七年级下《地毯下的尘土》课堂实录

第页共页七年级下《地毯下的尘土》课堂实录七年级下《地毯下的尘土》课堂实录【七年级下《地毯下的尘土》课堂实录】老师：今天我们有缘相聚在这里，我特别快乐，借此时机想同大家一起欣赏一段舞蹈，好吗?学生：好。(鼓掌)老师：OK!让我们一起来欣赏!(放盘：《白雪公主》片段)老师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗?学生：《白雪公主》。老师：相信大家一定知道它的体裁。学生：童话。(老师出示幻灯片：童话)老师：上次我们在这里一起畅游了小犟龟的童话世界，还记得童话的特点吗?学生1：童话是靠想象完成的。学生2：童话里有梦想。学生3：用拟人的手法来完成的。学生4：童话对儿童进展思想教育。老师：好，说得非常好!(出示幻灯片展示童话的特点：内容略)老师：刚刚我们欣赏了七个小矮人的精彩表演，如今我们将有时机走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在他们身上的童话故事。老师：大家说题目好吗?学生：《地毯下的尘土》。(老师出示幻灯片)老师：哪位同学愿意把作者的情况告诉给大家?学生：莫德·林赛，美国作家。老师：好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。不过在此之前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提醒给其他同学，只有五次时机呦，请大家珍惜!学生：葱茏青翠茂盛。学生：眷顾关心照顾。学生：津津有味特别有兴味。学生：真挚真诚恳切、学生：我想提出一个字就是教导的诲应为huì。老师：非常好，我也想给大家一些关爱提醒，请大家看幻灯片。(老师指名同学认读幻灯片上的字词，并强调同学在认读过程中出现的错误性问题)老师：好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧!让我们一起来推荐朗读的同学。老师：我们首先来推荐一个朗读程度高的同学读旁白。学生：马歌。老师：再推荐一个仁慈、老实的小女孩读米妮。学生：曹越。老师：十二个小矮人需要一个同学来读，让我们来推荐一个声音比拟浑厚的同学吧!学生：冯著诗。老师：好的，最后再推荐一个天真浪漫的小女孩来读星星。学生：赵淼。老师：下面我们来欣赏他们的朗读，希望大家注意从以下角度对他们的朗读给与评价，评价内容如下：语音、语调、感情、节奏、表情。老师：好的，请各位同学展示你们的才华。(学生分角色朗读)老师：大家的朗读精彩极了，请其他同学给与恰当的评价!学生：我喜欢马歌的朗读，因为他读得特别流利，声音清楚。学生：我喜欢曹越的朗读，因为他读出了米妮的老实仁慈，而且他的声音特别甜美。学生：我喜欢冯著诗的朗读，因为他的声音真是浑厚，也读出了小矮人的仁慈。老师：听了大家精彩的朗读，我很欣慰，因为你们的朗读程度确实很高，祝愿大家有更大的进步。同时我的头脑中也产生了一个问号那就是本文讲了一个什么样的童话故事?请大家帮我把问号拉直好吗?学生：好的。(2名学生复述故事)老师：他们的复述很到位，下面让我们再一次走进故事中。(老师放映幻灯片)老师：感谢大家把我的问号拉直了，看来米妮是这篇童话的主人公，如今让我们一起闭上眼睛用心去勾勒一个米妮的'形象好吗?(稍等片刻翻开幻灯片)好!请睁开眼，不知这个小女孩是否符合大家的想象?学生：不符合!老师：呦!那请你们谈谈你们心目中的小米妮吧!小米妮是个什么样的小女孩呢?学生：米妮应该是个老实的小女孩。学生：米妮应该是个仁慈的女孩。学生：米妮还应该是个勤劳的女孩。学生：米妮还应该特别有责任心。老师：好极了，非常到位。我也从中感觉到了大家对文章的喜欢，能说一说你们喜欢文章的那一局部及原因吗?学生：我喜欢“她的姐姐亮亮的”，因为它写出了米妮的勤劳。我还想说它是动作描写，不知对不对?老师：对极了，你说得非常好!希望大家能按这个思路去考虑。学生：我喜欢“我是米妮我”因为它写出了米妮的仁慈，是语言描写。老师：好，请坐。学生：我喜欢“米妮把脸尘土!”因为它写出了米妮的老实，是心理描写，也能看出他的责任心。老师：好的，谁能说一说这些描写是什么描写?学生：正面描写。老师：好极了!那么，除了正面描写还有什么描写?学生：侧面描写。老师：好，谁能举例说一说?学生：十二个小矮人的话。老师：非常好!(在学生答复的过程中放映幻灯片)老师：我每次读到童话故事的时候，总给我一种想象的冲动，如今让我们一起放飞想象的翅膀好吗?(放映配有音乐的画面，引导学生在音乐声中激发想象的思维去构思童话故事)老师：希望大家在2分钟之后能谈谈你们构思的童话故事的主题。(学生踊跃发言谈主题)(老师巡视并参与学生的创作)老师