一年级数学下册教案(15篇)

第页共页一年级数学下册教案(15篇)一年级数学下册教案1教学目的：１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。２、培养学生初步观察才能和动手操作才能，及自主学习的认识。３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识根本几何体。教学准备：一套供分类的物体，老师有四个几何体模型。教学方法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。〔全班参与〕教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。老师要在班中找一个人，怎么办？１、讨论一：找怎么样的人？〔女七岁长头发爱看书红姓？〕２、讨论二：怎么找人？〔按规那么找人〕二、进入教学情景，讨论问题。〔小组讨论〕给物体分类。〔黑板上出示各种形状的物体〕并出示课题。先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类〔允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法〕。今天我们来认识这些比拟规那么的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。〔1〕长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状一样的物体从桌面上举起来。学生找到后，老师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反应。〔2〕举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反应。〔3〕正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断以下物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65演示：长方体割正方体割长方体〔6个面〕2、认识圆柱和球〔1〕同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。〔先在小组里互说，再请代表在班里说。〕小朋友在小组里交流学习并反应。〔2〕判断以下物体哪些是圆柱和球体。３、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反应。４、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状一样物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。四、稳固所学，游戏激趣1、做课本上练习。2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。〔或指定形状摸〕3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结，问题的延续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体长方体圆柱球课后评析：一年级数学下册教案2教学目的1、在实际情境中，会用复名数表示商品的价格。2、借助操作，能表示多个商品的总价。教学过程二、观察主题图1、看清主题图的含义，解决提出的问题。2、也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱。3、也可发在活动中提出其他的问题。二、填写一填。目地是熟悉计算方法。老师要让学生根据主题图选取有用的信息，并进展正确的计算。学生只要可以根据实际操作计算出购置多件物品的钱就可以了，不需列式。应找回多少钱教学目的在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学过程一、观察主题图1、让学生看清图意。2、根据统计表的要求填一填，老师也可以借助模拟活动进展操作，使学生在活动中解决问题。一、说一说教学时，要注重学生的实际。学生只要可以根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了。不需要列式。二、数学游戏1、解释游戏的规那么，组织学生做也准备工作。2、在小组活动时，老师要让每一个学生都能各级地参与。3、顾客和货员可以交换。一年级数学下册教案3教学时间：教学内容：练习二的7－13题教学目的：知识：通过综合练习进一步掌握100以内数的认识才能：纯熟地口算整十加一位数和相应的减法教学重难点：纯熟地口算整十加一位数和相应的减法打破方法：练习法教具：小黑板、教学过程一、复习〔1〕四十二里面有〔〕个和〔〕个一。〔2〕6个一和5个十组成〔〕。〔3〕87这个数，个位上的数字是〔〕，表示〔〕，十位上的数字是〔〕，表示〔〕。2、看卡片写得数90＋8＝77－7＝4＋60＝28－8＝17－9＝95－5＝11－5＝6＋30＝二、练习1、做第8题，按小组参加2、第9题，32＝〔30〕＋2举例说明，理解后在书上完成。3、第10题让学生先独立做，可指名答复。4、做12题强调先看清题目要求，再把各数排列起来5、做第7、11、13题学生独立完成板书设计：第六课：综合练习1〕四十二里面有〔〕个和〔〕个一。〔2〕6个一和5个十组成〔〕。〔3〕87这个数，个位上的数字是〔〕，表示〔〕，十位上的数字是〔〕，表示〔〕。教后经历与失误分析：二、厘米和米的认识一年级数学下册教案4教学时间：教学内容：3页、4页、例5、例6，练习一的9－14题教学目的：知识：使学生进上步理解和掌握数位的意义。才能：能正确地写出100以内的各数。教学重难点：能正确地写出100以内的各数打破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、计数器、投影机、多媒体教学教程教案一、复习1、一个一个的数从75数到1002、一十一十的数从10数到1003、看卡片读数：36、63、80、40、24、42二、新授1、教学例5〔1〕出示计数器在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？十位上3颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示多少？