产业升级背景下的汽车服务贸易专业群课程体系建设研究

产业升级背景下的汽车服务贸易专业群课程体系建设研究专业群建设是高职院校专业建设的高级形式，对接产业链、培育专业群，对于职业院校深度融入产业、实现集约化经营等具有主要意义。湖南汽车工程职业学院汽车商务系自动对接汽车贸易产业，以汽车技术效劳与营销省示范特色专业为核心构建汽车效劳贸易专业群，通过专业群建设，加强了课程体系构建、教学团队打造、教学资源分享及实训条件共建等，实现了较好发展。教育部〔关于全面提升高等职业教育教学质量的若干意见〕明确指出，高职院校“要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射效劳面向的区域、行业、企业和农村，加强学生的就业能力〞。能够说，专业群建设作为反映高职院校整体水平、基本特色和核心竞争力的主要指标，已越来越遭到各级、学校和社会各界的高度看重。高职院校自动对接产业链，加强专业群建设，是贯彻和国家职业教育发展方针的必定要求，是推动职业教育与区域产业深度融合、构建现代职业教育体系的客观需要，是优化学校资源配置、打造办学特色品牌、实现集约化经营和可连续发展的战略选择。美国汽车工程学会统计资料显示，一个完全成熟的国际化汽车市场，汽车销售和零部件供给均占整个汽车行业利润的20%左右，而50%-60%的利润产生在效劳贸易领域。最近几年来，不仅国内汽车保有量连续增加，汽车零售和售后效劳、汽车租赁、二手车交易、汽车保险、停车效劳、报废回收、汽车金融、消费信贷等汽车效劳贸易领域业态亦呈现出强劲发展势头。据新华网2014年10月16日报道，汽车销售利润占整个汽车产业利润的10%-20%左右，零部件供给利润占20%左右，60%-70%的利润则是从效劳中产生的。业内普遍估计，到2020年，二手车与新车比例估计能够跨越1：1。2010年末全国民用汽车保有量9086万辆(包含三轮汽车和低速货车1284万辆)，比上年末增加19.3%，但2015年全国民用汽车保有量将到达1.25亿辆，2020年前后中国小轿车保有量可跨越1.5亿辆，汽车效劳贸易市场规模空前。随着我们国家汽车销售量与保有量的不断扩大以及汽车后市场的逐步成熟。汽车效劳贸易人才的规模必将继续扩大，其人才紧缺水平已经凸显，尤其是中高端人才。为此，高职学院能够考虑组建汽车效劳贸易专业群，以应对产业发展的需求。且高职院校汽车效劳贸易专业群建设应从下面方面进行：一、明确人才培养目的湖南汽车工程职业学院汽车商务系原设有汽车技术效劳与营销、汽车定损与评估、市场营销及人力资源管理四个专业。为了更好对接汽车效劳贸易产业发展趋势，系部决定成立汽车效劳贸易专业群，全部统筹到汽车技术效劳与营销专业下。下设四个方向：汽车技术效劳与营销(含汽车销售与效劳方向、汽车营销与策划方向、汽车效劳与管理方向、汽车定损与评估方向)。将专业群培养目的确定为：本专业群面向汽车行业培养身心健康、道德高尚和职业素养高的效劳、管理、营销的高素质技术技能型人才，详细各专业方向培养的能力目的分别如下：1.汽车销售与效劳方向具有汽车销售参谋、效劳参谋、配件专员等岗位必需具备的汽车性能评价与整车销售、汽车维修业务接待、配件管理与销售、二手车评估与交易等专项能力，以及具备销售主管、效劳主管、配件经理等岗位所需的相应拓展能力，并具备爱岗敬业与协作沟通等良好职业道德，成为“懂技术、精效劳、善营销、会管理〞的高素质技术技能型专门人才。2.汽车营销与策划方向把握汽车以及各消费品市场营销所需的基础知识及专业技能、市场策划原理与方法，能完成市场调研、市场分析、营销策划、企业策划、活动策划、计划制订、市场推广、市场宣传、市场开发、内外沟通协调、业务洽商、撰写报告等工作的高素质技术技能型专门人才。3.汽车效劳与管理方向具有企业人事管理、销售管理、配件管理、客户管理等能力，能够在汽车及周边产品的制作、销售、效劳企业，从事人力资源管理、行政管理、客户关系管理、汽车配件管理等工作，或从事其他行业企事业单位的相关管理工作的高素质技术技能型专门人才。4.汽车定损与评估方向把握汽车鉴定与评估、汽车保险与理赔所应有的知识、汽车查勘与定损;具备对车辆进行性能检测与评估、对事故车进行定损与评估的能力;能够胜任汽车保险、事故车损坏评估、车辆查勘、定损、二手车经销导购、二手车经纪、二手车鉴定评估等重要岗位的高素质技术技能型专门人才。二、设计好课程体系1.专业群基础课程专业基础课程是专业群课程体系建设的基础平台，是专业群分享的课程平台。在该平台上，重要培养群内学生最基本的素质、学习态度、专业知识与技能，突出职业通用能力培养，提升学生的职业迁移能力，使学生对其他专业方向的知识有一定的积累，有利于学生成长为复合型的人才。目的是完成专门技术的基础训练，为后续的专业方向课程学习奠定扎实基础。本专业群专业基础课程为汽车文化、汽车商务礼仪、汽车效劳、汽车构造、汽车消费心理分析、汽车营销基础、汽车维护、汽车客户关系管理、汽车效劳接待、汽车电子商务、汽车参谋式销售等。