23九寨沟教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《23九寨沟》教课方案教材剖析：《九寨沟》一文以生动的笔触，精心描述了九寨沟奇丽美好的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国河山的热爱之情。课文层次清楚，共有5个自然段。第1、2自然段，归纳介绍九寨沟的地理地点、名字来历，引起读者的联想。第3、4自然段，详细介绍九寨沟的自然风光和珍禽异兽，辞藻华丽，重墨浓情，语句清爽。第5自然段，总述全文，与开头响应。学习目标：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第3、4、5自然段。认识本课12个字，会写10个生字。正确读写“奇特、倒映、犹如、眨巴、灵巧、清亮见底、色彩斑斓、五彩斑斓、泰然自若、诗情画意、人间仙境”等词语。认识最后一个自然段在全篇中的作用。认识九寨沟漂亮的自然风景，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教课重难点：感觉九寨沟漂亮的自然风光，遇到感情的熏陶；领会课文的描绘手法。课时安排：2课时课前准备：课前部署学生收集相关九寨沟的风光图片或文字资料。自主预习。第一课时课时目标：1．正确、流畅地朗诵课文。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan认识本课12个字，会写10个生字。正确读写“奇特、倒映、犹如、眨巴、灵巧、清亮见底、色彩斑斓、五彩斑斓、泰然自若、诗情画意、人间仙境”等词语。初步认识课文内容，理清课文层次。教课过程：一、课件协助，情境导入：在赏识过宏伟壮观的长城和漂亮的颐和园后，我们要一同去祖国的南疆四川，旅行有名中外的九寨沟风光——板书：九寨沟。指导学生写“寨”（注意“寨”这个字特别易写错，由这个字你想到了哪些字？对，赛、寒，他们的上半部分都同样，寨的下半部分叫小字木。）齐读课题。赏识九寨沟风光——你去过九寨沟吗？（没有）不要遗憾，我给大家带来一段视频，请赏识。沟通：看完视频后，你想说什么？（理解“海子”：人们都说“黄山回来不看山，九寨回来不看水”，一语道出了九寨沟的水多。当地的人们常把湖泊叫做“海子”。）看地图，在九寨沟很多景点就是以海字命名。读课文1、2段，认识九寨沟的地理地点和得名。读一读地图旁边的这段话，你读懂了什么？（在哪里、名字的由来）二、检查预习，初读课文1、出示词语湖泊镶嵌沟谷清亮见底色彩斑斓憨态可掬雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1）指名读词语2）读出词语中的生字3）理解词语，怀疑2、指导新的理解词语的方法——看图理解以前我们学习了一些理解词语的方法，如查词典理解、联系上下文理解，可是，在这些词语中有些不适适用这样的方法理解，比方：雪峰插云古木参天平湖飞瀑。我们能够联合画面理解——出示课件。用这样的方法我们还能够理解：白练凌空银花四溅蔚为壮观三．整体感知课文，理清课文层次读好词语，把它们放入课文中，小声读一读，看看课文向我们介绍了九寨沟的哪些方面？（依照学生的回答相机板书：自然风光异兽珍禽）读后议论，逐渐归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理地点。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。3、认识课文总分总的构造。（帮助学生理清思路，认识了课文主要内容。）四．生字指导：1、要点指导“憨”“腾”“禽”“宛”。2、抄录课文中的生字新词。第二课时课时目标：1、感觉九寨沟漂亮的自然风光，领会课文的描绘手法。2、感觉九寨沟的漂亮、奇特，有感情地朗诵课文。3、认识最后一段在全篇的作用。教课过程：一、听写词语：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan奇特、倒映、犹如、眨巴、灵巧、清亮见底、色彩斑斓、朴实、异兽珍禽、五彩斑斓、泰然自若、诗情画意、人间仙境、白练凌空、羚羊、纵深前进二、抓要点段落，感觉九寨沟的奇特：自然风光——让我们跟从巴金爷爷的描述，去赏识九寨沟的自然风光！1、请翻开你的学习文件，读一读第一张幻灯片上的话（课文第三段），找一找写了哪几种光景？做好标志。沟通：雪峰湖泊丛林瀑布2、找出自己最喜爱的光景，说明喜爱的原因，并读出自己的喜爱之情。3、指导朗诵：巴金用诗一般的语言把九寨沟的童话般世界展此刻我们眼前，你能像读诗同样的读出来吗？（1）指导增添分开符号，帮助朗诵（师生合作读）（2）变为诗的格式（自己练读——指名读）异兽珍禽——1、自己读一读课文第四段，自主学习，达成表格。动物名称：主要特色：动作：2、沟通显现3、模仿课文中的描绘说一种小动物，教师出示课件图片。4、写法指导：对四种动物的描绘，作者连用了四个“或许”，这类写法叫做排比。大家也能够持续往下写。动物可爱，风光旖旎，难怪作者在最后写道——齐读最后一段（出示课件）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1、齐读2、想想这段话在文中的作用。（总结全文）3、指导理解省略号：标点符号是会说话的，它在告诉我们什么？（九寨沟还有很多漂亮的风景）4、学生显现课前收集的资