二年数学下《第二单元-用乘法口诀求商练习课》设计二年级数学教案模板

二年数学下第二单元－用乘口诀求商习课》设_二年级数学教案_板第八课时练课教学内容：课本、页，练习五。教学目标：、复习巩固所学表内乘除法知识。通练习提高学的计算能力和检查能力强乘除认知结构的系统化养学生合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程（一、引入复习、我们学过了用2的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交一下。、学生分小组交流学习用～6的法口诀求商的收获。教师巡视。、汇报。【设计意图确学习目标。二、展开学习、引导学生完成练习五第8。（1细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2样列式呢？指名回答，教师板书算式。（33个式分别如何计算呢？学生汇报计算方法。、引导学生完成练习五第7。（1示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。、引导学生完成练习五第12题。（1细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2样列式呢？同桌交流想法。（3报，教师板书列式。、引导学生完成练习五第11题。（1示蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2生看图，独立完成。（3组竞赛，然后在书上连线。【设计意图过种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

三、拓展应用、引导学生完成练习五第9。（1示第9题表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2立计算，交流汇报。、引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。【设计意图过练习，使学生更为熟练地进行计算。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思：教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第—4页相应的做做和习中的第—3题教学目标：、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫、分的长度观念，知道米10分米，1米米，厘＝毫米。、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生初步建立1毫、米的长度观念。教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。教学过程（一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，钱老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：钱老师的身高是米80厘。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下米约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下厘大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师们天上课都要用到数学本们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。生：数学书的长是21厘米数学书的宽比15厘多，比16厘少。师：数学书的宽比15厘米，比16厘少，那究竟有多长呢？你们想想知道？生：想！师要比较准确地量出数学课本的宽要用一个比厘米小的长度单——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识课题）二究体验，获取新知、认识毫米。

（1师：毫有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把厘又分成了一些小格教师指出：直尺上1厘中间每一个小格的长度就是毫。（2看大屏幕上放大的直尺图提问：从刻度到刻度是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和度间有多少个小格？提问：从刻度到刻度是几厘米？数一数，在刻度和度间有多少个小格？提问：从刻度到刻度是几厘米？数一数，在刻度和度间有多少个小格？提问：这就是说厘米中间有多少个小得出：1米米（3教师让学生量一量1分币的厚度，看够不够1毫。量完后教师说明分硬币的厚度大约是米。师生共同用手势表示毫米先用右手的拇指和食指轻轻地住分硬币用手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是毫米。（4教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？（5说一说，测量生活中哪些物品一般“毫米作单位？（6教科书第做做中的题目。订正时让学生说一说自己是怎样数的？、认识分米。（1引入分米。①动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生米做位量时，课桌宽不够1米用厘做单位，一一地量很麻烦②独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？③汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。④教师说明像量课桌这样的物体长度时用米米或毫米做单位都不合适们就要创造一个新的长度单位。⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出“厘”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引“分米书，把课题补充全：分米的认识）（2问米等于多少厘米？（板书分＝10厘用手势表示出分米的长度，表示出米的长度。（3学生观察米尺，回答：1米里面有几个分米？（板书米分米）（4练习。①同桌互量从手腕到指尖有多长？②教科书第页做一中的习题。三、实践应用，巩固提高、练习一的第、2、题。、在（）填上合适的长度单位。蜡笔长（）跳长（）桌高（）粉长（）钢笔长14）小明的身高是（）一块橡皮厚12）旗高（）

出20毫和3分的丝带。四、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米、在作业本上画出1毫、厘、1分长的线段。、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽周内蒜叶的生长情况外成）蒜叶生长情况记录课题：连减应用题教学目标．理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用．运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思．看图口编应用题，提高学生综合思维能.教学重点．分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关．从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法．教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题．教具学具准备投影仪、投影片、小黑板、直尺．教学步骤一、铺垫孕伏．．投影出示复习题．学校有30张色纸，做纸花用去11，还剩多少张？．指名读题，找出题中的条件和问题．．学生独立解答，集体订正．学生思考、回答：这道题要求“还剩少张是什么用去后剩下的张数？二、探究新知．．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把步计算的应用题变为两步计算的应用题在这道应用题前两个条件不变我在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．．教学例3（1）出示例：学校有张色纸，做纸花用张做小旗用去张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题．（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例进观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去张所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给了三个条件30张色纸，做纸花用去11张做小旗用去9张由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．

（4）画线段图，进一步理解题意．学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意．（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出间问题，解答应用题．学生看图、思考、讨论：张彩色纸中，做纸花用去张由两个条件可以算出什么？通过思考讨，使学生知道题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．指名在线段图上指出哪部分表“做完花还有多少师即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．学生叙述算式及得数，教师板书30－11＝（张）引导学生思考：这19张答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例要求的是从总数30张做纸花、做小旗用去次后剩下的部分张是从张用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．学生看图思考：做小旗用的9张色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．板书）剩多少张？学生叙述算式及得数，教师板书19－910张）答：还剩10张（6）回顾分析、解答例3的过程．教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例分析、解答过程．①读题，找出题中的条件、问题．指名叙述题中的条件和问题．②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题．指名回答由例的已知条件能否一步还剩多少张，什？③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么．指名叙述例前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么．再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么．指名叙述例二步算什么．④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．指名叙述例一步、第二步的解答方法．⑤写出答案，检查解答有没有错误．教师总结解应用题关键是分题中的数量关系今后的练习中同们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答．．完成做一做．

幼儿园买来个梨，给小个给中班9，还有多少个？（1）指名读题，找出题中的条件和问题．随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图．（2）引导学生画出：①给小班12个剩下的部分．②给中班9个剩下的分．一名学生画在黑板上，其余学生画在书上．（3）学生分析、解答．（4）指名叙述解题思路．三、全课小结．今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题．这种应用题有两种解答方法我学习的是其中的一种总中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法．随堂练习）河边有只鸭，游走了，还剩多少只？（2）河边有只鸭，先游走7只又走9只，还剩多少只？引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有只，问题相同，都是求还剩多少只．但第小的已知条件告诉我们，从24只中游走了一次即只，求剩下的，可一步解答．第2小是从24只游走两次，第一次游走7只第次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须求出游走7只后还有多少只．学生独立解答，集体订正．．缝纫组买来米布30蓝布．做衣服用去59米，还剩多少米？指名读题，找出题中的条件和问题．学生独立解答．指名叙述解题思路及答案，集体订正．布置作业商店运来35筐果．上午卖10筐下午卖筐还剩多少筐？板书设计教学内容：课本第—119直角的初步认识“做画画练二十六第5—9题。教学要求：、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。、初步培养学生的动手操作能力。教学用具：三角尺一副。教学过程（一、复习、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什?判断再分别说明各部分名称。、找出三角尺上的角。

二、新授、认识直角。（1说明：三角尺中的一个是直角。（2出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3在自己的三角尺上找一找直角。（4说明：直角也可以画出来（示范板演直角符“标来。（5找出直角的顶点和边。、举例生活