三年级语文上册教案

第页共页三年级语文上册教案三年级语文上册教案三年级语文上册教案1教学目的：1.认识本课5个生字，会写9个生字。2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3.抓住人物对话，理讲解话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理讲解话时的心情。导学过程：一、直接导入，提醒目的今天我们学习一篇新课文，板书课题.1.什么是炮手?看插图，图中的哪一位是炮手?2.质疑：你想知道哪些问题?3、出示学习目的：(1)认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国精神。二、初读课文，整体感知1.自读要求(1)自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。(2)课文讲了一件什么事?2.检测。(1)认读词语。攻击服从瞄准消沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤相机指导认识多音字：舍喝颤(2)初读课文，你知道了什么?预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。故事发生法国巴黎郊外一个村庄。相机出示资料：地图，理解“侵入”小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起对抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。课文讲的是什么事?三、合作读议，解决疑惑。1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。如今让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢?我想，他肯定是进展了剧烈的思想斗争才做出决定的。2.合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮?(提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?③读一读，体会炮手心情的变化。)细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。3、汇报交流(1)生交流找出的词句。(2)指导点拨①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?②什么原因造成脸色发生这样的变化?③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目的，开了一炮。学习比照写法：炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?这是一种比照的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。读这两段话，你能发现什么?仿写练习：你能用这种方法说两句话吗?出示课件：面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却()。战争成功了，战友们都()，而炮手却()(3)小结，感情朗读。是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢?他的神情告诉我们，他也是进展了剧烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的答复又是明晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目的。开了一炮。分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。四、总结升华，读写迁移1、你认为这是一位怎样的炮手?(以国家利益为重、忠于职守的战士;牺牲小家保卫国家的战士)这就是奉献精神。2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。3、读写迁移：将军会说什么?你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢?写一写吧。4、积累关于奉献的名言三年级语文上册教案2一、教学任务分析《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深沉人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子淘气、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。文中查理和杰西两个人物形象真实，查理淘气仁慈，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态安康，对查理真诚热情，对生活充满希望。教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来宏大的精神力量，二、学情分析略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，老师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的考虑，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。三、学习目的1、自读自悟，培养独立阅读才能。2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。四、设计理念1、凸显略读课文特点。〔1〕实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移才能和陶冶情趣的功能。〔2〕在方法上，提倡自读自悟，进步阅读才能。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美妙的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关心。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。〔3〕在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大大范围参与交流，互相补充，互相碰撞，提升主题。朗读的重点那么放在几处人物的语言上。2、充分利用文本。阅读教学是老师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。五、教学准备：相关谚语、词卡、课文插图投影片等六、教学目的：1有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。3.培养独立阅读才能.重点：理解查理变化的原因。难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。课时：一课时七、教学过程〔一〕揭题读题明确学习目的〔1〕请同学们做端正，睁大眼睛看老师写师板〔好汉〕齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？〔行侠仗义爱帮助的人〕〔2〕从古自今，人们对好汉的理解各不一样。我们来读读吧，学生自由读，齐读〔课件出示〕谚语：不到长城非好汉。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三年级语文上册教案3一、教学目的：1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。2、通过比拟阅读理解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再详细描绘等)。3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。二、预习作业：1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式);2、熟读，争取上课前可以做到接近背诵的程度;3、对不理解意思的字与词，查一查工具书;4、制作一张简单的表格，比拟一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比拟的方面来进展。三、教学过程：第一板块——利用比拟阅读简析本诗，兼稳固前诗，初读本诗。用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进展简单分析。朗读诗歌《晓出》。(抽加齐读)解决重点字词，互相解释诗句，全班交流。交流预习表，比拟两首诗的异同。第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。明示“诗中有画”，告知这是中国相当局部古诗的典型特点。欣赏诗——出示画《江雪》;欣赏画——出示本诗。讨论：这是一幅怎样的画?你看到了什么?在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。第三板块——理解本诗先直抒胸臆，再详细描绘的写法特点。通过和《饮湖上初晴后雨》比拟，理解本诗先直抒胸臆，再详细描绘的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一;通过和《望湖楼醉书》比拟理解本诗夸大手法的运用。第四板块——精细化朗读诗歌。老师出示一些提示性的问题，引导学生考虑对本诗的朗读;个人揣摩朗读;小组交流朗读;全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。第五板块——作业可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比拟阅读的方法进展赏析。三年级语文上册教案4教学目的1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。3.想象词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程(一)介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动乱，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。(二)初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读通顺，读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正音。