要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学100以内数的写法。写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有3个十，就写3，个位上有4个一，就写4，这个数写作34。〔2〕练写42、57〔3〕在计数器的十位上拨6颗珠子，问：这个数读作多少？这个数十位上写几？个位上写几？这个数的个位不写0行吗？为什么？强调0起占位作用。看书3页例5。2、教学例6在计数器百位上挂10捆小棒，这里有几捆小棒？一共有多少根？怎样在计数器上表示一百呢？百位上一颗珠子表示1个百，读作一百。一百怎么写？1003、小结后指导看书4三、练习练习一、8－14题板书设计：第三课时：写数百十个位位位100教后经历与失误分析：一年级数学下册教案5教学目的：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作才能，进步学生合作交流与创新意识。3、通过学习使学生感到数学与生活的联络。教具：课件、图案串、图案纸条、图形等学具：彩色笔重点：找规律难点：创造规律教学过程：一、创设情境，引出课题1、创设情境T：今天是六一儿童节，小猪收到一份礼物，你们猜下一个是什么颜色？2无规律T：我先拿出一串，露出六个汽球，你能猜一猜下一个是什么颜色吗？T：这么多不同意见，真难猜啊。②有规律T：拿出一串，露出六个有规律排列的汽球，你能猜出下一个是什么颜色吗？〔2循环〕T：小朋友们猜的真准啊，为什么前面一串我们猜不出，后面一串都猜出来啦？〔因为后面一串是有规律的〕2、揭题T：说的真好啊，像这样按一定顺序重复排列叫有规律，今天我们就来学习：找规律〔小黑板提醒课题〕3、挑战T：课件出示：黄红黄红黄红黄红xxx，后面是什么颜色？按什么顺序排列？二自主探究1课件出示小象装扮六一庆贺图1、观察T：仔细观察，你看到了什么？〔彩旗、灯笼、花朵、小朋友〕2、找规律〔课件演示〕T：你能找到这幅图里哪些东西是有规律的吗？它有什么规律？☆彩旗的规律是按照红黄红黄两个一组反复出现☆灯笼的规律是按照紫色红色紫色红色两个一组反复出现的☆花朵的规律是按照绿色玫红绿色玫红两个一组反复出现的☆小朋友的规律是按照一男一女一男一女两个一组反复出现的〔多人说，说完好，同桌互说〕2小象不仅把房子装扮漂亮，而且屋外插满旗子，摆满木块，你知道后面是怎么摆的？蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、xxxx、xxxxx正方体、圆柱、正方体、圆柱、圆柱、正方体、圆柱、圆柱、圆柱、3表扬说得好的同学，拍手，生跟着拍，为什么都会拍？还会拍出有规律的不同节奏吗？4你还能想到生活中还有哪些规律吗？〔先欣赏再说〕三、动手创造规律1、涂上适宜的颜色，使他有规律.2、小组合作创造规律T：每个四人小组都有一个信封，请小朋友们用信封中的图片来创造规律，贴在纸条上，贴完了请组长贴到黑板上来。〔校对〕T：你能猜出下一个是什么吗？3、我们班男孩和女孩按一定规律可以怎样排队？4、通过今天的学习，你学会了什么？一年级数学下册教案6教学目的1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进展保护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵敏性和有序性。教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。3．学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习口算1．10十一是()十1个十有()个一2．一百有()十十一百有()个一3．2个十是〔〕5个十是()二、新授1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)2．教学例1老师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，老师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、稳固练习。四、布置作业1．填空。(1)1张5角饯可以换〔〕张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2．填空。70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元一年级数学下册教案7课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目的：1、稳固前面所学的读数、写数的知识。2、纯熟地读写100以内各数。3、感受数学与生活的亲密联络，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：〔1〕从31数到42。〔2〕从89数到100。〔3〕从99数到90。〔4〕数出50后面的7个数。〔5〕数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比拟快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，老师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。老师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国获得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20课后小记：一年级数学下册教案8教学内容：92页练习十六教学目的：稳固本单元所学内容。教学过程：一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、第1题：圈出适宜的图形。〔1〕学生明确题意。〔2〕根据规律圈出相应的图形。〔3〕汇报交流。2、第2题：涂色。〔1〕先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。〔2〕学生活动。〔3〕汇报交流。3、第3题：摆出下一组图形。〔1〕学生独立完成。〔2〕汇报交流。4、第4题：找规律填数。〔1〕学生独立完成。〔2〕汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。5、考虑题：摆一摆，算一算。〔1〕学生根据要求摆圆片，然后填数。〔2〕汇报交流，发现规律。