人教版三年级数学上册8.1分数的初步认识教案

分数的初认识教目：1.知识目标通过创设一定的学习情,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究,使学生初步认识几分之,建立分数的初步概,会读、写几分之一。借助直观演示、操作、观察、概括,等方法,引导学生感受几分之一的形成过程。能比较分子是1的分数的大小。2.能力目标通过小组合作学习活,培养学生合作意,学思考与语言表达能力。培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到有效发展。3.情感目标使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体,探索意识、创新意识得到有效发展。在观察比较、动手操作,养学生勇于探索、自主学习的精,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教重点教学重点：分数的含义和产生的过程。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教：多媒体课件、苹果4个、正方形纸、装有各种图形的信封、月饼实物图。教过：一、激兴趣、巧妙入1．轻松谈话师：今天老师很高兴和大家在这里一起上课也很荣幸能和这么多的老师一起探讨学习！同学们高不高兴？生：高兴师：我们班同学的声音真响亮。特别是那两位同学。老师要奖励他们现在我们请这位同学出来。设计理念：营造轻松气氛,激发学习热情,鼓励学生大声回答。2．现场分发苹果游戏师：老师要把苹果分给这同学,可以怎样分？如何分才比较公平？（引导说出平均分并板书）师：如果要把老师手上的2个苹果平均分给这个同学,每人分几个？（学生回答,老师按学生的回答把2个苹果分别奖给这为同学）（3）师：如果是把苹果平均分给这同学,可以怎么分？每人分到多少？（给时间让学生想一想,猜一猜,或许有学生能讲到用分数表示）设计理念：创设游戏情,巧妙地让学生感受到平均分的重要,让学生感受到当自然数不能表示一些事物的量,需要引入一种新的数来表,进而感知分数产生的实际意义。3．出示课题师：其实在现实生活,我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况,时在数学上引入了分数的这个概念,今天老师特意请了这位新朋友来给大家认,这节课我们一起来学习：分数的初步认识。(出示课题)1二、认

21师说到分苹果,小明和小华也碰到类似这样的情况我们一起去看看到底发生了什么事。（课件演示情景师原来小明和小华是好朋友一天小华带回一个月饼,他对小明说这块月饼我们一人一半（配音）．说一说：让学生说一说“一人一半”是什么意思？应该怎么样分才准确？（把月饼平均分成2份,每人各分到其中的一份．折一折、分一分：请同学们拿出教师所发的实物图折一折、分一分边操作边说。4．学生汇,边演示边说。让部分学生到讲台边演示边说,其他学生补充,并作评价。5看一看听一听看课件演示分的过程听电脑中的小精灵说。（电脑配音）6老师小结并板书：把一块月饼平均分成两,每块是这块月饼1的一半,也就是它的二分之一。写作2。7．理解重点词（平均分、它、每块引导学生明白：无论两块中的任何一块都是这1块月饼的2。11．指导学生读、写2,并说说对分数2的理解就是两等份中的其中一份的意思）．小组内轮流说一说、评一评。要求拿着月饼的实物,一边演示平均分的过程,一边像小精灵一样说,完小组内评一评谁说得最准确、最完整注意操作与口述的同步性,说的完整性）．巩固练习课件出示）让学生判断下面图形的阴影部分哪1些是原图的2,哪些不是？说说理由。设计理念通过分析解决生活中的实际问（一人一半,1而引出分数,立“半个”与“二分之一”的联系。让学生感受数学源于生活,增强学生学习数学的意义）本环节里通过组织学生折一折、说一说、看一看、听一听、1读一读、写一写、评一评等多种活动,让学生对分数2有一个全面而深入了解。11三、在

2

的基础认识

41．师：看来大家学习得真棒！通过刚才的学,我们知道把一块月饼平均分成两块,每1块是这块月饼的一半,就是它的二分之一。如果要得到一块月饼的4,又应该怎样分？（学生试着说一说,并要求说完整的一句话）．让学生拿出月饼的实物图通过折、涂、看、说等活动感4。并用涂颜色的方法把114

表示出来,并写上4生活动操作,教师巡视指导）3．学生演示汇报,学生、教师评价注意让学生说完整的话）4电脑动画演示）把一块月饼平均分成四,块是它的四分之一。5．教师小结：把一块月饼平均分成四,块是这块月饼的四分之1一。写作4。而像2、4这样的数都是分数。11设计理念：在学生掌握了如何得到月饼的2的基础上探讨如何得到这块月饼的,体1现了知识的巧妙迁移。让学生明白了不同的分数与所平均分的份数有直接的关（分母等于平均分的份数,同时也能从无形中加深学生对判“几分之一的能力。11四、从饼的

4

到正方纸的

411．师：刚才同学们通过涂、折、涂、说等活,明白了如果要得到一个月饼的4只要11把这个月饼平均分4份每份就是它的4,那若要得到正方形纸的4,又应该怎么办？．先让几个学生说一说,如何折出一个正方形的4。．组织小组合作学习。讨论一下可以怎么,有没有其他的不同做法？然后分工折纸并涂上颜色！最后在小组里交流自己是想法和做法生活动操作教师巡视指导）4．全班集中汇报。学生自愿将自己的成果展示给同学名,并说说自己的想法与做法。5．学生汇,并引导学生注意到：把这张正方形纸平均分4份后,每一份的形状虽然1不同,但只要是平均分成4份,每份就是这张纸的4。6．老师总结：无论是月饼还是正方形纸,还是其他物体只要把它平均分成份,每份1就是它的4。五、创分数1．师：我们知道无论是月饼还是正方形纸,还是其他物体只要把它平均分成份,每1份就是它的

4

师手拿一张长方形纸）那如果是这个图形,我把它平均分成五份每份是它的多少？1生：每份是它的5。．学生通过折纸的方法创造其他的分数。让学生在信封中拿出自己喜欢的图形（长方形、正方形、圆形、等边三角形等）,试着折一折、涂一涂。．学生汇报创作成果,并把学生的作品放到黑板展示区里。（当然有可能有学生能创造出分子不是1的分数这样效果会更好,教师可以告诉学生：这样的分数就是我们下节课要学习的内容）4．小结。注意引导学生概括出：无论是什么图,只要把这个图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。六、学例1比较子是1分数的大小11.（课件逐次出示课本例题中的图形）让学生回答几个图形中的每份各表示多少1

2和4）先让学生对比两个分数的相同点和不同点子都是分母不同）让几个学生说说这两个分数哪个大一些？（引导理解：平均分的份数越,其中的一份就越少）114.电脑课件动画演示2和4较的重叠过,让生直观感受两分数的大小。1

个5.（打开课本）利用比较2和4小的方,自独立探究另一组图11片,4和3比较。在小组里