说课稿初中模板

PAGE页码页码说课稿初中模板20____说课稿初中说课稿初中范文锦集六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我的说课稿初中8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿初中篇1[学问与实力目标]：1、通过操作活动相识平行四边形。2、驾驭平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。[过程与方法][情感目标]：让学生享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。：会画出平行四边形底上对应的高。：会画出平行四边形底上对应的一、创设情景、激发爱好1、同学们，你们相识了哪些几何图形？这些几何图形在我们的生活中随处可见。它使我们的生活更加丰富多彩。2、出示发觉什么？-出现了一个新的四边形这个四边形有什么特别呢？今日我们就来探讨一下。板书：平行四边形二、新课探究1、师：依据你对平行四边形的相识，请你选择小棒摆一个平行四边形。指名学生用实投展示，组织学生评价。2、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。3、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，视察一下，看看你能发觉什么？提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想方法，共同探讨。小组汇报，集体沟通。归纳概括平行四边形的特征。问：我们通过视察、动手操作，用自己的方法发觉了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。4、出示图片图上的物体都是我们常常见到的，推拉铁门、栏杆、标记、花窗。这些物体中都隐藏着平行四边形，你能把它找出来吗？5、推断：下面的图形是不是平行四边形？推断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？三、平行四边形的底与高行四边形的底与高1、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。2、老师指导板书画高的方法。问：通过画高，你有什么新的发觉？（1）平行四边形有4条底，每一条边都可以作为底。（2）同一条底上有多数条高，每条高都相等。3、识别、提高。（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别相识。小结：平行四边形的高有的可以画在平行四边形的里边，有的可以画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要留意底和高的对应关系.4、画高练习说课稿初中篇2一、教学目标依据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、学问和实力目标：能正确读写本课所要求驾驭的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a驾驭朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。b以学生自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒____调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。（3）、情感看法和价值观目标：a品尝作者所要表达的思想感情，培育（）。b引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。c提高学生人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。二、教学重点依据新课程标准中要培育学生自主，合作，探究的学习方式这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。三、教学难点因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的学问储备和理解实力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。四、说教法依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参加课堂教学的主动性，发挥学生的主体作用，所以采纳以下教法学法：a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。b探讨法：（包括学生和学生之间的探讨和老师和学生之间的探讨）这种方法有利于学生之间的合作沟通以及师生之间的同等对话，使每一个学生都能主动地发表个人见解，激发学生学习爱好和灵感。c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨特别必要。d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对学生在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增加学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的酷爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。h老师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中____、感受作者的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重特性，激励创建。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中特性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育学生理解实力和____实力的一种行之有效的方法。五、说学法学法上，我____把学习的主动权还给学生的指导思想，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，探讨法，勾画圈点读书法，运用____环境进行小组课题探讨，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和____环境进行小组课题探讨，培育学生的求知欲望和主动意识）。1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读实力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的主动性，激励学生在沟通、互动中获得学问，培育良好的语文素养。3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，主动读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的____中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作探讨法。引导学生主动参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生相识到合作的重要性。4、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组探讨，达成共识。五、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我打算按以下六个环节绽开：1、导入新课：我设计的导语是：（）。预料用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。2、整体感知：预料用时15分钟首先，老师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师补充相关资料A、介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，B、说明写作意图，C、介绍作品的社会影响，D、播放有关音像资料。然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和主动性，让学生边读边思索问题，熬炼学生的阅读实力，尤其是概括要点的实力，解决教学重点。3、研读赏析：预料用时10分钟新课标明确指出，阅读是学生特性化的行为，不应以老师的____来代替学生的阅读实践，所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请学生小组探讨，然后班级沟通，学生通过主动主动的思索和探讨，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。4、4、质疑问难：预料用时5分钟老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参加意识，养成主动思索，大胆发言的习惯。5、拓展延长A、围绕中心，补充材料：培育学生的联想实力和想象实力，让阅读与写作相互促进。