一年级数学下册教案9教学内容：小小运动会〔数学理论活动〕教学目的：1、在详细的情境中加强对图形的认识，利用根本图形设计美丽的图案，培养学生的创造才能和对几何图形的欣赏才能。2、能利用100以内的加减法解决实际问题，开展提出问题、解决问题的意识和才能。3、培养学生的学习兴趣，让学生装感受生活中处处有数学，建立起积极的情感体验。4、浸透积极参加体育活动，锻炼身体的思想教育。教学重难点：1、感受数学与生活的亲密联络，加强观察才能和解决问题才能的培养。2、运用已学过的知识创造性地探究和解决数学问题。老师活动学生活动设计意图创设情景课一开场，以小动物运动会的情景图导入，让学生根据情景图先提根本的数学问题(如比多少、求和、求差的问题)，接着导入更深层次——从不同角度提数学问题：学生先总观图，然后再分开观察。增强学生学习数学的兴趣。讨论：1、案例中设计了开放性的数学问题，对学生创新思维的培养起到哪些推动作用？2、创立师生间平等、和谐的教学关系，老师在松弛间应如何把握“度”的问题。新授1、先动物飞行表演，各有些什么形状。2、然后说出各种动物的数量在干什么3、问学生能提出什么问题4、最后设计奖杯。小组内提问题，然后互相提问，互相解答，写在堂上练习本上。设计奖杯，提出问题。通过“设计奖杯”，复习图形的认识，培养合作精神。合作、讨论解决开放性问题。通过讨论小动物乘车的搭配方案，一方面复习100以内加减法的估算，一方面给学生提供一个互相争论、培养发散性思维的舞台。练习稳固运动会完毕了，运发动们要乘车到森林王国领奖杯了。(电脑演示小动物出场，小兔18人，小狗34人，袋鼠9人，小猴27人)有两辆车，每辆车最多只能坐50人，够坐吗？(师边说边边演示两辆车开出，条件是：每辆车最多只能坐50人)为什么？学生讨论，并全班汇报，说出理由。培养发散性思维反思一年级数学下册教案10教学内容北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。教学目的1初步体验数与生活实际的亲密联络。2在活动中培养数感。3培养初步的估计意识。4会读写100以内的数。教具准备黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干，实物投影仪。教学过程活动一(学生在活动中进展数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会考虑、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2两人数一数有多少粒豆子。3看谁猜得最接近。4活动完毕时，我就站在这儿，你就马上停顿了。(老师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子？(1)学生猜，老师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢？(3)交流数的方法。2我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子？(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。3在计数器上拨出你们小组数出的数？4怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师根据学生写的数，进展适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。5如今回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子？(引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。2你一把大约抓多少粒豆子？(1)小组内交流。(2)全班交流。(二)指定物体量豆。(体会估计需要有根据)1一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方法估计。2两人一组，装满一小桶豆子，想方法估计，看谁估计得比拟准确。3交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏1一个拨数，两个同时读并写出这个数。2全班交流。(老师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数游戏1全班一起做猜数游戏。(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)老师试猜一个数。(用区间套的方法)2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。活动五增加学生积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。一年级数学下册教案11教学目的:1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各局部名称。2.知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，可以比拟出角的大小。3.让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步开展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经历，增强动手操作的才能。教学重点:初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。教学难点:知道角有大有小，并会比拟角的大小。教学流程:一、创设情境，引入新知(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形?这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今天老师就和大家一起来认识角。(板书课题)二、自主探究、感悟新知(一)认识角1.摸一摸，直观感知角特征(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?在哪里?(学生可能会用手指尖指某一点)老师把这一点画在黑板上，问：这是角吗?(不是)那角是什么样子呢?拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么?(一个小坑、一个小点。)是的，这儿有一个点。那我们从这一点往这边摸，什么感受?