冀教版六年级下册第五单元教案

第五单元一单元备课

教材分析：

《桥梁远景图》中，作者运用通俗易懂的语言，加上奇特而丰富的想象，为

我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图。那种依靠“空中的缆索悬挂”就可以实

现自由转弯的桥，以及那种“袖珍”的桥梁真令人叹为观止。

科学不是空想。在《黄河象》一文中，科学家依据一具陈列在北京自然博物

馆里的黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假象带我们走进远古时代，去了解大

自然变迁的奥秘。

如果说前两篇课文都是在讲科学家的科学推断或想象，那么《儿童与发明》

则是告诉我们，生活中的许多发明都与儿童有关，不信你就仔细阅读。作者用平

实的语言为我们娓娓道来。在文章最后作者还告诉我们“只要你拥有一颗敏锐的

心和一双善于发现的眼睛，你也可以成为小发明家。”

《科学幻想之父》让我们走近一位伟大的科学幻想作家一一儒勒*凡尔纳。

作者用这样的语言为我们讲述“儒勒*凡尔纳，这位作家，确实很累了。他多次

‘环游’过地球，在海底'航行'过数万里；他到过月球，在地心'探过险'；

他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人'谈过话'……”我们不禁要问这是一

个怎样奇特的人啊？可是当你迫不及待读下去的时候，你就会恍然大悟：原来他

只是一个足不出户的人，一个伟大的科学幻想家作家，又是一个对未来事物的伟

大设想者。让我们跟随作者去领略他的风采吧。

《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。作者用简

洁优美的语言为我们描写了小小蟋蟀的本领，字里行间透着对昆虫的喜爱和赞

美：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这个平台上弹琴。”在作者眼中蟋蟀是个可

爱的音乐家，也是一个了不起的“伟大工程”的建设家。作者用孩童的纯真加上

富有想象力和感染力的语言，为我们展示了他“探究生命”的过程，由此读者可

跟随他去了解昆虫，热爱昆虫，进而热爱大自然，亲近大自然，热爱科学。

本单元的阅读链接《飞天梦》把我们带入神秘的太空，告诉我们人类由原也

没有停止探索宇宙奥秘的脚步。科学就在我们身边。

教学内容：本学期

22《桥梁远景图》

课时

1.学习本文简洁生动的说明语言。2.学习打比方等多种修辞手法的运

教学目标：

养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够看

教学重点：

学地想像。

教学难点：2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点

课时安排：2课时

教具准备：授课时间1

型

教学过程

前置性作业

1.读准字音，熟读课文,把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、

譬如”等词的意思。

2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解

当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，我们先来猜个谜语•：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

生：桥。

师：生活中甚们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？

生：赵州桥，槐安桥...

师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》

二.听写词语

三.小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全班交流

2.组内分工准备展示。

四.小组展示，整体感知

预设：1.自读课文，整体感知。

自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写找出来全班交流

2.小组活动，交流纠错本。

3.指名读文，随机指导。

展示读课文

4.生字词检查，组织小组间竞赛。

出示：

承担桥墩拱桥譬如轮廓

袖珍塑料极薄耽误妨碍为江山添娇小巧玲珑水涨船

高闲庭信步望洋兴叹无梁飞渡

5.中心话题

茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在

旁边作批注。

（2）为我们描绘了怎样的桥梁远景？想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？

6.结合资料，小组交流。

五.本课小结：本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来

桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言

和句式。

六.板书设计

第一课时检测题

一、请选择下面字、音完全正确的一组打“，把错误的改在后面的括号里。

dangongbi

1.承担拱桥譬如（）

SUObodan

2.塑料极薄耽误（）

dunkudfangai

3.桥墩轮廓妨碍（）

tianjiaozhangwangyangxingtan

4.为江山填娇水涨船

高望洋兴叹()

二、把下面的词语补充完整，并用加点词写一句话。

（）出（）穷闲（）信（)

（）花（）门小巧（）（)

（）的亭台楼阁直通通的（）

三、桥梁是由什么构成的，试着说一说。你知道哪些桥，试着把它们的名字填写在括号里。

(）桥(）桥(）桥

(）桥(）桥(）桥

课后反思:

教学内本学期第（2）课时

22《桥梁远景图》

容：

教学目运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章

的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练

标：

习。

教学重进行大胆合能正确，流利，直感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本

知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁理的想像

点：

教学难在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力

点：

课时安

排：

教具准授课时课型

备：间

教学过程二次备课

一.前置性作业：

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找

出相关的语句画一画，并在旁边作批注。

二：情境引入：课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容，

这节课我们继续走进课文来感悟课文.

