第一单元认识新同学教案

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《认识新同学》教学设计

教学时刻：

教学内容

积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；养成团结合作、乐于助人的品质。

教学理念

刚进入初中的学生面临着怎么习惯新环境的咨询题。新的班级是学生所面临的小环境，在那个新环境中，学生之间难免有陌生感。而学生的初中日子开心与否，在非常大程度上取决于与班级中同学相处得怎么样，人际关系怎么，所以，本课从班级人际关系入手，引导学生积极主动地认识新同学，建立彼此的友谊，使他们对班级产生归属感，从而对初中日子充满兴趣，满怀信心地迎接新日子。本课以学生为主体，注重学生的情感与心理体验。

教学目的

引导学生以积极的态度与同学、朋友交往、友好相处，使他们对班级产生归属感，从而对初中日子充满憧憬。

教学重点

引导学生相互熟悉，建立友谊。

教学难点

应怎么样与新朋友结伴成长。

教学用具

录像、多媒体课件。

教学预备

1.利用课外时刻对部分学生举行了解，并为他们录制日子录像。

2.设计一张咨询卷表。

3.制作能活跃气氛，激发学生情感体验，积极、开心、亲切的音乐课件。

教学时刻：

2课时

教学活动设计：

导入

老师：同学们，老师今天想做一次记者，同学们情愿做老师的采访对象吗？

学生：情愿！

老师开始采访：新学期开始了，你是一名中学生了，进入新的环境，你有啥样的感受？

（同学们考虑后回答）

老师：看来咱们大伙儿的感受大同小异，算是既激动又孤单。激动的是进入新学校，成为一名中学生了，但激动之余又感受到从未有过的孤单，因为我们离开了父亲和妈妈，离开了亲热的伙伴，面对的大基本上陌生的面孔，内心想，要是能多认识些人就好了。同学们，在新的班级里，有那么多新的面孔，让我认识你，也让你认识我，让我们互相认识好吗？

板书：让我认识你，也让你认识我

活动一：

认识录像中的同学

让我们大伙儿一起来看一段录像好吗？

（播放几位同学的日子录像）

老师：看看你的身边，能找到这些同学吗？想与他们做朋友吗？那就快行动吧！

（同学们与录像上的同学互相介绍、互相认识，老师参与到认识同学们的活动中。）活动二：

认识小组内的同学

老师：同学们，如今让我们以小组为单位，小组内的同学互相认识，先成为好朋友好吗？

（同学们活动，老师巡视每个小组，鼓舞同学们积极主动参与活动。老师注意操纵时刻。）

活动三：走出小组认识更多的朋友

老师：如今拿出老师让大伙儿预备的自制名片，走出小组主动与其他小组的同学交谈，让我们认识更多的朋友。

（播放歌曲：《找朋友》，烘托气氛激发学生交友热情，老师融入同学中，帮助内向的同学找朋友。音乐停止，活动也停止。）

第二课时

活动四：咨询卷调查：我认识了多少同学

（老师发给每位学生一张咨询卷表，学生仔细填写，收上来后抽取几位同学的咨询卷表在实物展台上展示。）

怎么样与新朋友相处

老师：从记住对方的名字开始，我们就成为好朋友了。老师想继续咨询大伙儿几个咨询题：

1.认识了那么多朋友之后，你想怎么样与他们相处呢？

2.在你看来啥是真正的友谊呢？

（学生考虑后随意回答，老师做出评价，引导他们认识友谊的内涵。）

结束语

（放音乐：《友谊地久天长》）

在音乐声中，老师讲：时刻过得真快，差不多到了和大伙儿讲再见的时候了，同学们，在往后的生活里，让我们珍视新友谊，与新朋友结伴成长！

（板书：珍视新友谊，与新朋友结伴成长）

教学反思：

《校园探秘》教学设计

教学时刻：

教学目标：

1．经过在校园里的参观、考察活动，使学生了解校园普通设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并懂保护它们。

