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文档简介

《理发师》教学设计教学目标:1.学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来演唱歌曲,并体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。2.能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。通过创编和表演,培养学生的参与意识、合作意识和表现能力。3.引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,4.能用响板、自制沙锤为歌曲伴奏。教学重难点:1.学生有感情的、用轻松愉快的声音演唱《理发师》2.通过歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦教学准备:响板自制沙锤音乐光盘电子琴等课时安排:1课时教学过程:一、游戏导入1.我知道你们最喜欢游戏了,接下来我们先做一个“我做你来猜”的游戏。游戏规则:请四名同学每人从我这里抽取一张纸条,然后把纸条上的内容用动作表演出来,其他同学猜所表演的动作。(拖地、擦桌子、洗脸、梳头等)2.你们的表现真让我刮目相看,厉害。那我们的小手除了做这些,还会干什么?(学生自由回答)3.看到你们那么能干,我也想参加这个游戏。你们看我做的动作是在干什么?(教师做理发的动作)(设计意图:通过这个“我做你来猜”的游戏,激发学生的兴趣,以及参与游戏的兴趣。)二、感受、体验歌曲1.教师范唱。师:今天我还给你们带来了一首歌曲,请认真聆听。(教师边唱边表演)提示:他们在干什么?心情又是怎样的?(唱了理发店;欢快、高兴的)生:学生带着老师的问题认真聆听。师:歌曲里唱的是理发师在工作的情境与心情,刚才的歌曲名字就叫《理发师》(点击课件,揭示课题)(设计意图:通过让学生带着问题感受歌曲,能够有目的的去听、去感受,培养学生良好的音乐聆听习惯)2.复听歌曲。问题:接下来请你们听听歌曲中都出现了什么工具?这些工具都发出了什么声音?生:学生聆听,教师坐到学生中间与孩子们一起聆听。(剪刀喷壶)师:剪刀发出了什么样的声音?咔嚓喷雾发出了什么样的声音?沙沙课件出示:xx︳xx︳咔嚓咔嚓xx︳xx︳沙沙沙沙⑴师:你能模仿一下这两种声音吗?生:学生模仿师:请同学们感受一下哪种声音强?哪种声音弱?(教师范读)生:咔嚓的声音强,沙沙的声音弱。师:你们的小耳朵真灵,听得非常准。我们按节奏、强弱一起读读吧!师:接下来老师想给你们增加点难度,看看能不能完成。下面请一组同学模仿“咔嚓”;一组同学模仿“沙沙”;两组同学同时进行。(教师指挥)(设计意图:学生徒手模仿“咔嚓”“沙沙”的声音,感受两种声音的不同。采用和声的方法从中体会声音的强、弱,感受的声音的美)3.按节奏读歌词。我设计的每个难关都被你们克服了,接下来再考考你们,一起来认认歌词,看能把你们难倒吗?(出示课件)(1)教师按节奏领读第一段歌词。(2)学生自己按节奏读出第二段歌词。(设计意图:熟悉节奏、歌词,培养学生自学歌曲的能力)三、学唱歌曲1.歌词认识了,我们就快快唱唱《理发师》这首歌吧。学生随音乐小声学唱(播放音乐范唱)2.教师弹琴,学生跟唱。(及时处理音准问题)3.我们的孩子真聪明,几遍下来就唱得有模有样了。咱来比比吧,我唱前半句,你们唱后半句。(教师弹琴)4.你们的能力真强,那我给你们伴奏,自己能把第二段唱出来吗?(能)5.处理歌曲情感。理发师看到自己设计出一个个漂亮的发型,心情是怎样的?(高兴)我想你们也有帮助过别人的时候,你的心情是怎样的?(开心、幸福的)接下来我们也来当一次理发师,感受一下通过自己的努力,让别人感受到快乐。师生随伴奏有感情的演唱,同时加入律动。(设计意图:通过不同形式的学唱让学生进一步感受到歌曲所表达的情感,同时对培养学生正确的演唱姿势、声音等方面的音乐素养有很大帮助)四、拓展、音乐实践活动1.表现歌曲。刚才同学表演的像真正的理发师,下面咱合作一下:前一排同学是顾客;后一排同学是理发师。(播放范唱)2.为歌曲加伴奏。我们的课堂里有两位朋友早就迫不及待的要出来,参与我们的音乐活动,请看(出示课件)请仔细听我在哪里用到了响板?学生模仿响板的伴奏请仔细听我在哪里用到了沙锤?学生模仿沙锤的伴奏。用响板、沙锤为歌曲伴奏(设计意图:通过律动、为歌曲伴奏音乐活动,激发学生的探究意识,培养学生的合作意识、表演能力)3.师:同学们的表现力、节奏感非常好,我想跳一段舞奖励你们,愿意欣赏吗?教师表演《采蘑菇的小姑娘》问题:小朋友在做什么?生回答我邀请你们一起来跳,一起去采蘑菇吧!(随音乐,学生跟随教师表演)理发师为我们带来了美丽,带来了快乐,让我们感受到了劳动的快乐,他们真了不起!