三.1）小组交流在学习中遇到哪些问题。不明白的记录下

来。2）小组分工，准备展示。

四.小组展示，师生质疑：

预设1：桥梁的基本结构，类型。

A.“桥是什么？不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就

是“桥墩”，桥墩的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，

板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么？

这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是

“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运

用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。

还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法

有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使

文章更生动）

B.“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些

类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并

结合资料对课文内容进行适当的拓展）

孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己

的理解读读吧！

预设2:过渡段

“人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已

经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就

让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧！”

（1）这一段写的什么内容，放在这里有什么作用？

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”“了不起”等

词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同

时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解

读一读）

中心话题

（2）为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？想像一下未来的

桥梁还可能会出现哪些变化？

A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。（第四自

然段）

B.描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。（第五自然段）

C.描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可

以水陆两用。（这一段运用作比较的方法，现在的活动桥虽

低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，

前后对比突出未来桥的优势。）

D.描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。（第七自然段）

E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。（第八自然段）

“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？（本段在现实的基础

上融入了作者大胆奇特的想像，出现了“无梁飞渡”这一科

学幻想。）试着带着自己的理解，边读边想。

是啊，“无梁飞渡”多么神奇啊，此时你想像一下未来的桥

梁还会有哪些变化？

使学生可以从桥梁外观，材料，功能，建造方式等各方面畅

想，并在小组中交流。

整体回味

师：从大家的脸上，老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越

浓厚，让我们带着自己的想像再一次去回味《桥梁远景图》

的神奇吧！

生：（自由读）

五、扩展阅读，延伸体验

师：老师这里还有一篇有关桥梁的文章《海内第一桥》，我

们一起读一读，说一说你的感受。

六、作业

师：《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，

你想像桥梁的远景图会是什么样的？把你的想法写到小本本

上，并试着搜集和桥梁直关的诗句、成语，写到积累本上。

板书设计：

桥梁远景图

茅以升

“板凳”将来/什么样'怎样造

打比方科学幻想--现实拓展阅读

海内第一桥

洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市

呢。其实，它离洛阳市直几千里远。它架在福建省泉州市附

近的泉州湾和洛阳汇合的地方。

洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整

花了六年时间才建成。石桥一共邕1200米长，5米宽，直44

座桥墩。桥上两边直扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188

米长了。

洛阳桥在建筑上直许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥

梁中线的河底下，用许多大石垒成桥墩。这里水深流急，石

条抛下去后被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反

复试验，寻找到一个好办法。他们等待风静、潮水低落时，

同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。

就这样，在水底垒起了一座长500米、宽25米的桥基。长长

的桥基宽如一条水下长龙，静卧江底。

为了把水底那些堆积在一起的石条凝聚成为一体，使之不被

大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个绝妙的办法。

海底有一种贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它直两个壳，一个

壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一

个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入,

一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡

蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

果然，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个

整体，而且把冲散石头也胶合在起。洛阳桥基历时900余年

而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上

的一大创造。

铺设在洛阳桥上的都量10米多长、又厚又大的石板，据估测,

每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩

上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用

了浮运法。

工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮

的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和

上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今

天，洛阳桥头直一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

洛阳城的建成，促成了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提

供了宝贵的经验。

课后反思:

教学内本学期第（）课时

黄河象

容：

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、直气无

教学目

力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。2.理解科

标：

学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文

教学重1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2.理解科学家想

象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。

点：

教学难理解科学家假想的根据

点：

课时安

2课时

排：

教具准授课时课型

备:间

教学过程二次备课

前置性作业：1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出

示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老

顺。（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。（3）

思考这篇课文讲了什么?

