《教育新理念》读后感

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《教育新理念》读后感1

一、对角色作用提出了挑战

老师作为指导者，应当指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习策略；作为学习参加者，与同学共享自己的感情和想法。老师作为促进者，应当冷静地旁观：同学在自主观测、试验或争论时，老师要实时掌控课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学。其二，给同学心理上的支持，以适当的方式，使同学的思维更为活跃。最末，还要培育同学的自律技能，使同学遵守纪律，与他人友好相处，具有合作精神。新课程要求同学进行讨论性学习，老师那么首先应当成为讨论者，在日常的教学过程中着重科学讨论。

二、对教学方式提出了挑战

随着同学学习方式的转变，老师将重新建立教学方式。在同学自主探究式学习中，老师应当引导同学不断提出问题，解决问题的探究过程；指导同学收集信息；援助同学设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持同学自主学习的心理氛围；援助同学对学习过程和结果进行评价。

三、联系教学，不断摸索和探讨

1、教学中不能过分依靠多媒体。

有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应当有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永久不会成为唯一的手段，永久不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体。教学中，教学手段的运用应当是多变的，是依据不同的同学和不同的教学情境而设计的。因此，我想在一节课中，假如自始至终都采纳多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，忽视了同学在课堂学习中的思维是多变的。所以，教学上是否胜利，关键在于我们用什么合适的方法，而不是我们用了多少方法。

2、教学不要过于形式化，留意教学内容。

在教学中，有时我们老是想着如何表达新课程标准，用什么手段去表达，往往就没有留意到教学活动的目的是使我们的同学能全面进展。只要能让我们的同学得到全面进展，就是符合新课程标准的课，就是好课。在很多课上，正是由于我们老师想得太多，因此使教学活动变得只有形式而没有了真正的内容，就像是一套好看的衣服，却没有一个相称的身材人去穿它，那么衣服的美又如何表达呢？衣服，我们知道只要穿得得体就会很好看。同样，我们教学模式不管是什么样子的，只要能使同学全面进展，就是一个好的教学方法，就是符合新课程标准的。老师在教学中应当想的是如何使同学得到更大的进展或进步，而不是去考虑用什么方法去表达新课程标准。

总之，如何达到一种“真正老师”的境界，需要我们在教学实践中不断摸索和探讨。

《教育新理念》读后感2

记得刚教一班级孩子的时候，他们的天真与无瑕是与生俱来的。同样，他们也有许多天马行空的想象力。

从教他们数的概念和认识时，大部分孩子心中早已对数有了肯定的认识，他们学习的.动力也很大，由于课堂上学习的东西他们都早早的学会了。我记得当时在教1-5数的认识的时候，有个孩子说他20以内加减法都会了。这让我又惊又喜的。但同时也让我思索接下来的教学该如何进行。通过课间了解和网上查阅，我明白了大部分孩子都和刚刚那孩子一样。那么我就不能根据以前的教学方法了。培育孩子的数感变成了我的新教育方法。

渐渐地我又发觉，这只是个开头。接下来的许多知识都需要突破传统。尤其是通过学习我师父的课之后，启发更多。在他的年月日教学中，他通过出示几年的年历数据，首先留出时间让同学自己观测数据信息，然后通过醒目的记号标出部分内容。这个过程充分发挥了同学的观测力和自主学习技能。没有问题的自主观测，可以不限定同学的想象力。这样的教学阅