五册9课 应有格物致知精神九年级语文教案

五册9应有格物致知精_九年级语文教(一)知识教学点．了解有关四的识。．了解格物致的义及真正的格物致精”于学习科学知识的重要性。(二)能力训练点理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。(三)德育渗透点通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。(四)美育渗透点本文作者针对中国学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理我从文中可感受到国古代文化的博大精深令美。二、学法引导学习本文，可让学生首先认真阅读课文会意意后合书后练习一整体上把握文章的内容。在此基础上，结合自身学习实际，深入理解本文的论点，让学生自觉养格物致知精神。三、重点、难点、疑点及解决办法．重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。．难点：正确理“格物致”的真正含义。疑本作者写作目的仅限于向人们介“格物致”的意义吗解办法：对于“重点”宜学生在自读文章后，结合议https:///文三要素知识自我理解体会；“点在文中阐述得已比较具体楚是需要教师进行强调指出加学生的认识于疑点是在初读文章或是对文不甚理解的时候产的要让学生带着这一怀，反复读课文，答案也是不难得出的。四、课时安排时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1学生自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习重点，懂得应有格物致知精神的重要意义。．教师设计启发性问题，在帮助学生深入理解课文后，激发学生努力养成注重实践注重探索精神的热情。七、教学步骤(一)导入列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。(二)蔓体感知本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。c三教过程．学生自读课文一至两遍，初步了解各节大意.作思路。关于写作思路提示：本文的题目即是中心论点。课文开头先剖题，“格物致知的出处，带出对其含义

的理解以及我国古代格致知并真正重视的原因分析，澄清了人们的错误认识。接着着重分析真正的格致”精神的重要性及怎样把这种精神应用到科研实际中去，最后诚挚地提出希望，发出号召。．投影下列思考题，讨论理解本文学习“重点和难点。(1)什么是格致知？明确：格致知即探索物而得致知识。(2)传统的中国教育为什么不重视正“格物和致知?明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。(3)为什么应该有格物致的神明确：因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。(4)格物致”精神适用于哪些范围明确：真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。(5)本文的论点是什?中列举了哪些事例些事例与本文论点有什么关?明确：论点：应有格物致知的精神。所举事例一第四节，明朝大论家王阳格物失败告终一第二节“我初到美国学物理不知所措的生活经历。这两个事例，在文章都是作者为了阐明观点所借以的事实论据。王阳明的例证，很好地证明了，在我国古格致知的正意义被埋没了的观点，王阳明失败的结局，是由于他的格物并不是真正的实验，是把探究外界误认为探讨自己。是不理格物致知真正意义的必然结果我的身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验面临着需要主意的研究工作时就常不知所措了的观点诉人们格即验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都应格物致知精这一中心论点提供事实论据。(四)总结、扩展本文思路清晰，例证确凿，极雄辩地阐明了格致知”精神的重要性，不光增长了人们知识而且大大开启了人们的思完本文后重要的应在于积极培养这种精神此可放手让学生结合“书后练习二展开讨论，重点讨论怎才能真正成为有开拓、创新精神的人”(五)布置作业[文题解通]◎导读“江山如此多娇，引无数英雄竞”我们伟大的祖国地大物博，历史悠久，风景如画。几千年来，无数仁人志士，为她抛头颅、洒热血；也有不少帝王将相为了她六亲不认，骨肉相残。然而谁是真正的英雄？谁是真正的主人？是人民，是劳苦大众。毛泽东同志的词《沁园春雪就非常形象地展现了这么一幅画面：中国人民的命运只有掌握在无产阶级民大众手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壮丽灿烂，气势磅礴。◎作者毛泽东（——润，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家诗。在半个多世纪的革实践中，他和老一辈无产阶级革命家一起，运用马克思主义的伟大真理领中国人民进艰苦卓绝的革命斗争而建立了社会主义的新中国并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结——毛泽东思想时给们留下了一份极为珍贵的文学遗——泽东诗词。◎背景

