小学数学-《厘米米的认识》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课教学设计【教学目标】1、复习巩固长度单位厘米、米的知识。2、会正确的画线段，测量线段的长度。3、形成初步的估测意识和能力。4、体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】会正确的画线段、测量物体长度的方法。【教学难点】会正确的画线段、测量物体长度的方法。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、评测检测题。2.学生准备：直尺、练习纸。【教学过程】创设情境，导入新课师：今天，课堂上来了一位神秘的朋友。（课件出示小咕咚图片）课件动画——小咕咚带来学习任务（复习《厘米、米的认识》），利用智慧树形成知识网络。【设计意图：通过动画人物激发学生学习兴趣，把学生顺利的引入课堂。】知识回顾、巩固训练加深1米、1厘米的长度观念，巩固米、厘米之间的关系。师：谁能比划1厘米的长度？学生比划。1米呢?伸开两臂的长度大约是1米。谁知道1米等于多少厘米？进入智慧闯关第一关牛刀小试课件出示：填上合适的长度单位。（学生快速的说出答案）【设计意图：表象的建立是学习长度单位的关键，先引导学生比划加深表象便于学生检查自己知识的准确性。对后面习题的准确率做好铺垫。学生快速的说出答案，增加了学生学习的信心。】2、复习测量物体的长度。师：还会测量物体的长度吗？生：会。进入智慧闯关第二关火眼金睛课件：辨一辨，测量物体的方法对不对？30秒的时间仔细观察。学生观察说出判断的理由。师结：测量物体的长度要把直尺放平，物体的一端与0刻度线对齐，物体的另一端指着几就是几厘米。课件：测量铅笔的长度。从刻度2开始量学生在小组内说一说测量的方法。课件：蛐蛐蝈蝈比赛巩固测量的方法。【设计意图：通过课件出示的题目，让学生巩固测量的方法。比直接让学生说测量的方法直观多，紧接着做练习巩固效果事半功倍。】复习线段师：这一单元我们认识了一个新朋友：出示线段。学生说了解线段的哪些知识。你们还会画线段吗？进入智慧闯关第三关大显身手课件：画一条5厘米长的线段。学生独立画线段在小组内说一说画法。投影展示画法，及时鼓励学生。课件：画一条比5厘米长2厘米的线段。学生画再交流。【设计意图：通过画两条线段不仅巩固了线段的画法，还提高了学生分析问题，解决问题的能力。】三、达标检测、练习提升师：同学们，都是爱动脑筋动手能力强的孩子，顺利闯过三关，进入智慧闯关终极关，相信你们会有更出色的表现。学生独立做小组内交流全班展示总结评价课件动画：小咕咚你们顺利的完成了学习任务，让智慧树结满了智慧果。希望你们在以后的课堂上再接再厉，更上一层楼。板书设计：厘米、米的认识版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生特有的年龄特点，有意注意占主要地位。从整体上看，大多数学生都比较活跃，学习积极性很容易调动。一年级的数学教学应加强学生的实际感知。空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立上，有紧密结合学生的动手能力。通过观察接触等手段建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体，半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。给学生机会在实际感知、操作中认识数学知识，理解数学，学习数学。厘米、米两个长度单位学生虽有一定的认识，但没有经过系统的学习。这部分内容和学生生活密切联系，在实际生活用有着广泛的应用。所以在教学中我始终利用学生手中的直尺，让学生轻松的获得厘米、米的知识。对于复习课而言，我精心挑选典型的能引起学生兴趣的题目，设定具体的情景让学生实际感知，亲身测量，经历实际过程。本节复习课通过回顾整理，让学生主动地对知识进行整理，沟通，形成知识间的联系。版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析情景导入小咕咚带来任务，引起学生的学习兴趣。通过小咕咚的话，让学生知道本节课的学习任务。学生的兴趣高涨，准备带着任务接受挑战。知识回顾构建网络1、说出学习过的两个长度单位，比划1厘米、1米的长度。2、复习1米=100厘米智慧闯关第一关牛刀小试学生都能回忆起长度单位，并能准确的比划出长度，建立起了表象。能又对又快的做出题目。复习测量物体长度小组内交流合作智慧闯关第二关火眼金睛95%的同学能通过观察发现测量当中的错误，从而准确的回忆测量的方法，5%的同学需要加强指导。复习线段及画法智慧闯关第三关大显身手1.95%左右的同学都能正确的画出线段并能说出画法。2.学生掌握情况较好。达标检测练习提升通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。智慧闯关终极关98%的同学能结合所复习的知识准确的做出达标检测的题目，但还有2%的同学在长度单位的大小比较方面需进一步指导。首尾呼应总结升华小咕咚肯定学生的学习成果。通过这节课的学习出色的完成了任务。学生有学习后的成就感。版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《厘米、米的认识》是版五四制小学数学一年级下册第八单元的内容。厘米、米两个长度单位学生虽有一定的认识，但没有经过系统的学习。这部分内容和学生生活密切联系，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。二、不同教材版本对相关教学内容的处理目前国内应用比较多的几种教材版本对厘米、米的认识这一内容都有所涉及，苏教版将其安排在二年级上册，教学目标是：1.初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会正确的测量物体的方法。3、会正确的的画线段。版五四制将本内容安排在一年级下册，教学目标是：1.初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会正确的测量物体的方法。3、会正确的的画线段。4通过估测，初步建立估测意识和能力。三、课程教学资源的整合取舍厘米、米两个长度单位对于学生来说比较抽象，所以教材选取贴近学生生活实际的内容。始终没有离开最好的学具尺子。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。深入挖掘补充教材，渗透数学知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，教学重难点确定为：1.初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会正确的测量物体的方法。3、会正确的的画线段。4通过估测，初步建立估测意识和能力。版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课评测练习班级：姓名：自我评价：1、直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米，从刻度12到刻度7是（）厘米。从直尺上的刻度2到刻度（）是6厘米。2、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。一支粉笔长约7（）教室的门高约2（）一块橡皮擦长约6（）一支牙刷长约12（）教室长约8（）一枚图钉长约1（）课桌的长约60（）小明的身高是135（）一棵树高约5（）3、在○里填上＞、＜或＝。3米○30厘米

