小学道德与法治-诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚实守信》教学设计课题诚实守信学情分析四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。本班孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。教材分析内容标准新课标指出“教无定法，贵在得法”。本课根据班级的实际情况，先创设情境引出“诚信”这一主题；然后通过古今中外一些有关诚信的故事来带领学生分析和理解诚实守信这一高贵的品质；接着通过现实生活中一些真实的事例来讲述诚信的内涵，并从中感受诚信的重要，引导学生大胆地说出自己亲身经历的一些诚信故事，通过全班讨论、总结的方式来开展；最后引导学生搜集与诚信相关的成语和名言警句来作为日常学习和生活中的警示器，时刻提醒自己：永做一个诚实守信的人。教学目标情感态度价值观目标增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。能力目标通过辨、说、演、诵、小组合作探究等方法，培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

知识目标通过辨、说、演、诵、小组合作探究等方法，培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

教学资源1.人民出版社四年级下册教学重点通过讲故事、交流、讨论等活动，懂得诚实守信是做人做事的根本。教学难点学生能够自觉地做到做人讲诚信，并成为其做人的良好品质方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生生活中所处的诚信情况，辨证把握诚信的不同做法，同时了解学生对待诚信不同的态度。2.提前布置学生搜集关于诚信的小故事，进行课堂的准备。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课根据学校实际，引出诚信主题提出问题：校训学生根据理解，自由阐述自主合作、探究学习活动一：感诚信之美活动二：悟诚信之理活动三：践诚信之行

辩一辩2．说一说

3．演一演提出问题：作为诚信之人有什么好处？根据学生交流小结：诚信是我们中华民族的美德，守信光荣，失信可耻。（板书：守信光荣，失信可耻）

那么什么叫“诚”呢？请看我国古代《曾子杀猪》的故事。（课件出示《曾子杀猪》的视频）提问：一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢下面的做法对不对？为什么？（1）王刚向张勇借了一本书。本来答应第二天归还的，可是第二天当张勇向他拿书的时候，他却说还没看完。又过了几天，再问他，他还是说没有看完。（2）高飞和王刚约定星期天上午8时在校门口见面，一起去看美术展览。星期天早晨下起了雨，高飞以为下雨了，王刚不会去，他也就没去，但王刚却准时到了。（3）小红不管别人对她提出什么要求，自己能不能做到，总是满口答应。她说不管能不能兑现，对有困难的人都应该满腔热情。在你平时的生活中，有没有做过或见过以诚待人的事情？小花考试考了100分，十分开心。可是在老师评讲时，她突然发现老师有一道题改错了。如果你是小花，你会怎么做呢？请你演一演。小组讨论交流：做一个诚实守信之人有哪些好处？并在全班交流。讲诚信的人，能得到别人的信任；讲诚信的人，别人愿意与之相处，别人愿意与他交朋友；讲诚信的人，能对自己所做的事情负责，是有担当的人，领导愿意将事情交给诚信之人去做......）学生观看视频。

以小组为单位围绕以下问题续编故事：

①曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„

②曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

③曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„学生先小组合作，然后交流讨论，全班交流。学生畅所欲言，并谈出自己的体会和认识。学生下座位找好朋友交流讨论，准备表演。请两组同学上台展示。拓展延伸扔一扔你以前做过不讲诚信的事吗？如果有，课后把它写下来，写好后交流。然后把写下的纸条扔进垃圾箱，告别陋习，从此做一个诚实守信的人。积累有关诚信的名言警句，做成自己的座右铭板书设计诚实守信守信光荣，失信可耻学情分析四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。本班孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。效果分析课堂教学结构合理，每个环节紧紧相扣，层次清晰。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。如交通事故的录像和图片以及近年来交通死亡事故人数的数据介入，让学生在直观的教学活动中明确了珍爱生命的内涵，逐渐树立起遵守规则的愿望，使思品教学的思想性与综合性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。教材分析诚实守信是做人做事的根本。诚实，就是忠诚正直、言行一致、表里如一；守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”，这些流传百年的古话，都形象的表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力的身体力行。在现代社会中，通过多种渠道对诚信的个人或事例的报道和宣传也不胜枚举，并且社会也极力推崇这一高尚的美德。小学生作为国家、民族的未来和希望，从小就应培养他们做一个诚实守信的人，应该也为构建一个诚信、和谐的社会作出必要的准备和努力。本课作为本单元第二个学习主题的第一个主题活动，与第一个主题的学习内容也有一定的联系，既遵守游戏、班级及公共场所等日常生活和学习中的规则就必须做到诚实守信。教材在设计“诚实守信“这一主题活动时，主要通过介绍诚信的含义，举出从古至今流传于我国的诚实守信的故事和事例（如：一诺千金、诚信豆腐等），从而引导学生讲述自己所知道的诚信故事，并从中深刻地感知和体验这些事例中所表现出来的诚信行为，同时也启发学生反思自己的为人处事中是否遵循诚实守信这一道德品质，从而引导学生从小做一个诚实守信的人，并且懂得只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，用的他人的尊重和信任。评测练习1、（

）是做人做事的根本，只有恪守诚信，才能维护自己的（

），赢得别人的（

）和（

）。

2

、（

）是做人的起码要求，是我们少年儿童应该具有的（

）。

3、生活中与人相处要讲信用，你是怎么做的?课后反思这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信行为。民生诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本单元重点就是对学生进行诚实守信教育，学生已知道诚信是什么，做人首先要讲诚信的，但对于生活中的某些小事哪些发球诚信范畴不是很清楚，生活中没有诚信会发生什么后果学生认识不够。

教学方法

我采用了

1、谈话法：通过此方法，引导学生质疑，加深对课文内容的理解。

2、情境创设：通过多媒体创设情境，让学生更深刻的理解诚信是金的含义与意义所在。3、故事引用：通过真实的故事，让学生加深对主题的理解。

4、讨论法：学生通过讨论，阐明各自观点，不断锻炼了学生的口语表达能力，思维反应能力，还让学生更明确的人生观，道德观。教学时，我让学生充分学生展开讨论，在讨论中得出结论。通过学习，学生知道了诚信的重要性，知道丢失了诚信会产生什么后果，最后得到解决共识-----诚信是金，是生活中最重要的，是不能丢的。

诚信是金，让我们每个人都是珍惜它，诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的花瓣。诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。教育家孔子说：人无信不立。在生活中我们一定要做一个“言必行，行必果”的人，让我们中华民族的传统美德向金子一样闪光。促使学生能自学的将诚信作为今后的生活基本准则，真正成为一个讲诚信的人。课标分析新课标指出“教无定法，