二氧化碳制取的探究教学设计

△MnO△MnO二化制的究一、教学目标知道实验室制取二氧化碳的研究思路。通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。教学用品：媒体；实验仪器和药品（试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等教学过程1.新导：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用乐饮料做演示实验们到——澄清的石灰水变浑了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节我们将一起来研究书课2二化碳取研）2.知回。在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。（）生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取气的知识回顾药品

KMnO

H溶液MnO反原反应物状态反应条件发装

2KMnO==KMnO+MnO+O↑固体加热A

2HO==2HO+O↑固体、液体不需加热B收装验方验方

C或用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。图供选择的实验装置（）师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体密点燃点燃高温高温点燃点燃高温高温度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验利用的是气体的——（化学性质来，我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取3.探活1：究验制二化的应理提问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？师生活动（投影）——议一议表能够产生二氧化碳气体的反应

生成二氧化碳的反应C+O==CO2石蜡+氧气→二化++2C==4Fe+3CO↑2322CuO+C==2Cu+CO↑2

能否用于实验室里制取二氧化碳及理由不能，制得的气体可能不纯不能，制得的气体可能不纯不能，条件较难满足不能，条件较难满足教师讲述：很遗憾，我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应，因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因，没能入选实验室制备二氧化碳的反应。下面，老师再向同学们绍三个能够生成二氧化碳的反应，让我们通过一组较为粗略的对比实验，看看哪些反应适用于实室制取二氧化碳？学生分组实验。●投影实验内容（投影）——做一做图：三个对比实验示意图●教师讲述：在进行实验时，要注意：先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；然后向三支试管中分别倒入试的稀盐酸或稀硫酸；我们在实验时要注意观察和对比三个反应中气泡产生的快慢。●学生实验，教师巡回指导（请同学们说一说刚才实验中观察到的现象●学生填写实验报告（投影）——说一说表3：石灰石、碳酸与稀盐酸、稀硫酸反应的对比实验实验药品稀盐酸碳酸钠粉末稀盐酸块状石灰石稀硫酸块状石灰石