年2月日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策家民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征赴抗日前线为了视察地形毛东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当千里冰封”的大好山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园雪[知识览通]◎语音、分外：（fèn）能念成fēn、妖娆：娆ráo）不能念成yáo、稍逊：逊）能念成sūn、成吉思汗：汗hán不能念成、俱往矣：俱（）不能念成、数风流人物：数sh）不能念成shù、今朝：朝zh）能念成◎字形、沁园春：沁不能写成“”、惟余莽莽惟不写唯、竞折腰：竞不能写成“”、文采：采不写成彩◎词语：、塬：我国西北黄土高原地因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。、莽莽：词中指无边无际的意思。、顿：立刻。、须：等到。、妖娆：艳丽多姿。、折腰：鞠躬，倾倒。词中有称颂、赞美之意。、输、逊：都有差、失的意思。、风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚概指广义的文化◎常识诗人毛泽东毛泽东同志既是革命家又是诗人的诗词已公开发表的有四十三首题材广泛形式上以抒情为主善在丰富的联想和景交融之中明地表达主题思想达了很高的艺术造谐。诗人寄情于景，托物言志，运用比兴，塑造形象，联想丰富。首先，他常常是把自然景物描写与当时人民所处的环境和心情联系起来次写历史总是和现代生活联系起来像《沁园春雪就如此。《沁园春雪是一首古典词。词是中国诗歌的一种，又别称乐府、长短句、诗余琴趣等。它实际上是一种句子长短不齐的格律诗。词有小令、中调、长调之分。[内容析通]◎理文脉本词围绕一雪字写景抒情，上阕写的是我国北方的壮丽雪景，抓望欲、三个动作赞美祖国大好河山、融情于景。下阕重在抒情、议论，以一字渡到对古今人物的

评论，抒发诗人的抱负。◎辨结构（结构示意图）千里冰封，万里雪飘（概括）上阕：北雪景惟、顿失、银蛇、蜡象（具体）（写景情）红素裹，外妖娆（想象）引无数英雄过（抒情）下阕：评古论今惜皇汉武否定（议论）（议抒情）看朝歌颂（抒情、议论）◎探意旨这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。上下一气构了一个博大空阔的时境界建了一个颇具匠心的完美形象也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托者写这首词的真正立意所在该是赞颂无产阶级人民大众“数风流人物，还看今”，是说真正称上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。总结历史经验，毛泽东同志强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手中，中国革命必须依靠无产阶级和劳动人民才能取得胜利。旨在赞颂无产阶级人民大众，那为什么还要大书雪景，评点帝王呢？“北国风光，千里冰封，万里雪，作者大笔挥洒，极书北中国的严冬雪景，然而，他的眼光并非一味地停留在雪景上是通过眼前雪中山川的壮美分发挥自己的丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美红装素裹，分外妖。正因为江山如此多娇”，这就很自地引出无数英雄为她竞相折腰。“无数英雄，者列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建帝王，用一个惜对他们加以评说“输“逊“只识，以委婉含蓄的笔调，诙谐风趣的语，客观地评价了他们的短长几历史人物在他们各自的时代都起过一定的进步作用绩卓著，英雄一世，不愧为历史的巨子。只可惜他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就史洪流已将他席卷而去有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力才祖国大好河当之无愧的主人能使祖国繁荣昌盛使中华民族自立于世界民族之林，并为人类做出应有的贡献此，作者写景是后面抒情议论的基础说古代帝王的不足，是为了更好地衬托出当代无产阶级英雄。◎议问题园春雪内涵丰富，谈谈你的感受？明确词于19362月开发表于1957年月诗之前泽东同志年月重庆书赠此词予柳亚子，因而被重庆《新民报晚刊》传抄发表。这首词是毛泽东准备由陕北东征时，见大雪而创作的。其内涵我们通过作者自注便显而易见雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕、只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们骂？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级、这首词的上阕重在写景，而写景又有实有虚，试作分析。明确上前十句是实写眼前的景后三句是通过想象虚写雪后一派新的景象晴日当空，一片暖色，令人振奋，令人喜爱。雪中景象在苍茫中显出雄伟，雪后的景象则在清朗中显出多姿多彩，娇艳动人，充满青春的活力，令人顿生爱意。、如何认识作者对历代帝王的批判态度？明确中国几千年的封建史就了无数封建帝王们经都有过自己的辉煌时刻而，