B、老师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。6、课堂总结：预料用时3分钟通过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。7、布置作业：1.选用5个本课所学词语，写一段话2.关于学后感悟说课稿初中篇3一、设计理念坚持以“健康第一、学子为主体”的指导思想，以新课标理念为依据，在体育教学中，充分发挥学子的主体作用，培育学子的创新意识和自我熬炼意识，营造宽松愉悦的课堂氛围，使学子主动获得学问，创设学子主体的学本课堂，逐步学习和驾驭学问，培育良好的学习习惯。二、教材____本单元主教材内容是耐久跑，其完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺等三个部分，其中途中跑包括直道和弯道。但由于跑的距离不同，所采纳的技术也不同，而且还有全程跑的体力合理安排或者正式竞赛中战术运用等，所以既要讲究动作的实际结果，更要节约体力。对于耐力跑的各个技术过程，始终要____：动作轻松、自然，幅度较小；重心高且平稳；跑的节奏感要强，跑速要限制，全程安排安排体力，呼吸要有肯定的节奏和深度。耐久跑的熬炼价值在于能有效地发展学子的肌肉力气和耐力，提高心肺功能，对培育学子克服困难，坚韧拼博，主动进取和抗挫折的实力具有重要意义。三、学情____我校初二段班级学子的耐力素养整体一般，且两极差异较大，更有部分同学感到耐久跑枯燥乏味，又特殊累，不愿练习，学子中的本位主义比较突出，集体观念、合作意识淡薄，自控实力差。假如仅仅是以枯燥的耐久跑作为课的`主线部分，那么很可能就会引起学子的反感和无趣的心理。依据以上状况，本单元结合学校特色，以素养教化为切入点，结合耐久跑的基本技术的学习，创设了一节以《校内定向》为主题，以定向跑为主线，以耐久跑技术为载体的耐久跑课。通过快乐、惊慌、____、有序的教学情境，激发学子对耐久跑的学习爱好，消退学子对耐久跑的畏惧心理，让学子在欢乐中学习，在嬉戏中增长学问，在实践中学会自我调控，在竞争中体会团结合作。四、教学目标：1、认知目标：通过耐久跑教学，让学子学会耐久跑的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高终身体育熬炼的意识和实力。2、技能目标：通过教学，学子知道极点概念，初步了解自己的跑步呼吸节奏，知道定向耐久跑的乐趣主动参加练习，提高跑的耐力素养。3、情感目标：通过教学，培育学子对耐久跑的学习爱好，培育学子擅长视察、主动思索和自我评价实力，在相互学习中不断培育学子的信念、耐性、乐于接纳别人的看法，提高合作学意识，感受体育课的乐趣。五、教学重难点重点：学会途中跑中的呼吸节奏与跑步姿态难点：克服“极点”的六、教学方法与手段：教学方法采纳设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法引导学子进行练习，音乐、文字提示，学习评价记录夹等方法促进学子进行自主练习。七、平安措施：1、落实体育课堂常规，上课时肯定告知学子，不能带尖锐物品，如：小刀、钥匙、胸针等。2、加强学子自我爱护意识，严格遵守上课纪律。3、严禁学子上课相互打闹。4、强调学子打算活动活动到位说课稿初中篇4一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课起先，继而学习后几篇课文来加深学生酷爱自然的感情。2、教学目标(1)学问目标A、驾驭生字词。B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。(2)实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。B、学习比方、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而履历努力的崇高志向。[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的学问与实力、方法与过程、情感看法和价值观并重的教学理念。二、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。三、学生____(1)学情____。初一的学生已经学习过抒情散文，但详细地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。(2)校情____。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养的层次明显，难以用上多媒体。5、教具的运用收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。的散文。(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩高校生的学问面、扩大教学容量。2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟识文字，而应当创设一种教学环境，将学生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动协作老师学。一遍、两遍，让学生静静倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人的春色。莱辛说∶“凡是我们在艺术作品里发觉美的东西，并不是干脆由眼睛，而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成实力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。3、作者简介此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的相识，课堂上让同学们相互补充。[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代闻名作家，对他应多作了解。4、板书生字词驾驭文中的生字词，特殊是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)[说明]特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。5、学生自读，理解观赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我打算让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”原委是怎样美的，作者是如何构思的讲究层次的此时老师作示范如∶山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、____、整理所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际状况，老师也可作如下的质疑，作为对学生思索不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们探讨得差不多的时候才出示。(1)写春草作者为什么却写孩子们的游戏(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的(5)写春花作者是根据怎样的依次来写的？(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”最终由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。[说明]设计这一步骤旨在培育学生____阅读、思索的实力。同时再从____转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，拉近师生之间的距离，有利于学生创建性思维的培育。让学生专心读、专心赏，读出美，增加审美实力，每个人都会有收获，老师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成学问目标的C点和情感目标。6、精读，通过竞赛朗读、配乐朗读品尝语言之美。还像上节课那样一遍遍地朗读，学生肯定会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品尝它的语言。另外，进行朗读竞赛，各组举荐2～3名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最终作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式∶“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行____评点。依据农村学生素养较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题∶如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用[说明]采纳多样的朗读形式，有利于激起学生学习的爱好，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参加，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。