我想说:咱们班的同学都很棒,希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。随歌曲走出教室。《理发师》学情分析活泼好动是孩子的天性,一年级的孩子在这方面更为明显,他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧。一年级孩子的音乐整体水平相差的不是特别明显,学生在音准和对歌曲的接受能力、音乐表现力等方面学生相对比高年级学生要好很多。大部分学生学习积极性非常高,但是个别学生上课纪律不是很好,一年级孩子的自律性稍差些,他们的注意力时间较短,导致个别孩子的习惯不好。课堂上我要求孩子们上课回答问题要清晰,表演、律动要大方等等。孩子们经过一学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,每个孩子都有了不同层次的提升,但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,逐步培养学生良好的音乐习惯,这样才能保证教学的顺利进行。由于一年级孩子的注意力持续时间较短,因此教学设计要新颖出新,教学内容要丰富多彩,教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段,进行直观的教学,让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习,培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐素养。本课各个环节都以音乐为主线,将对音乐的表现与音乐有效的结合起来,通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动,引导学生用心体验感悟音乐、用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。《理发师》效果分析今天对《理发师》一课进行了评测。评测分为两部分:一是对歌曲掌握的评测;二是音乐实践活动的评测。1.歌曲评测。采用接唱的形式评测学生对歌曲的掌握情况,通过师生接唱、生生接唱情况来看,学生掌握歌曲较好,并且能做到有感情的演唱。演唱习惯也不错,学生们没有出现明显的“喊唱”。2.音乐表现的评测。音乐实践活动能培养学生的表演能力,对提高自信心也大有帮助。教学中把学生分成“理发师”和“顾客”,第一排的学生是“顾客”,第二排的学生是“理发师”,采用这样前后合作的形式来表现歌曲,培养了学生的合作能力、表现能力。这一环节中学生表现、参与度等效果较好。歌曲伴奏:用打击乐器为歌曲《理发师》伴奏。全体学生参与了此项活动,面向了全体学生。让每个学生都能感受到伴奏带来的魅力,虽然打击乐器不是人手一件,但是我们采用自制沙锤、用手代替响板的方法进行了伴奏,同时也符合了本课的主题《巧巧手》,孩子们通过自己动手自制沙锤,体验了成功的快乐,理解了“劳动最光荣”的含义。也培养了学生与他人的合作意识、创编能力。《理发师》教材分析《理发师》是人音出版社一年级下册第七课《巧巧手》的歌曲。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌,也是一首经典的外国儿童歌曲,深受孩子们的喜爱。旋律采用乐句模进,同音反复的手法,将模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“XX│XX│”的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲的创作既符合了儿童模仿成年人劳动的心里,又适合儿童做有劳动情节的歌舞表演。本课是一节综合课型,通过让学生学唱、感受、体验歌曲,并进行相应的律动。在模仿、表演剪刀、喷雾的声音过程中,情感的处理中来解决重难点。在拓展环节通过让学生欣赏《采蘑菇的小姑娘》,学生进一步体会劳动的快乐。从而对学生进行劳动最光荣的教育,感受到是双手创造了幸福生活,是劳动让我们的生活更加美丽。《理发师》学生评测练习一、歌曲评测环节:师生接唱生生接唱二、音乐实践活动参与度评测:学生参与歌曲律动为歌曲伴奏《理发师》课后反思今天我执教了一年级人音版第二册第七课《巧巧手》中的歌曲《理发师》。这是一首耳熟能详的歌曲,歌曲的旋律活泼、富有动感,是低年级孩子喜欢的。对于低年级的音乐课已经有好长时间没接触了,但这次的晒课活动我还是选择了低年级,因为我喜欢。经过了晒课活动后,我反思了自己的教学。低年级孩子的模仿力强、活泼好动、注意力不集中等,这是他们的特点,也算是他们特有的“素质。”导入环节我就采用孩子们喜欢的游戏形式“我做你来猜”,通过让学生模仿纸条上的动作,其他学生根据表演的动作猜出内容。虽然是看似简单游戏却包含了多种素质:学生的模仿能力、表演能力,敢于表现的孩子的自信心等。