(直直的)再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)同学们，我们摸到的就是角。(2)刚刚我们已经用手摸到了角，如今请大家闭上眼睛回忆一下刚刚你摸到的角的模样。师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚刚咱们所摸的角，他们有什么一样的特点?生：都有一个点和两条直直的线(课件分别闪烁顶点、边)。(3)同学们通过观察发现了角的特点，下面老师就根据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上，小朋友们伸出手和老师一起画。师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样?(直直的)然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。师：这就是我们数学上的角了，而且为了更明晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。2.学一学，角的各局部名称很早以前，数学家们就给角的各个局部起了好听的名字，我们一起到数学书上找找看，把你找到的答案告诉你周围的小朋友。(学生汇报，老师板书：顶点、边、边)师：角有几个顶点、几条边?师：由一个顶点引出两条边就组成了角。3.辨一辨，稳固角的特征师：老师这儿还有几个图形，它们是不是角呢?4.数一数，图形中的角师：下面我们来变个魔术，请大家盯住第一个图形，变!变成什么了?(三角形)三角形上有几个角呢?我已经知道其中一个，另外两个角在哪里?还有几个图形朋友也吵着要来上我们的数学课，他们都说自己的身体上也有角，咱们一起来找一找、数一数。师：三角形有3个角?四边形有几个角?五边形有?追问：六边形呢?十边形呢?是的，几边形就有(几个角)。5.找一找，生活中的角(出示主题图)图上还有哪些物体的面上有角呢?生活中哪些物体的面上也有角?6.做一做，创造角(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一张圆形纸、2根小棒)考虑一下，怎样利用这些材料做出角。(学生活动，小组汇报)(二)比拟角的大小1.感知角的大小老师也用小棒摆了两个角(课件出示)，角1和角2有什么不一样?(一个大，一个小。)为什么角2大?师：老师这里有一个活动的角，怎样让它变得更大?(把角的两边张开)怎么让角变得更小?(把角的两边合拢)小结：看来我们要使角变大，只要把角的两边张开，要使角变小，只要把角的边合拢。2.比拟角的大小(观察法)老师又做了一个角(出示)，请拿出你的活动角，做出一个比它大的角。你确信你这个角比它大吗?为什么?做一个比它小的.角，你确信你这个角比它小吗?为什么?引导学生：角的两边张开的大，角就大;角的两边张开的小，角就小。师：我们用眼睛看就能比拟出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。3.比拟角的大小(重叠法)做好一个角同桌比比看，谁的角大?确信?有人不太确信(选大小近似的两个角)。哪个更大呢?(不同意见)你有什么好方法可以让我们确信哪一个角大吗?师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。4.比拟角的大小(边的长度)这儿还有两个角(出示红、黄角)，哪个角大?(1)老师要帮帮红角(剪短黄角的边)，这样红角就比黄角大了吗?为什么?(2)(拉长红角的边)这样呢?师：看来角的大小和边的长短有没有关系?(3)(课件出示放大镜)这样红角就比黄角大了吗?(4)同学们，你们能帮帮它吗?师：这说明角的大小其实只和什么有关系?5.比拟角的大小(捉迷藏)区分两组角的大小，每组只露出角的一小局部，让学生猜想哪个角大，并交流想法。三、欣赏总结，走进生活回忆本课，你有什么收获?欣赏角(组图)。师：关于角的奥秘还有很多，只要你们能用数学的目光观察生活，那生活中处处都有数学。板书设计：一年级数学下册教案12教学内容：教科书38－39页。教学目的：１、能按某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。２、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。３、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。４、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能和语言表达才能。５、让学生体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：让学生掌握对物体进展分类的方法。教具准备：磁性黑板，实物投影图片，圆，三角形，动物图片，正方体，扇形。学具准备：学具盒，铅笔。教学过程：一、引入，感知分类的意义１、感知分类：你喜不喜欢和妈妈一起逛超市？〔课件１〕欣欣超市开业了。你看到了什么？仔细观察，这里的东西是怎么放的？发现了什么？〔不一样的东西分开放，一样的东西放在了一起。〕２、明确分类：这里还有些东西没整理好，我们来帮他。练习本应放在第几层？请你指出来。〔课件１演示〕为什么？钢笔呢？计算器呢？〔像这样，把一样的东西放在一起叫分类。〕板书。３、分类的意义：〔课件２〕家家超市也开业了。你看到了什么？仔细观察，这里的东西是怎么放的？发现了什么？请你来分类、整理，一样的东西放在一个柜台，怎么分？请你指出来。〔课件２演示〕为什么？请给这三个柜台分别取个名字，第一个柜台叫什么？第二个呢？第三个呢？〔水果柜、帽子柜、钟表柜〕二、单一标准分类１、〔实物投影１〕你看到了什么？请把它们分类，同一类的圈在一起。怎么圈？为什么？〔这三朵都是红色，另一朵是绿色〕２、〔实物投影２〕你看到了什么？请把它们分类，同一类的圈在一起。怎么圈？为什么？〔它们都是车子，另一架是飞机〕３、〔磁性黑板〕你看到了什么？请你来分类，同一类的放在一起。怎么分？为什么？〔因为这几个都是圆，那几个都是三角形〕４、〔磁性黑板〕你看到了什么？请你来分类，同一类的放在一起。怎么分？为什么？〔因为这几只动物都是生活在陆地上，那几只动物都是生活在水里的〕５、〔实物投影３〕看，这是小红的学具盒，另一个是小明的。发现什么？希望同学们的学具盒都像小明的这样整齐清楚。拿出自己的学具盒，把里面的东西分类，摆整齐。〔展示〕说说你是怎么摆的？为什么？６、〔课件３〕这是哪儿？你看到了什么？在马路上有没有分类？哪些是同一类的？为什么？