7、从文学作品和记忆中找寻美同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句。[说明]设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还打算印发一些有关“春”的名句供他们观赏。8、美的训练(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。(2)写一段描写家乡冬景的文字。(3)通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。[说明]设计第一道主要是要培育自学实力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计其次道主要是学习的迁移，听、说、读的最终落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《____的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是依据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，主动参加课堂教学。本文支配三课时，第一课时完成1~4个步骤，其次课时完成5，第三课时完成6～7，第8个步骤支配在课外。9、板书设计板书说明∶宏观勾画∶山——朗润水——涨太阳——红，老师示范完成。四、说课后记写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式∶那是一段段的____、一个个问题简洁的提问。老师包办一切，学生听得简单累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主子”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是∶阅读是学生的个体行为，不应当以老师的____来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里遨游。说课稿初中篇5一、教材____《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机械》其次节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等学问的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力____时，必需先探讨重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等学问的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。二、学情____九年级学生正处于青春期，具有剧烈的求知欲和新奇心，我所任教的洋浦中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理学问在实际生活中的应用具有肯定的局限性，所以在教学中我利用多媒体协助教学，拓宽学生的学问视野。通过一年多的物理学习，学生已经具备了肯定的试验探究实力和空间想象实力，____问题和解决问题的实力也有了很大的提升。三、目标____基于以上教材和学情____，依据《新课程标准》的详细要求，我确定本节课的教学目标为：学问与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的缘由，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。过程与方法：通过学生探究试验得出重力大小与质量的关系，培育学生“猜想、设计、操作、____论证”的实力。情感、看法与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的爱好，培育学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与实力。依据教学目标和我校学生的实际状况我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点：重力的方向及重锤线的应用。试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：四、教程____第一个环节：创设情境，引入新知（约5分钟）1、首先老师做演示试验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们视察并思索？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的缘由。（设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，激励学生要向牛顿那样擅长视察生活、思索问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的爱好。）其次个环节：合作学习，探究新知（约22分钟）2、重力的大小（重量）物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，老师演示测重力的方法。（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？（2）科学猜想：针对问题，激励学生绽开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力的大小跟物体的形态、体积（大小）、密度（材料）、质量有关。（3）设计试验、验证猜想：请学生思索生活中有哪些事实支持自己的猜想，老师引导学生利用限制变量法，借助手中的器材分组探究自己的猜想是否科学合理。然后各组汇报探究成果，老师引导学生____试验结果，从而得出重力的大小与质量有关。老师引导学生利用试验器材探究重力的大小与质量的关系。用弹簧测力计分别测出质量为50克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。（4）____论证：引导学生自己“发觉”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是一个定值用g来表示，约为9．8牛／千克，在粗略计算时，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。（设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手实力，激发学生的学习爱好。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的真正主子这一基本理念。）3、重力的方向这是本节课的难点。老师演示试验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生视察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发觉”：重力的方向是竖直向下的。这个学问有一个重要的应用——重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性相识，在理解上有肯定的难度，所以教学时老师先依据教材插图13．2进行讲解，再让每组学生利用重锤线进行操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否水平，并____其工作原理，从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。学生经常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了订正这种错误，老师做演示试验，请学生视察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过____使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。让学生视察“想想议议”中插图，通过探讨____，使学生对重力的方向有进一步的了解。（设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深化的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。）4、重力的作用点——重心这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小试验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告知学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形态有关，而且还和材料是否匀称有关。人在不同姿态时的重心位置不同，缘由是人的几何形态变更了。对于材料匀称形态规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细匀称的棒等质地匀称、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个详细的感知。