《4 My friends》新课标教案-朔州市优质课-三年级英语教案

教材名称上海教育出版社牛津英语课题Module1Unit1Color教学目标知识目标能听懂会说颜色单词red,violet,orange,black,white,yellow,pink,blue,brown,purple,rainbow,sky能听懂、会说日常交际用语Whatcolorisit?It’s…能力目标培养学生的观察力，分析能力。培养学生的创造能力、发展学生个性。情感目标

激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识教学重点四会单词：red,,black,white,yellow,blue,green教学和功能句型Whatcolorisit?It’s…的教学。What’sthematter表示对别人的关心。教学难点能熟练运用所学语言进行交际，读懂有关事物颜色的对话。教具准备教师：课堂教学课件、情景互动图片、小组活动胜利奖章学生：小组活动任务单学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，对活泼新颖、形象直观的学习素材充满了兴趣，在掌握了一定的英语词汇能运用英语进行基本交流的基础上，学生已经有小组合作意识，但课堂中有意注意持续的时间比较短。因此，在设计课堂教学中，教师将知识学习融合到对有趣又连贯的情境中，学生置身情境中的同时学习知识，完成练习。由于三年级开始书写单词，教学时应让学生学会分辨字母大小写并正确书写字母。设计理念利用情景为学生营造出“浸入式”学习氛围，沉浸其中，乐学乐行的学习体验。理论依据情景教学主要基于美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫（JeanLave）教授和独立研究者爱丁纳·温格（EtienneWenger）于1990年前后提出的情境学习（Situatedlearning）。信息技术应用分析课程视频制作主要利用录屏软件Camstasia,动画互动部分使用“优芽”电影制作软件，练习部分主要依托吉林省教育资源公共服务平台开发的互动课堂模块。教学内容设计教学内容教学活动设计意图Step1Warm-upActivity1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyou,IamfromXiwuPrimarySchool,Jilinprovince,youcancallmeNancy.IamverypleasedtocometoShenzhentohaveclasswithyouall.Howareyou?Ss:Verywell,Nancy.T:Great!Activity2.SingasongT:Doyoulikesinging?Ss:Yes.!T:Yeah,Iknowsomeofyoureallylovesinging.Beforeclass,letuslearntosingasong,OK?Ss:OK.T:（播放歌曲，学生跟唱Therainbow）创设氛围调动学生积极性，师生彼此问候，创设轻松课堂氛围；出示图片快问快答，集中学生的注意力并激发学生对本节课学习内容的兴趣。Step2Presen-tationStep3GroupworkPart1IntroductionT:I’mverygladtointroduceyoumylittlefriendPolly,let’smeether,shallwe?(Theteacheristryingtofindthebird)Oh,whereismyPolly?Haveyouseenher?Ohmy,Iprobablyhavelostit.Itmightveryupsetandveryscared.Whereisit?CanyouhelpmefindmylittlePolly?Ss:Ofcourse!T:Oh，youaresosweet!T:OK,youseethisisamapofthetracker.Ifitbeeps,ittracksdownPolly.Wecanclickthescreenandseeifwecanseeit.Oh,itbeeps!(点开屏幕，只看到了Polly飘落的红色羽毛，同时屏幕上红色羽毛下方出现单词red)T:(说一段rhyme，让学生一起)Oh,red,red,red,it’snotmypet.r-e-d,red,Iwantitback!LetuscallPollybacktogether,shallwe?Ss:(边说边拍手)Red,red,red,it’snotmypet.Red,red,red,Iwantitback.T:（出现一个小练习）Canyoucatchthewordred?Whowantshaveatry?S1:Iwantohaveatry.T:Good.（刚做完练习，追踪器又响了，再弹回到追踪器页面，老师点开追踪器）T:Oh,Pollyisback.!Ss:Really?T:(只看到了Polly的两个蓝色羽毛)Oh,it’sjustfeatures.(出现blue单词).OK,whocantellNancywhatisblue?S2:Theseaisblue.S3:Theskyisblue.S4:Myshirtisblue.T:Yeah,welldone!（Thetrackerisbeepingagain.Thepictureshowstwopictures,oneisblackclawsandtheotherisyellowbeak.）T:Oh,Polly’sclawsandbeak!Blackblackblack,Ican’treallytrack;blackblackblack,canIgetitback?Letmeshowyousomepictures.(教师展示可以用black描述的图片，让学生来说。)S1：It’sablackcar.S2:It’sablackdog.S3:It’sablackbird.S4:It’sablackmachine.T:Yes,letmeshowyouthepicture,whichisyourfavoritecolors?Blackoryellow?S5:Ilikeyellow,itlookslikethesun.S6：Ilikeyellow,too,becauseIliketoeatmangoes.T:Isthatso?Interesting!Nowletusseesomepictures.（y_llow）Canyoufilltheblanks?Ss:E!T:Howaboutthistime?Ye__ow?Ss:Doublel!T:Howsmartyouare!Howaboutyell__?Whoknows？S7:It’sow.T:Right!Oops,itbeepsagain!LetusseeifPollyistrackeddown.(Fourfeaturesofgreenandwhiteareshownonthescreenandapoemisshownonthescreen)Greenfeature,whitehair,canyouguesswhereamI;Greenfeature,whitehair,spellthewordsandIamback.Oh,wehavetocallPollyback.Let’shaveatry,OK?Ss:G-r-e-en,w-h-i-t-e,G-r-e-en,w-h-i-t-e(Thebirdjustjumpbackonthescreen)Howismylittlebird?S8:It’sbeautiful.S9:It’scute.T:Anditisalsoveryclever.Let’sseewhatsheisgoingtotellus.Polly:Hi,everybody!IamPolly,Ijustlostmyway,yourcampusissobeautifulandalsosobig!Ifeltexcitedbutalsofeltverylonely,becauseIamaloneandIhavenofamilyandnohousetogo.Iamafraidofdarkatnight.Idreamedofhavingalittlehousewithcolorsoftherainbow.T:Littlepoorthing!HowcanwehelpthelittlePolly?Ss:Wecanbuildalittlehouseforher.T:Goodidea!NowlettrytomakeacolorfulhouseforlittlePollyinyourgroupsandshowyourworksinfront,everymemberineachgrouphastosaysomething.AmImakingsense?Ss:YES.T:OKPart2SeparatePresentationT:Attention,everyone!Wouldyouliketoshareyourdesigninthepublic?Ss:OK,madam!T:Whowantstohaveatry?G1:Wewould,Nancy.Group1:

（一个学生介绍，其他学生展示，并出示单词）WehavedesignedaveryinterestingandlovelyhouseforPolly.Theroofisred,itlookslikethesun,andthewallsareyellow,Pollywillfeelwarm,andthereisgrassinfrontofherhouse,andit’sforhertoplay…T:Wow,youguysarereallyverynovel,great!Group2:(学生介绍，其他组员出示展示图片卡)Whilewedon’twantPollytobelonely,webuildasmallhouseforherfriendandabighouseforPolly,andthesmallhouseisblue,andthebighouseiswhiteandred,itlooksflashy,anditiseasytobeseenfromtheskyT:Wow,itisreallyconsiderateandreallynice.I’dliketogiveyoufivestars.Group3:…Part3KnowabouttheMacawT:Well,youhavedonegreatjobs!I’dliketoletyouknowmoreaboutPolly,themacaw,letuswatchthevideo.OK?引出主要人物，创设情境。学生热烈讨论，小组内设置各自的路径，帮助LittlePolly在美术馆内找到目标画作。引出情景“寻找Polly”，在追踪Polly的过程中学习颜色单词。小韵律的形式简单活泼，边打拍子边说，让学生手和口动起来，帮助记忆，同时通过小韵律让学生熟悉单词发音，并且小韵律的词紧扣情景。出现一个新单词紧跟一个小练习，让学生边学边记忆。教师呈现单词所附练习部分。帮助学生在标有美术馆的图片中找到隐藏的颜色单词，并以小组合作方式把单词填写到各自的任务单中。Q:如果此处进行单词操练，应该用什么样的形式呢？各种形式的单词拼读会不会不合适用。出示单词yellow，每出示一次，就缺失一些字母，起到让学生反复操练的作用。此处用优芽视频做出Polly回来并和大家说话的效果，注意配音。学生利