小学音乐-课 我家就在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的家在日喀则》教案年级：二年级教学内容：义务教育教科书二年级下册（第四课《美丽家园》）第二课时《我的家在日喀则》教学目的：通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。根据《我的家在日喀则》的曲调创编舞蹈动作，提高学生想象力、创造力、表现力。教学重点、难点：有表情地演唱和表现歌曲。创编。教学过程：一、组织教学，师生问好课前音乐：(《家乡》)音乐：《我要去西藏》（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。三、欣赏活动：（一）由律动导入西藏（二）播放多媒体课件：领略西藏风光1、地理位置2、青藏高原3、珠穆朗玛4、雅鲁藏布江5、布达拉宫6、牦牛、藏羚羊7、歌舞四、新歌教学活动：（一）聆听活动：1、初次聆听，教师范唱。感受歌曲的情绪风格。思考问题：谈一谈初听后的感受2、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。？3、聆听并轻声跟唱。思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动：1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词：（拍手）（甩袖）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二句。5、加进声势动作有地演唱全曲部分采用轮唱伸拓展活动：（一）欣赏藏族舞《我的家在日喀则》，并简单学一学（二）学习分解动作：介绍这是一段舞曲。（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲六、创编实践活动：（一）请学生说一说家乡的变化（二）分小组讨论、改编第二部分歌词，并用《我的家在日喀则》的曲调唱一唱七、请学生课后收集西藏民歌，准备下节课欣赏学情分析

二年级共有学生40人，平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。效果分析：1.精心制作、合理运用课件，通过电教媒体，为学生创设一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境，让学生兴致勃勃地去猜测、去思考、去期待，从而为他们创设良好的求知探索的心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂教学目的中来，提高了教学效果。2.课堂轻松，活跃，有秩序。小组活动充分，重点得到有效训练。3.巩固练习完成及时，正确率较高。教材分析

小学音乐二年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。凸现了“以学为本”的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，歌曲为四分之二拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和赞美家乡的喜悦心情。1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇，用自己的声音或乐器进行模仿。（1）模仿羊的叫声（2）模仿牛的叫声2、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。（1）舒缓的藏族歌曲《家乡》（2）欢快的踢踏舞3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。《我的家在日喀则》反思《我的家在日喀则》的教学目标是教唱歌曲《我的家在日喀则》，使学生能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，体会藏族歌舞的韵律特点，感受音乐所流露出的对家乡的热爱之情，并能和着音乐做简单的律动，为歌曲伴奏。课的导入部分，我首先利用多媒体向学生展示日喀则风光视频，激发学生学习本首歌曲的兴趣。学生看到视频后都有很新奇的感觉，以致下课后要求我再放一遍视频。新课教学上，由于这首歌曲比较简单，学生很快就能准确的唱出歌曲，所以我把这一环节的时间缩短了。随后在学生演唱歌曲的过程中，我跳起了藏族舞，孩子们看的也很兴奋。这样自然而然的与我学起了藏族舞。整节课教学最尽人意的是最后的环节。设计时，意图在于激发孩子们的表现欲望，让学生自由组合进行歌曲表演，采用多种形式（舞蹈、伴奏、演唱），全体的踢踏舞表演，效果很好，让每一位孩子都有一个表现的机会，都有一个锻炼的机