(注意强调“蓑”字的读音和写法)3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反应并质疑。(师适时板书并答复学生的质疑)铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看亮堂的月亮。(三)再读古诗，交流学习1.再读古诗，利用工具书和学习资料进展“小组学习”。(给学生充足的时间进展自主学习，交流讨论。)2.反应：你读懂了什么?3.根据学生答复，老师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齐读此诗。(四)想象画面，体会情感1.老师配乐朗读，学生闭目想象。2.学生反应，把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情，老师加以引导：(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)(五)感情朗读，背诵古诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(老师适当点拨抑扬顿挫)3.伴乐，全班一起诵读全诗。三年级语文上册教案5一、教学目的：1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒”等词语。”2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。三、教学准备：1．生字、词语卡2．搜集文中所及到的花的图片和相关知识。第一课时一、谈话激趣，导入新课1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起提醒其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2．同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。3．检查生字自学情况。a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：提醒了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1．认读生字、新词卡片。2．听写生字新词。二、读中感悟1．默读课文整体感知。2．精读课文，细细品味。a．学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议：作者用不同的句式来描绘花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将搜集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b．学习课文第二自然段，提醒原因细读课文，考虑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。提醒原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联络。C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3．再读全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径理解这些植物开花时间不同的原因。2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进展有方案的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。三年级语文上册教案6教学目的1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。教学过程一、引题1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。板书：饭钱二、整体感知1、听老师范读，考虑〔1〕故事中写到了哪些人物？〔2〕故事中写了阿凡提的一件事？板书：阿凡提卡子穷人巴依2、交流，自由读课文。3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。〔一〕学习1——4节１、填空：穷人〔〕阿凡提帮助，阿凡提〔〕地容许了。２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？〔一口容许〕３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？５、指名读、齐读、分角色读１——４节６、你觉得阿凡提是个怎样的人？〔二〕学习５——９节１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。２、〔１〕联络上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？〔２〕联络上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快乐地交谈着。问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么快乐？３、想象表演４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？三、做个聪明人假如你是阿凡提，你会用什么方法来帮助穷人呢？三年级语文上册教案7教学目的：1、理解物候学的内容、意义、规律和开展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。2、学习按照人们认识事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3、掌握举例子、打比方等说明方法。4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。教学重点：1、学习生动地有条理地说明事物。2、学习写读书【摘要】：^p。3、理解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。教学难点：本文的逻辑顺序及各局部内容之间的联络。教学时间：两课时。第一课时〔一〕导入新课。同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生答复后老师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。[板书课题]〔二〕通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]接下来讨论下面几个问题1、这篇课文介绍了什么知识？2、“大自然的语言”比喻什么？3、对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？[学生发表意见后老师归纳]1、课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2、“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种、种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3、课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更符合“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号〔一至十二〕，用5分钟时间快读一遍，并考虑第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为第1题〔一至三〕；第2题〔四至五〕；第3题〔六至十〕；第4题〔十一至十二〕。〔三〕理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。[在解答第一题的根底上，引导讨论，然后归纳]第1大段〔一至三段〕：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段〔四至五段〕：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段〔六至十段〕：分项说明决定物候现象降临的因素。第4大段〔十一至十二段〕：说明研究物候学的意义。课文中心明确，条理明晰。请再进一步考虑：决定物候现象降临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？[讨论后归纳]说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象降临的四个因素，是按照从主要〔七、八、九段〕到次要〔十段〕，从空间〔七、八、九段〕到时间〔十段〕的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，说明四个因素所起的作用，程度上有所不同。〔四〕学习编写读书【摘要】：^p。同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读理论中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书【摘要】：^p。【摘要】：^p，本质上就是对信息进展挑选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书【摘要】：^p；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构本钱文的“【摘要】：^p”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完好。[学生练习，完成后互相交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“【摘要】：^p”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“【摘要】：^p”。]《大自然的语言》【摘要】：^p1、草木荣枯，留鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业消费，已经开展为一门科学，就是物候学。2、物候观测应用在农事活动，比拟简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。3、物候现象的降临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高低差异，此外还有古今的差异。4、物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件一样的地区，防止或减轻害虫的损害，便利山区的农业开展。