音乐创造能力的培养

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音乐教导是一种富有猛烈艺术感染力的审美教导，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌咏来表现音乐美，借助表演来进展音乐美，它对于丰富学生的想象力，巩固对音乐及外界事物的感知力、培养具有天性化创造力的一代新人具有不成低估的作用。

一、在音乐实践中培养学生的创新意识

音乐的学科特点在于它的情感性与形象性。音乐教导是凭借审美感受来举行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐举行情感交流方式来完成的。音乐弥漫着想象，学生在艺术赏识、演唱、演奏中开展想象的翅膀，用想象力去创造心目中的音乐画面形象及内心感受，假设没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比，在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势，这是由于音乐表现手法丰富且多变，由于音乐的情感性、形象性特征抉择的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和对比，让学生熟悉到音乐的丰富、变化、进展离不开创新。通过音乐课教学，启发学生的创新意识，教给学生创新方法，培养学生的创新才能。如赏识二胡曲《赛马》中好象是骑手们在摇鞭催马;弱奏的连弓十六分音符要奏得连贯而平匀，犹如群马奔驰时的马蹄之声。两个一致的重复乐句，使人感到马群跑过了一批又一批，争先恐后，你追我赶。第25至32小节的四分音符乐句运弓要广阔，发音要饱满，表现了人群中粗鲁的呐喊声，从这几小节来看形象思维反映了蒙古族人民节日赛马的强烈场面听后让人久久难以宁静，这是《赛马》中最有歌咏味的，旋律性很强，学生能学会。经过听、唱之后，学生的脑海中会浮现出一幅万马奔腾图。教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。充分激发学生的创造性思维才能对其深入一步的举行创造性意识的培养。

二、以兴趣爱好为动力，激发学生的创新热心

我们可以通过了解音乐与生活的关系，使学生喜欢音乐、喜欢生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。为了达成这个目的，在设计概括教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐阅历启程，精细联系社会生活及音乐现象，主动去探索、斟酌音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、概括、艺术化的生活体验。如今每年的春节晚会，均有好多优秀的歌舞节目，在音乐教学中，我们可以根据教学需要适当增加这些节目赏识，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以增加学生的见识。如，在赏识《运鼓动举行曲》、《玩具兵举行曲》、《军队举行曲时》时，可让学生随着音乐做踏步，感受举行曲音乐的风格特点。从学生熟谙的电影《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》引入，让学生听出“风笛”这件伴奏乐器;因此，教师在设计课堂教学时，可从生活入手，探索与生活有紧密联系的音乐，激发他们的学习音乐的兴趣。同时利用电脑多媒体教学平台，开拓学生的视野，增长学生的见识。教师务必在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，崇敬学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，鼓舞学生主动积极参与到学习创新中去。从即兴开头的教导正是真正表达创造性的教学，它不是把现成的学识、技能先传授给学生，而是让学生在嬉戏之中去探索声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作、即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏开头自己的音乐体验和学习，探索式的学习在音乐方面就是以即兴的创作表演作起点的教学方式。

三、在学科综合中，拓展学生的创新范围

音乐教学的内容可谓是丰富多彩，它包含着唱歌、律动、赏识、节奏、旋律写作等方面的内容。教师可以采用不同的内容对学生举行音乐教导。而节奏创作、旋律改编、即兴歌舞、创编歌词等，能充分发挥学生的主观感能动作用，拓展学生的创新范围。

心有多大，舞台有多大。曾听说过这样一句广告语:只有你想不到的，没有我们做不到的。传统的灌输式的教学模式或许压抑了学生大量的创造灵感，他们也只能跟着老师的脚印一步一步走来，不敢有什么大胆的创新。所以导致我们的学生在动手才能与创造才能上远远不如国外的学生。教师要由重传递向重进展转变。在教学中，不妨在老师的指引下，多让学生创造，多让他们参与，使学生们感受到自己创造的告成感与喜悦感。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能表达人的天性。我们在音乐教学过程中要特别提防通过音乐活动过程的开展，来激发学生创新的潜能，让他们大胆想象，自由创造，拓展广阔的教学空间。

创新才能不是一种单一的才能，它是由多种才能构成的一种才能。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生才能提高的束缚，努力为学生创设条件，供给机遇，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用课堂教学这一主渠道，为培养学生的创新才能营造良好的教导环境。

1、《音乐学习与教学