语文第一单元 4 七月的天山 教学设计(人教版四下)

《七月的天》教学设计教目：认个字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。能作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教重、点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。课准：准备出示的相关语句的课件。教时：课时。教过：一.导。同们几节课们游览了安徽的敬亭山欣赏了湖的洞庭湖赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进七的天山。（板书课题）介作者。《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。介天山，演示天山的有关图片。天山是我国西北边疆的一条大山脉连绵几千里横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间把广阔新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人则是另一番天地了。我们先来看看天山一些图片演图片）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。【设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿望，下一步的学习做好铺垫。】二.整感。自读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的印象。字检查。师者碧野写的文章非常的美用词也非同一般们一起来看看些语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分饮的音）戈壁滩

白缎山

洄水涡（注意读音，理解意思）饮马

重重叠叠五斑斓白皑五彩缤纷（表示颜色）说七月的天山给你是什么样的感觉。

【设计意图四级学生已具备自学生字词的能力此环节的设计旨培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课自学理念。】三品读二然。学指导：读课文要有方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。出示文章结构（）写作顺序（）抓重点景物（）景物特点（）思表达方法读文，完成）（）

自读课文，画出游览顺序词。师下就请同学们放声自由朗读课文在读的过程中请注作者的游览顺序用“画出表示游览顺序的词语。（）互交流，理清顺序。（师及时板进天山

在往里走

走进天山深处）（）小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课的哪几个自然段？、、现，就让我们一起来学习课文的、、自段，也就是这篇章的重点段。【设计意图：问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景预热身。】品第然段。（）读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？（）桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？（）班交流。预设：天衬着高耸的巨大的峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰雪）师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓衬着从从飞泻千条千朵每无生机等受）预设：这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪）师能一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？

师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）【设计意图：在教材的处理上，把自段为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。四.自第、4自然段出：）自由读课文3、自段，思考，每段重点写了哪种景物？（）人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。交。预设：着白皑皑群峰的雪线下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树茂密，运用了排比的手法。师板书：森林日）师指导朗读。预设：马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）第3自段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）预设C:在轻荡漾着的溪流两岸满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延像天边的霞光那么耀眼师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花师引导理解五彩缤一词。学生闭眼想象野花的五彩缤纷。师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）【设计意图让生学会合作学习合作中互相交流想法和看法给每个学生一个发表自己见的机会。】五.总，悟5自然，清章构师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构总分总（生回答）。六.拓训。小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。【设计意图：积累是为了更好地使用，有了