实验现象产生气泡，速率很快产生气泡，速率适中产生气泡，速率缓慢并渐止●引导学生分析那种反应适用于实验室制取二氧化碳气体—想一想讲述：针对上述实验现象，同学们想一想，实验室里制取二氧化碳的最佳反应是？（学生思考后得出结论：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体）●整理实验原理的确定因素（投影）——理一理讲述：由此可知，确定实验室制取气体的反应原理时，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点求，因此，我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应板书：、应理（5投影反应原理。CaCO+2HCl=CaCl+HCO；CO=HO+CO↑总反应的化学方程式+2HCl=CaCl+HO+CO↑（）投影边讲述：该反应的反应物是石灰石和稀盐酸，石灰石的主要成分是碳酸钙；稀盐酸的主要成分是氯化氢和水，大理石的主要成分也是碳酸钙，因此，也可以用大理石来替代石灰书石石大石和盐]。反应的原理是，石灰石或大理石中的碳酸钙与稀盐酸中的氯化氢反应，生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。将第一个反应式中的酸用水和二氧化碳加以替换，这样，就得到了该反应的总的化学方程式书CaCO+2HCl=CaCl+HO3↑2●过渡：确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该研究什么呢？（制取装置）没错4.探活2：究验制二化的置（板：、取置）（）生活动（投影）——相信你会思考●提问1：确定二氧化碳的发生置时要考虑哪些因素？（反应物的状态和反应发生的条件）请一位同学说一说这两个方面的情况（固体和液体；不需要加热板：生固液不热由此可推知室取二氧化碳的发生装置和那一个反应的发生装置相氧化氢溶液的分解●提问2：确定二氧化碳的收集置时要考虑的因素又有哪些？（密度、溶解性、能否与水反应氧碳的性质是本单第三课时的学习内容信同学们对此已经有了一定的了生表述，老师补充：密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应推，收集二氧化碳气体应该采用——向上排空气法（板书收—上空●过渡：带着刚才的思考结果，我们来做一回选择。（）生活动（投影）——相你会选择现提供如下装置，你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？图3：供选择的实验置●学生选择。●提问：装中用到了长颈漏斗，该仪器的作用是什么？（用于添加盐酸）值得提醒的是，用长颈漏斗时，要注意其下端要插入液面以下形成液封，否则气体要从长颈漏斗中逸出。●过渡：如果实验室里没有长颈漏斗和锥形瓶，我们能找到其它仪器来替代吗？（）生活动（投影）——相信你会变通在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中：哪些可以代替长颈漏斗？哪些可以代替锥形瓶_________图4：供选择的仪●学生选择（注意提醒学生：分液漏斗的下断不需要插入液面以下●过渡：刚才的活动情况表明，同学们对实验室制取二氧化碳装置的认识已经到了能选择、会变通的地步，如果给出若干种实验仪器，相信同学们也一定能够设计出富有个性的实验装置来愿意试一试吗？（愿意）好，现在有请几位同学到台前来点击屏幕上的仪器，设计组接装置，要每位同学设计的装置不得完全雷同。（）生活动（投影）——相信你会设计●学生设计实验装置（媒体呈现仪器，学生点击组装●教师或学生适当点评。●过渡：一开始，我们呈现了一条实验室制取二氧化碳的研究路线，现在走到哪里了？（装置的研究）下一步该研究什么呢？（二氧化碳的验证和验满板书：三验和满5.探活3：究氧碳验和满（）述：验证和验满是两个容易混淆的问题，请同学们运用对比的方式，对此加以思考。（）生活动（投影—相信你会对比验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。（）师强调：通过对比，我们找到了两者的不同，验证二氧化碳用的是澄清的石灰水，验满二氧化碳用的是燃着的木条（板书澄的灰；着木●过渡：解决了实验室制取二氧化碳的三个主要问题，接下来，同学们该做什么了？（动手实验，制备二氧化碳气体）对！为了使实验进行得规范有序，实验前，我们还必须明确两个问题一是实验的步骤，二是操作的要点。6.探活4：取瓶氧碳体学生回忆操作步骤媒体投影（投影—相你会操作按要求连接好仪器检查装置的气密性装入药品（先加固体，后加液体）收集并验满气体（板—验骤连查、、）讲述：至于相关的操作要点，请同学们在实验过程中自行回忆，同组的同学要相互提醒，密切配合！学生实验，教师巡回指导。请两位同学汇报实验成果。现在老师想请两位同学汇报一下实验成果一名学生）你准备用什么方法说明你收集到的气体是二氧化碳？好家示一下学生集的二氧化碳气体充满集气瓶了吗？你怎么知道的？把你刚才的验满方法也给大家演示一遍。好，刚才两位同学的成果汇报都很精，让我们把掌声送给他们！（）论配有长颈漏斗的发生装置气密性的检查方法（投影）——相信你会反思●讲述实验的过程中师看到了部分小组的同学所设计的发生装置中用到了长颈漏斗。（唤一名学生）你们小组的实验用到了长颈漏斗，装药品前检查了气密性没有？这种装置的气性该如何检验，想过吗？（对话过程中注意评价学生——你是一位有点粗心的学生，你是一位诚的学生；你是位善于思考的学生等）●讨论影用了长颈漏斗的二氧化碳发生装置，该如何检查其气密性？●教师演示。●结论：用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封，如果其中的液面保持不变，则说明装置的气密性良好。7.课小（投影—相信你会总结（）渡：本节课的学习任务已经基本完成了，请同学们回头看看，盘点一下自己的收获。（）生回答本节课所学到的知识，所运用的方法。（）束语：从刚才的发言中不难看出，本节课，同学们不仅学到了一些新知，也感悟了不少方法，有了知识垫底，有了方法引路，今后，同学们必将