2．使学生了解学校大致的人员构成和他们的要紧工作，懂学校离别开非常多人的辛勤工作和劳动，学生应该尊重这些劳动者。

教学重点：

分组“探秘”学校，进一步熟悉校园。

教学难点：

感觉工作人员的辛劳，激起尊重劳动者、热爱学校的情感；进一步促进交往能力的提高。

教学办法与策略：

运用小组活动形式，组织学生主动“探秘”，从而有所发觉、体验。

教学预备：

带领全班学生全面、初步地参观校园。

教学时刻：

2课时

教学过程：

第一课时

一．导入

今天，老师要带领大伙儿去参观自个儿的学校，看一看学校里的环境怎么样，有哪些教学设施，有哪些专用教室。它们分不有哪些用处？

二．揭示课题：《校园“探秘”》

三．参观校园

四．讨论参观校园后的结果

1．经过参观，你看到学校里有哪些专用教室？

2．有哪些教学设施？

3．它们分不有哪些用处？

五．小组讨论：

经过参观，你看到了许多美丽的教室，教室里有非常好的教学设施，那我们平常应该怎么样来使用它，又应该怎么样来保护它？

板书：尊重不人的劳动保护公物

第二课时

一．导入

1．老师出示学校平面图，教会学生怎么样看平面图。

2．讲讲图中所标出的是啥设施？

二．讲讲学校里还有哪些设施？

三．添画

把老师出示的学校平面图中还没画出的设施，请同学添画上去。

注意；别苛求学生画得像别像，只要画[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]出意思就行。能够用标志性的东西来表示某个设施名称。

四．讨论：到实验室、阅览室、教师办公室分不要注意哪些？

板书：实验室——遵守规则，注意安全

阅览室——肃静，别大声喧哗

教师办公室——先敲门，再讲“报告”。

师述：有点地点别能随意出入，如实验储藏室、食堂、宿舍。

五．布臵作业：回家后，能够用橡皮泥制作“我们的校园”。

教学反思：

《老师您好》教案设计

教学时刻：

教学目标：

认知：

1.懂老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

2.懂学生应当爱老师，恭敬老师。

情感：

1.对老师的关怀、保护产生感激之情。

2.产生敬爱老师的情感。

行为：

1.恭敬老师，听老师的话。

2.对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼咨询好，上下课起立向老师致意，放学向老师讲再见等。教学建议

教材分析：

本课是依照课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“恭敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“懂老师爱学生，学生也应该爱老师，恭敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、咨询好，离校时讲再见。”

一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校日子有陌生感，畏惧感，也有新奇感，此刻要及时对他们举行热爱学校日子的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地举行爱老师的教育。，师他们情愿听老师的话，同意老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜爱学校日子。教法建议：

1.在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯通全课。本课的课题算是富于情感的，尤其是看图说说那个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

2.由于一年级小学生刚入学，还别识字，要紧经过看图体味，因此本课插图较多，要防止逐一看图，就图讲图，要以图为依据，让学生体味图中的内涵，用图要采取多种多样的教学办法，有时要经过咨询题的设计把学生带入图中、融入图中。

3.这一课设在学生入学第二周，学生还别大熟悉学校日子，别知道学校规矩，所以要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生懂行为要求，明确行为方式，并鼓舞学生课后坚持做下去。要多确信学生做得好的地点，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于别知道得规矩，做得别够的地点，别要简单的批判指责。

教学重点：

使学生懂老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

教学难点：

使学生懂怎么样做才是爱老师。

教学时刻：2课时

教学过程

一、认一认。（启示学生认识老师。）

1．师：公园里，有非常多漂亮的花，大伙儿争着看花，在花坛前照相，你们一定也非常喜爱这些花。

(1)想想：你们懂这些漂亮的花是谁哺育出来的吗？

(2)小结：哺育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施胖、除虫，通过他们的哺育，花儿才如此漂亮。大伙儿把这些辛勤哺育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，哺育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

板书：老师是园丁，我是花

过渡语：让我们来认一认这些友爱的老师吧！

2．出示课件。（"认一认"中的4幅图）

（1）提咨询：

你懂这些老师在上啥课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有非常多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可激动了。

过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想别想懂老师是怎么样辛勤哺育我们的呀？

二、说一说。（引导学生了解老师。）出示图一。

1.小组交流：

（1）老师在上啥课？上课时同学们坐着，老师是啥姿势？

（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦别辛苦呀？

（3）从开学到如今，你们还上过啥课？在这些课上你们学会了啥？

2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生讲老师怎么样教自个儿学汉语拼音、学数学。

3.小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习非常多知识。尽管他们每天要站着上课，十分辛苦，然而看到你们进步了，学会了那么多知识，内心十分激动，因为老师爱你们啊！

过渡语：下课了，同学们该歇息了，老师歇息了吗？出示图二。

1.小组交流：

（1）操场上，同学们在做啥？此刻，老师在做啥？老师为啥要如此做？

（2）课间活动时，老师是如何照应你们的？老师在照应你时，你内心如何想？

（3）老师上完课差不多非常累了，还要照应学日子动，这讲明了啥？

2.小结：老师对学生关怀、照应得非常周到，讲明他们爱学生别怕辛苦。

过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想别想懂老师晚上又是如何做的呢？

出示图三，全班交流：

（1）这是啥时候？你如何懂的？

（2）每天这时你们在做啥？此刻，老师在做啥？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都差不多批改了那么一大摞了，老师辛苦别辛苦呀？