所以孩子们在这个游戏中兴趣很高,“玩”的也很好,也激发了学生的兴趣、求知欲。音乐教学中我认为让孩子唱好歌曲是关键,但是唱好歌曲不是单单教唱,这样的学习是枯燥的,也失去了音乐学科的学科特点。教学中我通过让学生带着问题去聆听歌曲,让学生自己去感受歌曲以及解决老师提出的问题,达到孩子们的自我理解、自我感受,同时也能培养学生良好的音乐聆听习惯,是孩子们的心真正静下来走进《理发师》,感受到理发师老爷爷那愉快、帮助别人幸福的心情,就像流水一样缓缓地进入孩子们的心田,慢慢品味劳动带来的幸福感。孩子们对声音的强弱感受深入,通过让学生徒手模仿剪刀、喷雾及发出的声音;将学生分成两组进行二声部和声的感受(一组模仿咔嚓,一组模仿沙沙),体会到音乐中所蕴含的魅力。参与音乐实践活动中,每个孩子都得到了不同层次的提高。由于这首歌曲旋律适合孩子们的口味,所以自始至终积极性较高。低年级孩子的注意力时间较短,针对这一特点,我设计了当理发师的音乐活动。在学会歌曲后,让学生都做一次理发师,一是体会理发师的辛苦;以及设计出漂亮发型后的喜悦心情。二是培养了学生表现能力,能大胆的自我展示的能力,更增强了学生的自信心。低年级孩子表现我没有提出多么高的要求,只要是孩子们能积极参与、能够用自己的动作表现出歌曲该有的情感就是最棒的。可能在我们看来,他们的剪刀不够锋利,喷雾的位置不对等等问题,可那是孩子们发自内心的,只要他能感受到快乐,感受音乐的情感就足以;从中体会到劳动带来的幸福感。实践活动还包括为歌曲伴奏,通过让学生用响板、自制沙锤为歌曲伴奏,培养了学生的编创能力、对声音的探究的兴趣。最后的拓展中,学生聆听了《采蘑菇的小姑娘》,目的是使学生进一步感受劳动的快乐,学会分享的意识。本课的教学中存在着几个问题:1.学生感受歌曲时,感受的方式方法有些单一,可以通过简单律动的方式初听歌曲,这样能较好地感受歌曲情绪及音乐特点。2.为歌曲伴奏中没让学生自主的去探究乐器的声音,老师只是简单一说响板的声音适合谁?应该让学生自己用乐器伴奏试试,然后选择出正确、合适的伴奏乐器。这一点对孩子的探究能力的培养上做得不够好。3.整个教学过程中的方式方法还不够非富多彩,导致孩子们在某些环节表现的不够积极,身体各器官的参与度不够导致我所设想的一些效果呈现的不到位。通过这次晒课活动,自己找到了一些今后在音乐教学中的目标、方向,知道了如何让学生全身心的走进音乐,然后通过自己的肢体语言表现出来,真正达到潜移默化的效果。教学就是一门遗憾的艺术。但是我希望以后的教学中遗憾会减少,幸福感会增多。让我慢慢找到与孩子们心灵相逢的切合点,并顺着这个点无限延伸,走入我们的心灵,遨游在音乐世界里。《理发师》课标分析《理发师》是人音版第二册第七课《巧巧手》的内容。根据音乐课标中的学段目标:“1—2年级的学生以充分注意他们好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧形态,采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段,进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣,形象鲜明。”这一目标进行教学设计。在感受与体验歌曲的环节中,我遵循了课标中对低年级学生演唱的要求:“1.学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲,参与演唱活动。2.能够用正确的姿势、自然的声音,有表情的独唱或参与齐唱。表现是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中我们要注重培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。教学中我始终贯穿课标对低年级学生表现的目标:演唱:1.学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲,参与演唱活动。2.能够用正确的姿势、自然的声音,有表情的独唱或参与齐唱。《理发师》教学中,学生都能做到正确的演唱姿势进行学习,能较好的体会到歌曲的情绪并能参加演唱活动。演奏:1.学习常见的课堂打击乐器,参与演奏活动。2.能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。在提高学生的参与能力、参与意识的教学设计中,通过让学生自己探究乐器的声音及特点,猜乐器为谁的声音伴奏合适的方法来激发学生的学习兴趣,学生体验的结果是响板适合“咔嚓”的声音;沙锤适合“沙沙”的声音,从而改变了以前的教学形式(教师直接告诉学生答案)。学生

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