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语文新课标实践：基于大单元学习任务的《匆匆》教学设计(六下)1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的“五四”知识青年值——每一刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”(朱自清《给俞平伯的信》一文中的内“我们的日子为什么一去不复返呢”,情绪一下子发生了翻天覆地的歌中“兴”的传统——第一句写自然中的事物，明显是“起兴”,以床上”“睁开眼睛”这样本就不被人所注意的事情和情景呢?作者的间的流逝，但时间就是在这样的寻常中溜走的，这种有意“点破”,相对于“去的尽管去了”“来的尽管来着”,唯有“去来的中间”似间”“珍惜时间”,可是作者的回答却是“只有徘徊罢了，只有匆匆情感体验可能会引导学生去发现内容选择和表达形式是如何给自己文章情感表达的效果与内容和表达方式选择有密切关系。(情以物迁，辞以情发。)或说明)特点体会第3自然段内容和写法(为什么要选择那些寻常的事情来描绘时光的悄然流逝，为什么要一连写那么些寻常事情),进行模仿练笔。(你读了这篇散文之后，是对人生充满的希望还是感到无望?)引用(1)补充创作背景，了解作者表达意图

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