能为后人所称颂的却为数不多是浪尽千古风流人物”毛泽东同志在词中评说的这几位应该算得上是历代帝教学目标1.知识目标：积累文学常识，整理常见实词和虚词的特殊用法。2.能力目标习读文章字里行间所蕴含的机理和情趣映的写作手法；学习明白晓畅的语言特点。3.情感目标：学会与自然相生相处，并能从自然中发现闲趣、理趣、雅趣。教学建议一、思想主题本文高度称赞峡江寺飞泉亭便于观赏瀑布，别有情趣，表达了作者的热爱之情。二、结构思路全文共6段，分为三部分。第一部分（第段）概述自己对峡江飞泉亭的赞誉之情。第二部分（第～5段具体描绘峡江寺飞泉亭的景色，表现出闲适、惬意之情。第三部分（第段）记叙为飞泉亭作的缘由。三、写作特点多种表达方式相结合。本文以记叙、描写为主，中间三段多为描写，结尾一段多为记叙，开头两段以议论引出，每段结尾多是抒情的句子。2.对比映衬。如第二段写了天台、雁宕、罗浮门等瀑布这瀑布虽然奇特，但是，游“暴日中，踞危崖，得从容以观，如倾盖交，虽欢易为文写飞泉亭观瀑布作反面衬托。第三段主要写峡山的环境。山不高过里”登山的路弯弯曲曲，有石头台阶，路边的古松张开树盖遮蔽，太阳一点也晒不着；过了石桥，有三棵奇树。这峡山的特点是不高、不热、很奇特。描写这些景色为写飞泉亭作正面衬托。第四段写飞泉亭，先交代它的位置瀑；再写它的面积和窗户，面纵横丈“八明”主要写的是游人在亭中的感受关窗可以听到瀑雷鸣般的声音窗可以触摸到瀑布飞溅的水花人可坐可躺可写文章可着茶尽情观赏好似九天银河的飞瀑，如入仙境一般。和第二段所写的观其他瀑布的情景形成鲜明对比。3.语句多变，长短结合，骈散相杂，表现力强。语言明白晓畅通俗易懂，不用典故。有很多词语和现代汉语的用法完全相同。四、文中流露出来的情趣体会作者在字里行间所流露出来的情趣。例纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”中，“闭窗瀑闻，开窗瀑一句运用了拟人手法。关上窗户，瀑布似乎还不忍离去，萦绕耳际；打开窗户，瀑布不请自来，读者甚至可以想象她那欢快跳跃的形象。这一“闭”一开，耳可闻，伸手可触，比遥看瀑布挂前”更能调动观者的感官享受。由此作者的情趣可见一斑。五、诵读教学建议本文语言通俗易懂富情趣句式和表达方式多变，适合诵读学中要让学生反复地读，在多读中体会上面的这些特点，从而向现代文.写作延伸。教学设计示例《峡江寺飞泉景记》教学设计示例一设计思想：通过文言文的写作方法来指导现代.作，不失为一种好方法，这也是对文言文教学程式的突破。以往，往往是教授现代文，然后让学生摹写。其实，古文中有很多的写作瑰宝可以挖掘。本文中第二段的映衬的写法，就很多现代文学的大家们所采用过。另外我在教授文言文时，还视了一个大问题，那就是对作者人生取向的研究。这些古

代大家们之所以文传千古于他们对待人生的态度的作者能从自然中发现闲趣、理趣雅趣大度上是因为有与自然相生相处的人生态度代的学生这一点上，还需要补上很重要的一课。课时安排：本文安排时。教学过程：一、简介作者。二、初读课文，正音正字。三、再读课文，质疑问难。四、释疑解难，疏通文意。五、从表方式和句式特点入手，指导诵读。六、在反复诵读中体会作者的闲趣、理趣、雅趣。七、布置一篇游记小品的.写作，要求在字里行间能体现闲、理趣、雅趣这三种情趣中的任意一种。《峡江寺飞泉亭记》教学设计示例二重难点分析重点通过文意确译助工具书以及书后注释同之间讨论解决本文重点。难点体本文率真自然清淡雅的艺术风格，通过具体词句的分析理解过复朗读课文，解决这一难点。教学过程（－）明确目标．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习。．掌握课文明白晓畅的语言特点，品评作者清新淡雅的艺术风格。．体会作者的思想感情。（二）整体感知峡江寺在广东清远县峡山上上有飞瀑而寺中飞泉亭就是便于瀑布而受清代著名诗人袁枚称赞的。今天我们一同感受在亭中水声“声”松声“鸟声“吟咏之声”观瀑的情趣。（三）教学过程首先介绍作者袁枚让学生初步了解袁枚的作品风格。按着教师范读课文，注意正音，正字。再者学生跟读课文，掌握句读。下面借助工具书，学生边读边译，教师点拨重点词句。接下来教师设计问题学生讨论。．本文所写的内容。．作者在文中所表达的思想感情。．本章结构上的特点。．本文语言风格，举例说明。归纳得出答案。［参考答案］．作者通过在峡江寺飞泉亭观赏美景“目悦“体适以无限乐景与娱乐事融合抒写了飞泉亭的赞赏们既领略到优美的风光也体会了作者率真自然的情感。．作品表现了作者对飞泉亭的称赞，对亭中所见美景的赞美之情。．课文开头设计悬念，“峡江寺意难决舍”接着列举“天之瀑”雁瀑”庐“岁浮“青田之石门等“其不适势不能久留为文写峡山美景、奇景，以及飞泉亭中观赏

瀑布“水声”“棋声”“松声”鸟”吟咏之”参错并”别情趣，作衬托、铺垫，更突出飞泉亭之功解开头所说悬意难决皆亭之”赞美之情溢于字里行间，结尾再抒眷恋之情惟日系之魂梦。后交代作