《Lesson 1》教案-临夏州优质课-三年级英语教案

Unit5FamilyActivitiesLesson1教学设计教材：人教版新起点（一年级起点）三下 年级：五年级 课时：Unit5FamilyActivities第一课时学生情况分析：1.我校三年级开始开设英语，用的一起的教材，实际上五年级学生的英语基础相当于三年级,但他们的认知水平和对知识的接受能力都高于三年级的学生。2.能够认读家庭成员类单词，能够用英语进行简单的日常交际。3.五年级的孩子英语学习兴趣很浓，喜欢唱歌以及模仿、表演。教材分析：本课是本单元的第一课时，以家庭活动为主题，在本册一、二、三单元已经涉及了一些有关活动的名称和简单的表达。本课时在此基础上加入了新的句型，通过主情景的解读，以及生活中的对话感知、理解、学习巩固新知在情景中的恰当运用。教学目标 ：1.能够听懂、会说有关家庭活动的7个动词短语：watchingTV,cookingdinner,cleaningtheroom,wateringtheplants,feedingthefish，walkingthedog,listeningtomusic以及认读本课时的核心词汇；能在四线三格中基本规范地描摹短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够用所学功能句：Whatareyoudoing?What’she/shedoing?来询问他人在干什么，并能正确回答他人的提问。教学重点 ：让学生通过看、听、读、说、做等途径来感知并学习主情景中的短语和句型。教学难点 ：现在进行时句型Whatareyoudoing?What’she/shedoing?极其答语I’m...He’s/She’s...的理解和运用。教学过程：师生活动：设计意图：Step1Greetings﹠Warm-up一．GreetingTgreetstoPs2.TdividesPsinto2groups二．TPRactivityListen,actandsayT：Boysandgirls,pleasestandup.Let’splayagame.IfIsayswim,yousayIcanswimandswim.(swim,flyakite,singsongs,readbooks,,rideabike,dance)问候，分组让学生充满竞争意识，激励其认真学习。TPR活动复习已学知识，同时活跃英语学习氛围。Step2Leadin﹠Presentation一．Leadinthemainscene1.T:OK.Allofyoudidagoodjob.Eachgroupcangoonestep.Boysandgirls,pleaselookoutofthewindow.What’stheweatherliketoday?Ps:It’ssunny.T:Yes,it’ssunny.It’saniceday.AndI’mveryhappy.BecausewearehavingEnglishclass.IlikehavingEnglishclasswithyou.DoyoulikeEnglishclass?PS:...T:OK,let’shaveEnglishclasstogether.TodaywewilllearnUnit5FamilyActivities(板书课题）.Firstly,pleaselookatthepictureandthinkaboutthefollowingquestions:Q1:Whocanyouseeinthepicture?Q2:Wherearethey?2.Checktheanswers二．第一遍播放无字动画T：Yes,wecanseeAndyandhisfamily,andtheyareathome.WecanalsoseeLily,andwhataretheydoing?Let’swatchthevideo.T:LilyistalkingwithAndyonthephone.第二遍播放有字动画T:WhatareLilyandAndytalkingabout?Pleasewatchthevideoagain.T:WhatdoesLilysay?Ps:Whatareyoudoing?T:Yes,Lilysays“Whatareyoudoing?”(板书句型Whatareyoudoing?)T:WhatdoseAndysay?Ps:I’mwatchingTV.（教师引导学生说出句子）T：Yes,I’mwatchingTV.(板书句型I’mwatchingTV.)(此时教师先出示单词sing,再出示king,然后出示单词watching，让学生自己拼出watching的发音。)和学生自然地谈话引入本课的主情景图。通过who,where的问题来获取图片信息，初步感知图片内容，带着问题进入主情景图的学习，解析图片，让学生能够根据自己感知的图片的情景大胆猜出一些情景对话。通过播放无字动画让学生先听音进一步解读主情景内容，为接下来理解文字意思作铺垫。在教师不断发问的过程中引出本课功能句子Whatareyoudoing?I’m... 渗入自然拼读法，让学生学会自己拼读单词，为后面的现在分词短语的拼读做铺垫。在语境中学习新的短语与句子1.学习短语cleaningtheroomT:WhatdoesLilysayagain?Ps:What’syoursisterdoing?T:Yes,Lilysayswhat’syoursisterdoing.此时教师指着Andy的妹妹问道:What’sshedoing?（板书What’sshedoing?）并引导学生用Sheiscleaningherroom.Sheisagoodgirl.（板书句子She’scleaningtheroom）2.学习短语cookingdinnerT:PleaselookatAndy’smother.What’sshedoing?Ps:..引导学生说Sheiscookingdinner.学习短语feedingthefishT:PleaselookatAndy’sgrandma.What’sshedoing?Let’slisten.Ps:...(引导学生说Sheisfeedingthefish.)学习短语walkingthedog.T:Doyoulikefish?Ps:Yes.T：Ifyoulikefish,youcankeepitasapet.Idon’tlikefish,butIlikedogs.Ihaveadog.It’sblack.Look,thisismydog.It’sverycute.What’sMissLidoing?（出示教师自己喂狗的图片）引导学生回答MissLiisfeedingthedog.What’sMissLidoingnow?(出示教师遛狗的图片）然后告诉学生MissLiiswalkingthedog.5.学习短语listeningtomusicT：Ilikewalkingthedog.It’sfun.Ialsolikelisteningtomusic.It’sfun,too.Look,what’sMissLidoingnow?(出示教师自己听音乐的图片）并引导学生说MissLiislisteningtomusic.6.学习短语wateringtheplants.T:PleaselookatAndy’suncle.What’shedoing?引导学生说Heiswateringtheplants.此时教师拿出一盆植物并给其浇水,边浇水边说I’mwateringtheplants.然后让一个男同学上来给盆栽浇水并向全班问What’shedoing?让学生回答He’swateringtheplants.（板书句型What’shedoing?He’swateringtheplants.）渗透让他们爱劳动，爱清洁的思想品德教育。通过”饲养宠物”这个话题作为切入点并谈到教师自己的其他兴趣自然引入短语walkingthedog和listeningtomusic，使得这两个短语的学习显得不突兀。通过给真实的盆栽浇水并对话,让学生在真实情境中运用语言，有助于学生综合语言运用能力的培养。Step3Practice1.ReadthephrasesquicklyReadthedialogueofthemainscenetogether.Readthedialogueinroles.ChantWatchthevideoofPartAChanttogetherWorkinpairsAskandanswer同桌对B部分家庭活动的轮廓图进行问答.Listen,act,askandanswer抽一个学生到讲台上来,老师悄悄告诉他/她英语短语,让他做动作,下面的学生问他/她"Whatareyoudoing?”,他回答I’m...;老师再面向全班问“我What’she/shedoing?全班回答和He’s/She’s...看单词和图片大声读单词，检测学生是否掌握了本课词组的音和形，义。整体语言操练Pair-work检测学生是否掌握了本课的词组与功能句型。个别操练和整体操练相结合，巩固所学短语和句型。Step4Production1.WorkingroupsCallyourfriendtomakeupanewdialogue.给朋友打电话仿编新的对话。2.Let’swriteTracethephrases.让学生学了书本语言能够运用到生活中去。（这个活动可以在课堂上做，也可以留作家庭作业通过描摹词组，来体会词组的规范书写，为抄写词组和独立写词组打基础。Step5SummaryT：Boysandgirls,whathaveyoulearnedinthisclass？OnewordorasentenceisOK.让学生自己总结今天所学的内容，加深印象，让其学有所获。Step6Homework﹠Evalu