第二课时〔一〕交流读书【摘要】：^p，加深对课文理解。〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书【摘要】：^p〕〔二〕继续研讨写法。这篇课文的写法，除了层次明晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗？为什么？[学生讨论后老师归纳]说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，假如依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。〔三〕理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。[同学们自读后老师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]1、立春过后，大地渐渐回暖。2、再过两个月，燕子飞来了。3、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。4、杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。要求学生通过比拟对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生理解；两者表达的意思根本一样，但课文的语句要生动得多[讨论后归纳。]第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中清醒过来”，那么很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“清醒”两个词用得贴切而生动，详细地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态表达；而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢送回到家来的感情。第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态表达；而“在秋风中簌簌的落下来”那么是详细、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展如今我们的面前。第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模拟布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新颖、生动得多。〔四〕复习、复述。〔略〕备注1、黑体局部的问题和答案必须抄写在语文笔记本上。2、三班和六班的学生参考讲过的笔记，原来已经记下来的不用抄写。原来没讲过的的需要补充在笔记本上。三年级语文上册教案8教学目的1.知识技能目的：运用已有的识字经历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2.过程方法目的：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和进步学生的语言感悟才能、朗读才能和评价才能。3.情感态度目的：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。教学思路借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，理解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文理论活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。教学过程一、复习旧知，质疑“金子”1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边考虑。(3)学生根据6个词语概括主要内容。2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数人快乐而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)二、精读感悟，明理“金子”是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么可以获得成功呢?(自学标画)读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。1.彼得发现了什么?2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?3.彼得没有抱怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!“这里没找到金子”，彼得假设有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会成功……”1.“假设有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧)彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?2.填空练习彼得留了下来，他把自己的'全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。3.一份耕耘一份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进展接读文字，其中画线局部为学生读)(大屏幕出示)看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。祝贺生日，送上满天星，代表桔祥如意。祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。新店开张，送上黄菊，代表财广进。朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?2.老师激情引读，学生接读。(画线局部为学生读)①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”三、总结板书，提醒“真金”1.学到这儿，刚刚我们的质疑有了答案吗?2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗?“金子”的含义：①一种贵重的金属②财富③可贵、美妙的品质a.妈妈戴了一个金戒指。()b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。()c.彼得的金子就在这块土地上。()四、总结全文1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!(大屏幕显示)①我会积累词语，并：金光大道金戈铁马金鼓齐鸣金碧辉煌②我会积累句子，并查词典：精诚所至，金石为开。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想三年级语文上册教案9教学目的：知识与技能1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深入体会文中的思想感情。过程与方法1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析。3、引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观培养学生英勇自信，关爱别人的情感教育。教学准备：生字词卡片、生字头饰教学过程：一、激趣引入：1、〔播放动画片，《木偶奇遇记的片断》〕师生一同欣赏。2、让学生讲一讲看到的情景。3、师：从中导入新课。板书课题：木偶奇遇记二、初读课文1、学生开场读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。2、检查局部学生生字识记情况。3、检查课文的朗读情况。三、理解课文：1、学生自读课文。2、师引导学生说一说课文的主要内容。3、小组内将不懂的地方进展处理探究。4、老师将归纳的问题进展导引解决。四、拓展延伸：皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。五、书写生字：三年级语文上册教案10教学目的：：想象词所描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。：1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。：熟读成诵。教学重难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程：一、介绍诗人，激发兴趣。大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动乱，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、初读古诗，整体感知。1.自由读古诗，读通顺，读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正音。(注意强调“蓑”字的读音和写法)3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4.学生反应并质疑。(师适时板书并答复学生的质疑)三、再读古诗，交流学习。1.再读古诗，利用工具书和学习资料进展“小组学习”。2.反应：你读懂了什么?3.根据学生答复，老师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感。1.老师配乐朗读，学生闭目想象。2.学生反应，把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情，老师加以引导：(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)五、感情朗读，背诵古诗。1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(老师适当点拨抑扬顿挫)3.伴乐，全班一起诵读全诗。三年级语文上册教案11〔一〕识字与写字：1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。〔二〕阅读：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇〔段〕10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。〔三〕习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的