材料不匀称或形态不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂法可以找出材料不匀称或形态不规则的较薄物体的重心。利用多媒体课件向学生介绍“不倒翁”“高空走钢丝”“交通部门为何规定不允许运输车辆超高”等利用重心的学问，体现了物理学问在实际生活中的应用。（设计意图：利用试验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的学问视野。）第三个环节：内化提高，实际应用（约10分钟）自我检测从基础巩固、实力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到胜利的欢乐。）第四个环节：感悟收获、课堂小结（约2分钟）通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有学问与技能的达成状况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感看法价值观的形成状况，老师依据状况再进行小结。）第五个环节：布置作业、巩固升华（约1分钟）A组：教材59页，1、2、3、4题B组：写一篇科学小论文：假如失去了重力世界将会是什么样的？(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)五、教法和学法____在以上的教学过程中我采纳启发式教学，通过类比联想、引导发觉、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探究和发觉物理规律。同时利用多媒体课件协助教学，使物理情景详细化、形象化、有利于激发学生的学习爱好。使学生体会到视察和试验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和主动性，更好地促进学生实现本节课的目标。六、评价____：本节课我依据教学的实际须要，整合各种教学资源，采纳适合我校学生的教学方式，注意科学探究，力求使学生的学问得到拓展，智力得到开发；____问题解决问题的实力得到提升，树立学好物理的爱好和信念。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又经常受到课堂气氛，突发事务的影响，所以老师应依据实际状况，因势利导，见机行事，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。说课稿初中篇6各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。我安排将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。其次课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。一、说教材：1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（苏科版）八年级物理第八章其次节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，详细的一种力——重力，有承上启下的作用。“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力____时，都必需先探讨重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是特别重要的一节课2.教学目标依据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：（1）学问与技能①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。②了解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。③了解重力的方向是竖直向下的。（2）过程与方法①通过参加探究活动，学习拟定简洁的科学安排，能收集试验信息。②通过____试验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理实力和初步____概括的实力。（3）情感、看法和价值观通过视察和试验，使学生树立以视察和试验的方法来探讨物理问题的思想，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。3.教学重点和难点由于重力的大小和方向都是通过试验来探讨的，其探讨问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而学问的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚起先学习力学学问的初二学生来说，缺乏理论联系实际的阅历。二、说教法依据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际状况，我采纳的教学方法是：引导发觉法、直观演示法和讲解法。引导发觉法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发，使学生主动参加，主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是通过插图、试验、多媒体等直观教学手段，使物理情景详细化、形象化，有利于激发学生的学习爱好，促使学问由详细感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作运用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，老师为主导”的教学理念，符合素养教化对学生的要求。三、说学法在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，老师在教学过程中就要留意学法的指导。依据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去视察思索、动手试验、初步驾驭探讨常见力的学习方法。四、说教具及设备1、选择教具依据物理是一门以试验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提升训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示试验并利用多媒体协助教学，不仅供应了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以快速了解和驾驭重力和质量的关系。还能激发学生们的学习爱好，充分调动他们的主动性、主动性和创建性，从而达到提升课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：2、教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。设备：多媒体五、说教学过程由于八年级学生是第一次利用力的基础学问来探讨常见的力，所以本节课将依据按部就班的教学原则，根据教材的编排，设计如下教学过程：（一）引入新课（3分钟）利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思索，苹果下落）一般的现象，宏大的问题，（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）。老师接着问：产生这种现象是由于什么缘由呢？（引入新课，板书课题。）由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的相识，学生会比较简单说出吸引等词。（这样引入可以激发学生想要学习重力的愿望）（二）新课教学1、什么是“重力”（5分钟）进一步从力的作用效果启发引导学生____现象产生的缘由，苹果向下落？苹果的运动状态变更了没有？变更了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他旁边的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，简单调动学生的爱好。）学生知道了重力的概念后老师接着让学生充分例举他们熟识的重力现象，使他们意识到地球四周的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落的苹果为例，____施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用点的依次组织教学。2、重力的“方向”（8分钟）这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示试验，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生视察线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生视察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发觉”：重力的方向是竖直向下的。为了让学生正确了解“竖直向下”，避开与“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，视察细线的方向。