五年级班主任具体教育案例

五年级班主任具体教育案例一．背景：本学期我接任了五年级（1）班的班主任工作，该班由于只有一名男生的这一特殊的原因，导致这名男生非常的调皮，而且极不服从管理，虽然他的智力较好，但进入高年级后没有很好地培养学习习惯。所以我接手该班时，该男生的学习成绩在班级中相对落后，家长也颇有微词。学校领导经过考虑后把这个班的班主任工作交给了我。如何在最短的时间里扭转班风、学风是我工作的重中之重。二．问题的出现：该班让人头痛的也就是这名调皮捣蛋的男学生。他在低年级时自由散漫惯了，进入高年级后，他的坏毛病依然未改，自由散漫，经常违反学校纪律，不服班干部管理，甚至经常顶撞老师，班主任多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课经常发出怪叫，扰乱课堂秩序；由于只有这一名男生，导致该男生极度的“霸主”地位，警察欺负女同学，同学们敢怒而不敢言。老师们对他也深感头痛。三．问题的症结：我利用开学初向前任班主任了解他的一些情况。开心那天我和他认真谈心。了解他的家庭情况、思想动态及对学习的态度。他满不在乎地说：“反正我是差生，同学看不起，父母三天两头责备我，学了也没什么意思，再说拉下两年的功课，想学也来不及学好了。你就不把心思花在我身上了，我是个改不好的学生。”言下之意就是看你能把我怎么样。四．问题的解决：有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。开学前马某某的爸爸坚决要求转校或转班，经过学校领导的解释，他爸爸还是不能打消疑虑，后来我和他爸爸经过了一个多小时的交流，他很勉强地答应在原来班级试一试，一星期后再作决定是否转班，三天后的一天晚上，他爸爸主动来找我说“我儿子回家说你对他非常关心，从不简单粗暴地训斥他，每天能和他谈心，关心他的学习和思想，现在他不想转班了，我们信得过你。”我就此和他父子好好谈谈了我的想法，他们也非常诚恳地向我表态要好好学习，积极配合学校工作，力争在最后一年把成绩搞上去。通过大量的工作，对于这名学生，我没有轻易放弃，没有严厉惩罚。我采取了与他主动交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，了解他存在问题的症结，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。渐渐地他愿意把他的心里话如实地告诉我。功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。他爸爸和妈妈都外出打工，平时没有时间管他，很少与他交流思想，以前的老师看他成绩还可以，对他的一些不良行为睁一眼、闭一眼。他还有一种想法就是他不欺负人的话就怕被别人欺负，因为他的个子不高。所以他总是“先发制人”，让别人“尊重”他，从中找到“自尊”。症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔•柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱好画画、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了宣传委员，负责班级黑板报工作。我时常把一些成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地他端正了学习态度，提高了思想认识。热心班级工作，平时还能主动为他人着想。我及时在班会课上表扬了他的进步。在所有功课中，他的数学最不理想。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，非常真诚地对我说：“谢谢您！老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，陈某某不仅学习刻苦努力，而且对班级工作也尽心尽力，利用他的特长为班级的尽了很大的努力，可见教育得法是何等的重要。任课老师对他也热情帮助，现在各门功课有了较大幅度的提高。实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们