2.专业群方向课程专业群方向课程是课程体系建设的专业方向平台，是专业群核心技术的关键平台。专业群中不同专业方向根据区域经济效劳方向、专业特定能力等的要求，建设具体表现出专业群方向的职业特定能力课程模块。职业特定能力课程模块，能够选择专业群中职业能力相近或亲密相关的技术或效劳领域作为特定技术能力培养课程。通过这些课程的学习，学习毕业以后能够到相应的工作岗位就业。3.专业群拓展课程专业群方向课程也是课程体系建设的专业拓展平台，是专业群学生综合职业能力培养、提升的综合性专业方向平台。该课程体系平台以企业工作站和教学工厂为依托。企业工作站是由校外兼职专业导师负责的与校内专职导师严密合作的优势平台。平台课程模块以企业实际的工程项目、工作任务、、职业素养等为课程教学内容。在综合性专业方向平台上，建设有职业技能培训与鉴定课程模块、技能大赛培训课程模块、大学生理论创新与科技创新课程模块等。基础平台的课程模块是基础，重要培养学生的职业通用能力;专业方向平台的课程模块是核心，重要培养学生的职业特定能力;专业拓展方向平台的课程模块是关键，重要培养学生职业拓展能力和综合职业能力。三、确保专业群课程体系的施行保障专业群课程体系的有效施行，是影响专业群核心竞争力的主要因素。因而，在教育教学管理、师资队伍、实训场地、教学资源等方面，都需要实现统筹规划、设计。1.打造“名师引领、专兼结合〞的教学团队施行“三大〞工程，培养或引进技术大师、培养一批专业负责人及骨干老师、稳定兼职老师队伍。(1)施行大师名师队伍(工作室)建设工程。以国家教学名师、中国汽车工程学会汽车效劳分会汽车营销特聘专家为领衔，开创建立“大师工作室〞团队及“名师工作师〞团队。根据学院有关“大师名师工作室〞建设的要求，设立专项资金，启动大师名师工作室的高标准建设工程，制订年度与5年工作规划，明确技术创新、授艺带徒和课题研究等可量测的详细任务。(2)施行专业带头人与骨干老师队伍建设工程。完善专业群带头人与骨干老师遴选、培养、管理与鼓励机制。支持专业群带头人与骨干老师牵头召开或参与全国汽车专业教指委、汽车技术与产业、汽车工程学会等高峰会议，开展国家纵向与企业横向科技研究项目、选派境内外沟通学习等办法，熟悉产业(行业)发展趋势、能驾驭专业群建设、具有较强综合协调能力。通过传帮带、科技效劳等方式，充足发挥引领指点作用，率领教学团队在技术研究、技术应用、专业建设、教学改革等整体水平提升。以名师为引领，通过送养或引进、企业挂职锻炼、支持教育教学改革、鼓励科技研究效劳、选派国内外沟通学习等办法，改善专业群师资队伍构造与数量，提升专业群专业带头人、骨干老师的专业建设、教学教改、科研效劳的能力。(3)施行兼职老师队伍建设工程。继续完善兼职老师选聘标准、兼职老师遴选与奖励制度、兼职老师年度评估与培训制度。依托现有合牌，建立由合作品牌企业技术团队、第三方培训机构、各品牌经销商技术骨干构成的兼职老师库，定期对兼职老师教学能力开展培训与考核，布置兼职老师参与专业群教学研讨，与专任老师开展互相听课活动，确保兼师的双师素质，最终实现由兼职老师承当的专业课的授课学时比例到达50%以上。2.建设“产、学、鉴、研、培〞于一体的实训基地。围绕专业群所效劳的产业链与面向的就业岗位群，坚持“多元投入、共建分享〞，建设“产、学、鉴、研、培〞于一体的实训基地。根据汽车销售、效劳、置换类企业的真实环境规划布局，建设以“校中厂〞、“厂中校〞为重点的生产性实习实训基地。(1)深化合作共建形式，校企共建校内实训基地。根据“共建、分享、共赢〞的原则，完善校企合作实训条件建设机制，校企合作共建校内实训基地。引进企业现场生产设备，在校内建设真实的生产型实训室和仿真项目实训室，构成“校中厂〞的校内理论基地形式。(2)以工作流程为导向，建校内“真实性〞、校外“开放式〞实训基地。根据就业岗位的生产或管理理论，按生产经营流程与现场要求，在校内实训室建设布置现代企业文化气氛，构成真实的职业环境。校外实训基地也要明确划分教学区和生产区，实训经过根据生产经过管理。(3)引入现代企业管理，完善基地管理机制和评估指标体系。以“企业化管理，市场化运作〞为指点思想，完善实训基地管理机制和评估指标体系，根据销售和效劳接待现场要求，完善成套的现场管理制度，构成良好的校内、校外实训基地运作机制，建立质量监控体系，重视评估反应，实现科学管理。3.完善“数字化、立体化〞的专业群教学资源教育信息化集中学校和行业企业的优质资源，共建分享专业教学资源库，一方面为专业学习者提供学习平台，另一方面分享优质教学资源，推广专业群建设结果。汽车技术效劳与营销专业2015年成功立项为国家教学资源库，其中已经搭建完成了十门专业群分享课程;课程资源根据课程教学要件划分成课程标准、教学录像、教学设计、案例分析、教学项目、作品展现、电子教案、作业试题、教学课件、在线答疑等10个模块;各模块开发文本、图片、视频等多媒体素材，用户可根据本身需求灵敏组合及运