60厘米○100厘米

2米○20厘米1米○100厘米

4厘米○1米

50米○5米1厘米○1米6米○60厘米98米○89米4、量一量下面各条线段的长度。5、画一条比6厘米短2厘米的线段。6、选一选，填一填。95厘米1米25厘米1米30厘米3米（1）妞妞的身高是（），小军的身高是（），丫丫的身高是（），树的高度是（）。（2）把树的高度和丫丫、妞妞、小军的身高按从矮到高的顺序排列。7、解决问题。（1）一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？（2）小明现在身高是90厘米，再长多少厘米就有1米高了？（3）把一根长12米的竹竿插到河底,竹竿露出水面5米.河水深多少米?版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课课后反思《厘米、米的认识》是版五四制小学数学一年级下册第八单元的内容，厘米和米的认识是同学们认识长度单位的开始。学生虽然经历了认识、巩固、单元练习，但部分学生的学习效果仍然不理想。究其原因，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再从抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于一年级学生来说是一大挑战，作为复习课学生学习起来更是枯燥无味的。这节课我是这样做的：复习课要先引导学生构建知识网络，所以我以同学们都喜欢的卡通形象小咕咚引入，并且让小咕咚给同学们布置学习任务（通过复习让智慧树结满智慧果），并且通过智慧闯关，把学生的心轻松地引入到课堂上。接着我引导学生说出学过的长度单位，比划1米、1厘米的长度让学生在头脑中加深对两个长度单位表象的认识。进一步回忆米和厘米的关系。让同学们顺利的闯过智慧闯关第一关，增加了学生的学习信心。测量物体长度对于学生来说也已经不是特别困难的事情，所以我精挑细选了练习让学生在练习中轻松地复习了知识。引导学生闯过第二关。这一单元认识了新朋友线段，通过闯第三关重点让学生复习画线段，复习画的过程中，不仅培养了学生的动手能力，还让学生在小组内交流画法，提高了小组同学的合作能力。达标检测的习题也是我经过深思熟虑设计的，涵盖了本单元的所有知识。数学来源于生活，所以我设计了解决实际问题的题目。不足之处：教学是一门遗憾的艺术，在反思的同时我发现自己在教学中还存在很多问题，在测量环节可以让学生测量实际物体，加深巩固测量的方法。本节课对学生的估算意识的培养也缺乏。在以后的课堂上我会总结经验教训，让自己的教学水平有进一步的提升。版五四制小学数学一年级下册《厘米、米的认识》复习课课标分析一、《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级阶段目标）具体目标：（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会米、厘米的含义，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。二、教材在课程价值实现中的定位《厘米、米的认识》是版五四制小学数学一年级下册第八单元的内容。厘米、米两个长度单位学生虽有一定的认识，但没有经过系统的学习。这部分内容和学生生活密切联系，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。厘米、米两个长度单位对于学生来说比较抽象，所以教材选取贴近学生生活实际的内容。始终没有离开最好的学具尺子。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。深入挖掘补充教材，渗透数学知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。三、《厘