小学科学-认识太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

【版科学三年级下册7课】认识太阳教学目标：1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。3、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。4、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。教学重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。教学难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。教学准备：

（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。

（2）教具准备：投影仪、微机、大屏幕、橡皮泥。教学过程：一、创设情景，引入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？有位老公公，

一副圆面孔。

有朝一日不见它，

不是下雨就刮风。学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。2、一起交流问题：教师提出问题：同学们一定有很多有关太阳的问题想问吧？能把你的问题跟我们分享一下吗？师生交流问题，同时课件出示：太阳的年龄？太阳的温度？太阳离我们有多远？太阳有多大？太阳为什么东升西落？为什么太阳升起和落下时是红色、中午是白色？太阳为什么会发光发热？……师：这些问题的答案，你都找到了吗？怎么找到的？学生说通过电脑、书籍等查找资料。二、资料交流，了解太阳。1、师生讨论交流如何在小组内交流资料。2、知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的资料进行归纳、总结和进一步讲解。（结合课件上的图片等资料，更加生动形象。）待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。（因为学生的问题是随机的，所以资料的出示也是随机的。）a、太阳的位置。（1）太阳的俯视图。（2）太阳的侧视图。讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言。活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。b、太阳知识（利用课件出示）：

（1）太阳的年龄教师讲解：组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。（2）太阳的温度教师讲解：太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

师生互动：太阳真是一个大火球！（3）太阳的基本资料：（教师投影出示，利用图片）太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳的体积是地球的130万倍。太阳的质量是地球的133万倍。太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。最后，师生一起交流通过资料得到的有关太阳的知识和认识，对太阳的概况进行小结。教师提出问题：我也有问题，也像同学们一样查找了资料，我也想分享给大家看，你们想看吗？播放有关太阳的内部结构的视频资料。（这部分资料学生自己找很难找到，而且绝大多数学生都没有提出与太阳结构有关的问题，所以将之放在最后，正好与下一环节承上启下。）三、动手做一做。1.学生认识过了太阳的内部结构，了解了太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等知识。下一步就是要让学生用橡皮泥捏一捏太阳，进一步巩固自己得到的知识。2.学生做太阳结构模型，做完后上台展示自己的作品。四、太阳的重要性师生一起交流，如果没有了太阳，会怎么样？五、巩固新知

通过对太阳知识的学习，我们对太阳有了更深一层的认识，让学生汇报一下对哪些知识的印象最深刻？学情分析：三年级的学生年龄较小，对科学刚刚开始认识，正处于对科学充满好奇的阶段。他们有很多的问题想要找到答案，什么都想亲自动手试一试。而学生在生活中每天都可以见到太阳，平时可能也观察太阳。部分学生在电视上或者网络，书籍上介绍有关太阳的情况。但是大部分的学生在对于太阳的了解还是不是非常的多。通过学生自己的收集资料并且分享自己的资料给其他的同学，学生能够了解太阳，认识太阳，并且初步掌握太阳与我们人类的关系。上课效果分析：《认识太阳》一课时，我认真备课，精心准备，在这节课中，有收获，也有不足。一、成功之处

1.本节课最主要的成功和创新之处在于：体现了学生学习的主体地位。本节课的设计完全基于学生的问题需要，这样就最大程度地保证了学生的学习积极性和学习的主体地位。在学生提问题和通过查找资料寻找答案的过程中，学生不仅收获了知识，更收获了自己解决问题的能力。学生在课堂上小组交流资料，学会了如何团队合作；在全班交流资料，了解了自己的优势和不足。动手制作自己的第一个天文模型，收获了动手的经验和新知识。

2.学生在课前对自己问题的答案基本都胸有成竹，准备的资料都很充分。这样在交流资料时，同学们讨论的都很热烈。课堂效果较好。但无论如何，学生最喜欢的还是动手，所以，在本节课的后半部分，动手制作太阳结构模型时，学生们表现出了高度的热情。虽然制作时间长了一些，但我想，宁愿拖一点时间，也要让想做的学生做完。3.学生知道了什么是科学课上的研究性学习。在科学课堂上，研究性学习类型的课较少，很多时候直接就当成讲授课来上了，本节课不是这样，让学生自己发现新知识，教师只是在学生对资料认识不足或理解不了的情况下再加以指导。二、

不足之处教师的每一言，每一句都应明确。科学课应注重学生动手能力的培养，对有些动作较慢的学生应重点指导。教师留给学生动手的时间太多，时间有限，不能面面俱到。没有考虑的学生的实际情况。总之，本节课的效果还是不错的，学生收获了知识和能力，以及学习科学的方法。《认识太阳》一课是版小学科学三年级下册第二单元《太阳与时间》的单元起始课，在本单元中有重要意义。本课让学生初步认识太阳的概况，是后面几课的基础。本课主要让学生通过搜集查阅有关太阳的资料，使学生在合作交流分享自己的资源，并且认识太阳的基本情况。培养学生搜集整理信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到搜集查阅整理信息也是获取知识的有效途径。一.填空：1.太阳是一个旋转的高密度的炽热的，大部分气体是，其次是。太阳2.表面温度大约是℃，内部温度大约是℃3.太阳表面经常会出现、和。二.回答：1.晒被如有什么好处?2.儿童和老人为什么要经常晒太阳？课后反思：在上《认识太阳》一课之前，我认真备课，精心准备。在这节课中，有收获，也有不足。一、成功之处

1.本节课最主要的成功和创新之处在于：体现了学生学习的主体地位。本节课的设计完全基于学生的问题需要，这样就最大程度地保证了学生的学习积极性和学习的主体地位。在学生提问题和通过查找资料寻找答案的过程中，学生不仅收获了知识，更收获了自己解决问题的能力。学生在课堂上小组交流资料，学会了如何团队合作；在全班交流资料，了解了自己的优势和不足。动手制作自己的第一个天文模型，收获了动手的经验和新知识。

2.学生在课前对自己问题的答案基本都胸有成竹，准备的资料都很充分。我在课前检查了学生的资料准备情况，事实证明，这样做是很有必要的。这样在交流资料时，同学们讨论的都很热烈。课堂效果较好。但无论如何，学生最喜欢的还是动手，所以，在本节课的后半部分，动手制作太阳结构模型时，学生们表现出了高度的热情。虽然制作时间长了一些，但我想，宁愿拖一点时间，也要让想做的学生做完。3.学生知道了什么是科学课上的研究性学习。在科学课堂上，研究性学习类型的课较少，很多时候直接就当成讲授课来上了，本节课不是这样，让学生自己发现新知识，教师只是在学生对资料认识不足或理解不了的情况下再加以指导。二、

不足之处教师的每一言，每一句都应明确。在课堂上，有些语言还不够精确，“煽动性”还差了一点。科学课应注重学生动手能力的培养，在第二个环节，学生动手制作太阳结构模型中，教师对有些动作较慢的学生应重点指导。教师留给学生动手的时间太多，时间有限，不能面面俱到。总之，本节课的效果还是不错的，学生收获了知识和能力，以及学习科学的方法。但是还有很大的提升空间，可以将这节课锤炼的更加完美，让学生的