７、有时候，分类按不同的标准，可以有很多不同的分法。三、多种标准分类１、〔磁性黑板〕看到了什么？请分类，同一类的放在一起。怎么分？为什么？〔按颜色分〕还可以怎么分？为什么？〔按形状分、按是立体图形还是平面图形分〕２、同学们文具盒里有很多铅笔，你能把自己的铅笔分类、整理一下吗？可以怎么分？〔实物投影〕为什么？还可以怎么分？３、如今教室里的人能不能分类？怎么分，哪些人分为一类？还可以怎么分？四、拓展延伸１、生活中还有哪儿有分类？２、总结：我们学会了什么？请你平时再仔细观察，哪儿还有分类，回家说一说，好吗？一年级数学下册教案13教学内容：北师大版一年级下册第三单元第四课教学目的：1、在详细情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2、能在详细情境中描绘数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，开展初步的推理才能和数感。教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的根底上进展的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描绘，把握数的相对大小关系。比照新旧教材，新版教材在原有根底上进展了改动，如丰富了主题情境图，参加了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，那么删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复比照解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合详细情境进展描绘，本课在设计时，主要通过大量详细活动让学生在详细情境中体会数的相对大小关系，学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描绘数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，开展学生的数感。教学设计：一、直观感受，体会意义师：同学们，假如这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。【设计意图：让学生在直观形象的比拟中初步体会这些词组的意义。】二、自主探究，理解新知。1.自主探究，独立考虑。师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描绘得更详细些吗?2.交流比照，初步体会。让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描绘鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合详细的数字解释这些词组的意义。【设计意图：让学生从直观形象的比拟中逐渐过渡到对数字抽象的比拟中，开展学生的数感。】3.新知运用，点拨引导。(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进展猜数，并说说为什么这么猜。【设计意图：在对新知的稳固运用中，培养学生的推理才能，浸透逼近的数学思想。】(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。三、稳固练习，扎实新知1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。2.猜猜老师的年龄。3.猜数游戏4.猜一猜糖果有多少颗?【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的情况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】5.比一比【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合详细情境进展描绘。】四、谈谈收获。一年级数学下册教案14教学内容：冀教版数学一年级下册36页折、剪、拼教学目的：１、让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联络。２、通过理论活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。３、通过理论活动，初步开展学生的想象力和创造力。教学具准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学过程一、激趣引入：出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。看图讲故事，并分辨其中学过的图形。激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联络，培养美感。二、探究、体验、感悟1、先让学生亲自折一折折一折。〔１〕一张正方形纸，把它折成相等的两局部。〔２〕把正方形纸折成相等四局部。〔３〕用长方形纸折成相等两局部。〔4〕探究自己方法的可行性。鼓励学生自己想方法验证折成的两局部大小是否一样２、剪一剪、拼一拼〔１〕把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。〔２〕把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。〔３〕按以下图沿虚线剪开，用剪出的４个“扇形”拼成一个圆。拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？你是怎么知道的？操作，说一说折的方法，变成什么图形。〔对角折、对边折〕方法同上。操作：说一说，怎样折和验证的方法〔对角折、对边折、量一量画线折多种方法〕单独操作，交流做法，说出你是怎么知道的？小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自己的做法。学生独立拼图２、展示学生作品。学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。学生拼图交流自己的理由通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联络。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。鼓励学生开动脑筋，