（4）老师脸上是啥表情？老师工作那么辛苦，为啥还笑呀？

小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也激动。

三、讲一讲。（激发学生热爱老师。）

1.想一想：

（1）别仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是如何爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这个地方你最想对老师讲的一句话是啥？

2.小结："我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师咨询一声好。

引导学生齐讲："老师，您好！"板书：老师您好

3.同桌讲讲：

我们在啥时候咨询"老师您好"呢？

4.小结：早上进校要主动向老师行礼、咨询好；上课要起立向老老市咨询好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师咨询好。我们要用咨询好表示出真心爱老师、恭敬老师。

5.想一想：你们懂9月10日是啥节吗？

6．出示投影片。（"讲一讲"中的图3）

师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。

四、总结

教学反思：

《安安全全上学去》教学设计

教学时刻：

教学目标：

1.用学生亲身记忆的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的安全意识。

2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。

3.交流上学途中别安全的交通路段和相应的安全做法，进展学生的自我爱护能力。

学情分析：

我们学校处于马路边上，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我爱护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这非常容易发生惊险。虽然学校、班级经常就此咨询题举行教育，家长也每天反复嘱咐，但收效甚微。

作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要嘱咐学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。能够讲，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机遇搞个独特的活动，把学生心底这根安全的弦上得紧一点。

教学预备：

1.学生用各种办法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。

2.学生观看自个儿上学路上的交通事情，把别安全的地点记录下来（能够画，也能够拍照）。

3.学生收集、回顾往常见过的、学过的安全儿歌或自个儿创编儿歌。

教学时刻：

2课时

教学过程：

(一）活动引发

1.教师提早了解学生是否有发生交通意外的亲身记忆。

2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

3.引导学生观看自个儿上学途中的交通事情，把别安全的路况记录下来。

4.学生收集、回顾往常见过的、学过的安全儿歌或自个儿创编的儿歌。

(二）活动开展

1.现场调查，导入主题。

教师作家长接送小孩及缘故的调查。

师：同学们，老师想搞一具现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。

一大半的学生举手。

师：谁懂家长为啥接送你？

几乎全部学生的回答基本上因为家长担心自个儿的交通安全。

师：我听出来了，他们是关怀你们的安全。其他同学，尽管家长没有接送你们，但你们知别懂他们最担心的事是啥？

这些学生的回答也几乎基本上家长最担心自个儿的交通安全。

师：哦，老师听理解了，家长关怀你们的学习，更关怀你们的安全，他们希翼你们每一天都能安安全全地上学。

2.学生讲、演亲身记忆。

学生表演亲身记忆交通小意外的小品，并谈谈当时的感觉。

师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的事情演示给大伙儿看。

一学生表演放学时未和家长牵手，自个儿乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追咨询当事者当时的心情。

师(蹲下追咨询)：当时，你内心害别胆怯？

学生点点头。

师：如今，你想对大伙儿讲啥?

生(红着脸)：往后，大伙儿一定要与父亲妈妈牵手不乱跑。

师：其他同学有没有遇到过或听讲过类似的情况？

另一学生说述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。

师：同学们，你们如今是如何想的？

大多数学生表示如此太惊险，往后一定要在马路边渐渐走，别能跑。

3.介绍交通标志，明确正确做法。

师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。

师：课前，同学们差不多收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思讲给你身边的同学听听，也能够参观同学们手中的交通标志，遇到别认识的，自个儿咨询咨询同学。

学生互相参观、交流。

师：参观完的同学向老师招招手。

大部分学生参观完后冲教师招招手，惟独一两个学生还在接着参观，教师稍做等待。

师：参观中你发觉还有哪些别认识的，如今能够咨询咨询同学。

学生就参观中发觉的别认识的交通标志请教同学。

师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪慧。

教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。

学生回答出交通标志的含义后，教师追咨询看到那个交通标志应该怎么样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。

4.针对别安全的上学路况，指导学生正确的做法。

师生交流收集到的上学路上别安全地点的事情，共同商讨安全的做法。

师：课前，同学们都观看了自个儿上学路上的交通事情，并把发觉的别安全的地点记录下来，下面就把你的发觉跟组内的同学讲讲。

学生小组交流。

师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你以为有没有需要提醒大伙儿注意的地点呢？（指名讲，并追咨询