一年级语文上册《东方明珠》教学反思3则

第页共页一年级语文上册《东方明珠》教学反思3?那么一年级语文上册《东方明珠》教学反思3?那么一年级语文上册《东方明珠》教学反思1《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮观，让学生理解祖国社会现代化建立的宏大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。《课标》指出一、二年级识字教学是重点。基于这个出发点，我在设计本课教学时，先用小黑板出示复习第一课时学习的一类生字和二类生字，在出示生字时，我注意了两点，一是充分尊重学生的认知规律，以课文中词的形式出现，这样可以让学生在详细的语言环境中强化识记，从而激发学生识字的兴趣，进步学生识字的效率。二是出示生字时，我有意在一类生字的下面用“?”标示，在二类生字的下面用“△”标示，这样可以让老师和学生做到心中有数，目的明确。一年级的阅读是“起步阅读”。教学目的简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目的就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。注意把读的根本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座播送电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了播送电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“假如你到上海，要找播送电视塔，应该往哪走?”学生说，应该往黄浦江边走。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，为了让学生知道塔很高，他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我注意发挥老师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。一年级语文上册《东方明珠》教学反思2本文是苏教版一年级语文上册第6课的内容，通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮观，反映上海在社会现代化建立中突飞猛进的新风貌，激发学生热爱祖国、建立祖国的情感。我通过复习《家》引入新课：蓝天是_________的家，树林是_________的家，小河是_________的家，泥土是_________的家。_________是祖国的花朵，祖国就是_________的家。在这个大家庭里，有一个繁华的城市叫做上海，她有一座被称为“东方明珠”的播送电视塔。这节课，就让我们一起去看一看东方明珠(板书课题，指导读题)。随后，指导学生按顺序观察图画：看看图上画了哪些景物，主要的景物是什么，使学生对上海播送电视塔有一个初步的印象。紧接着，提出要求，引导学生抓住东方明珠“美丽的”“非常好看”的特点进展朗读。入情入境，结合插图、课件、视频等，理解“像一个巨人”“五光十色”等词语。指导书写汉字时，我抓住重点字“方”的.笔顺，“头”的构造和“是”中间有一长横等，进展教学。一年级语文上册《东方明珠》教学反思3东方明珠是一年级语文书中的一篇课文，课文的插图反映了上海在现代化建立中突飞猛进的新相貌，黄浦江边的高楼大厦层层叠叠，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的播送电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。对于一年级的小朋友来说，由于平时生活经历的缺少，对上海东方明珠塔的认识还不够。光靠文章的诵读很难体会文中的“巨人“和”五光十色“。所以上课时我采用了多媒体课件。有图片和录象的呈现，孩子们从直观上理解到东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。但是学生似乎到了生疏的环境，上课也不是那么活泼了。这是我没有想到的，在课堂上出现了几次我提出问题学生没有反映的场面。因为我没有及时的引导所以导致了精彩环节没有显现出来，课堂上少了许多亮点。这节课学生朗读的时间太少，我也没有范读，这个问题是比拟严重的，一年级的课文主