小学科学模拟上课

小学科学模上课小学科学模上课模拟上课需要几项必备的条件：其一你得会设计课不会设计课你就不知道上课，不知道上课，你就别想模拟了。冒似这些都是废话。小学科学有其自身的学科特点，我们得让自己的课堂上得有科学的味道。那就得在设计上下点功夫，这个功夫不在模拟上课上在正儿八经的课堂教学上。科学课有科学探究的分组合作的有成果反馈的，有交流讨论的，有观察发现的……那样的科学味道不是每样都要，但是视具体情况，让自己的课堂充满着科学的气息。其二，需要较强的语言组织能力。这应当属于技巧性的范畴。我们科学老师在确定了大的教学目标之后，会设计很多的小环节，特别是各种活动环节，也都需要有明确的目标些小环节的目标有些需要板书，有些需要达成口头共识的。如果在真实课堂往往需要面对多样的人有不同的思考答案。但模拟就不同了，我们知道我们的目标一定会达成的。只不过需要一些精彩的语言让达成的过程彰显精彩但不做作比如：第1页共6页

小学科学模上课《污水和污水处理》这一课中，师问学生：你认为一天的沉淀够吗？生：不够。师追问：那你认为沉淀几天够？生：一个月。师：一个月沉淀了之后就跟自来水一样了吗？请看图（一个小时，一天，一个星期，一个月的污水的沉淀变化）。师：这么久还是不同于自来水，怎么办？生：过滤……（旁白：老师想要什么答案就出现什么，这就是模拟的特点。）所以说需要较强的语言组织能力，指向目标是明确的，沉淀可以净化污水，但是需要其它办法使其更加干净。其三，注意课的一个完整性，更要注意关注孩子的发展。小学科学的教学首重的就是孩子的发展，所以要理解儿童。我们的老师很多时候会在结课时问孩子在这节课收获了什么。别具风格的老师会在课前提一些问题，了解孩子的前概念，课后又提一些问题再次激发他们对这个问题的进一步深思与探索。比如：《污水和污水处理》这一课，师问：你认为污水可以被处理干净饮用吗？结课时：学生谈收获，一定会说到沉淀过滤，师追问：所有的污水都可以处理干净吗？哪些不能，课外继续探索。再比如：《小苏打和白醋的混合》，结课时，师问：这瓶子里面还有小苏打吗？或者瓶子里面还有“白醋”吗？或者更深层一点，要第2页共6页

小学科学模上课加多少醋和多少小苏打，才会完全反应完呢？这些都是指向学生思维的问题的结课更具有科学意义。一、什么是模拟上课？模拟上课是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。“模拟上”“真实上”的主要区别是没有学生的直接参与也就说整个过程是教师在唱独角戏”它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。跟说课相比“模拟上更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。模拟上课有这几种形式第一我把它称为独角戏”第3页共6页

小学科学模上课这种形式都用在评比性活动中有学生”有教师，要求教师表演不同的角色，达到上课效果；第二，我把它称为“互动式这种形式往往用在研讨活动中，这时听课老师人人变成“生”，课教师的提问，由听课老师回答，有时为了达到教研探讨的目的，这些生”会故意“难”老，提出一些让老师没有考虑到的问题，从“考验上老师的应变能力，在模拟上课的过程中常常会有思维的火花闪现，同事之间针对一个问题会展开热烈的讨论，而这些问题都是平时上课经常遇到的，所以就更有针对性。二、模拟上课与说课的区别说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说“怎样教”，还要说“什么这样”要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。模拟上课则是说课的延伸和补充选取说课的教学流程这一部分把它具体化，“教材的内容、地位、教学目标重难点等”过模拟上课而表现出来更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来但模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓第4页共6页

小学科学模上课住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。三、模拟上课注意的细节一忌“读”课。由于讲稿内容太细太多上课时一个劲地照着读，缺少了应有的上课味学会列提纲清晰教学过程，采取“解自己”（模式或流程）的聪明策略，避免了让过细的稿子束缚自己。二忌“说”课。模拟上课时出现“让生怎样怎样”或使学生怎样怎样”这类表述，显然是把模拟课堂跟说课混淆了。三忌“拖”课。在提出问题或安排学习活动后，用于模拟思考或模拟准备的时间过长，一个是造成长时间的冷场，再一个就是浪费时间，无法在规定时间很好地完成模拟上课内容许多模拟课堂设计了组讨论交流”环节，但没有做细致的安排，如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样等。这一点也要注意。四忌“冷”课。是教师表情语气平淡而冷漠，给评委的感觉就是这样第5页共6页

小学科学模上课上课的话很有可能让学生感到压抑忌说话声音轻，语调平，没有感情。五忌“流”课。有些选手的模拟上课