二.听写词语

三.谈话导入，揭示课题

同学们,你们去过北京自然博物馆吗？那里直一具古代

黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？

它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。板书课

题：19黄河象。

四.小组分工

L小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

五.小组展示，整体感知

（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮

助，教师适时引导点拨。

（2）迷文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

（这篇迷文讲的星陈列在北京自然博物馆古生物大厅里

的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发

现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

（3）学习生字词

1.读带直生词的句子，将生词多读几遍。

2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3.指导书写。

六。作业

1.熟读课文。

2.学写生词。

课后反思：

教学内本学期第（2）课时

黄河象

容：

1.培养学生的想象能力。2.培养学生的理解能力。3.激发学生探索

教学目

大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

标：

教学重激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

点：

教学难激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

点：

课时安

2课时

排：

教具准授课时课型

备:间

教学过程二次备课

前置性作业：

1）科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？2）这具象

化石是如何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这

样假想的根据有哪些？

3）练习复述

一）复习导入，明确目标

课文写了哪些内容?（学生回答）这节课我们进一步来

研究这几个问题。

二。小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

三.小组展示，整体感知

预设。（1）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中

你体会出这具古代黄河象骨骼化石具宜什么特点？把使你产

生这种感受的词句标出来。

a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由

骨骼化石安装起来的。

b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很

难发现的舌骨也保存着。

C.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没直失

掉。

d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的

发现史上是很少见的。

（5）朗读体会特点。

（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假

想它的来历提供了依据。

板书：完整（特点）

2.以浏览方式学习第2—6自然段。

（1）采取浏览方式阅读第2—6自然段，思考：科学家

是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？阅读思考之后，自己

可以小声地说一说。

（2）找好朋友去交流。

（3）互动交流，汇报学习收获,相机进行板书朗读指导。

板书：一群黄河象来到河边一老象陷进淤泥一变成化石

（来历）

指导朗读时可以让学生先自由练读,然后以行或组分段

读，举行朗读比赛，然后让学生评议。

3.学习第7、8自然段。

（1）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的？科学

家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨

并相机板书。

板书：1973年甘肃(发现挖掘)

关于假想的根据，在学生交流的基础上,教师着重肯定

两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头

关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

(4)指导朗读。

4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序

记叙的？

在学生交流的基础上,教师总结。

四。练习复述

1.教师讲清复述方法。

2.学生对照板书,抓重点内容默记练说。

3.同组相互复述。

4.各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。

五。畅谈收获

可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给

予鼓励

板书设计：

黄河象

骨架的样子-------假想来历--------发掘化石

炙烤

高大I斜插沙土

完整干渴脚踩石头

陷进

I

化石

课后反思

教学内本学期第（1）课时

24*儿童与发明

容：

1.正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意

教学目思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

标：

3.了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。

4.体会课文首尾呼应的写作方法

教学重通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关,培养学生养成

认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

点：

教学难通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关,培养学生养成

认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

点：

课时安

1课时

排：

教具准授课时课型

备：间

教学过程二次备课

一.前置性作业

1.请大家自由课文，要求把课文读准确、流利。

2.开火车读课文，检测字音的掌握情况。

3.自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关

的发明？摘抄有关内容填写在下面的表格里。

4.说说这篇课文的主要内容是什么

一、创设情境、引入新课

发明，提高了人们的生活质量，推动了人类历史的进步。

儿童的奇想、创造、发现，往往成为发明家无价的珍宝，创

造的源泉。今天我们就来了解一些发明创造与儿童有关的小

故事。

二.听写词语

二。小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

三.小组展示，整体感知

四、再读课文，理解感悟

预设：发明

与该项发明有关的儿童活动

1.任何一项发明创造都离不开灵感……无价的珍宝、创造

的源泉。

这段话开门见山，点明了本文的中心思想。指出了

发明创造与儿童的关系：儿童的奇想是发明创造的灵感。

课文中还有哪一部分的内容与此段相似？（文章最

后一段）

这种表达方法叫首尾呼应，课文的结尾段和开头彼

此呼应，主要作用是再次说明很多发明都源于儿童的创造、

奇想与发现，并希望我们善于观察、勇于发现，敢于创造。

2.玩儿腻了，她想出个新花样……谁知竟”呜哩呜

哩”地吹出了声。

女孩儿只是因为玩儿腻了而想换个新的玩法这样一

个简单的目的，连自己没有想到能发出声音，这不经意间的

发现竟然成为音乐家布什曼发明口琴的灵感源泉。让我们感

到发明与我们的生活密切相关。

3.比斯特正要发作，……并突然大叫起来。

儿子不但把爸爸眼镜打落在地，打碎了镜片，还捡起

碎镜片，真够调皮的。但他的大叫却是新奇的发现，因为镜

片脱离镜架贴在眼前照样能看见东西。儿子的恶作剧成就了

父亲的一项伟大发明。其实发明的源泉就在我们身边。

五、课堂总结，拓展延伸

1.通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么？

2.出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲,

并谈一谈自己的认识。

3.师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹

都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、

你也能成为小发明家。

板书设计：

课后测试题：

1.给划线字注音或根据拼音写字。

木梳（）古笙（）叩（）诊琢（）

磨

华裔（）孕（）育细ni（）苦

nfio（）

崎qti（）高深莫c6（）天真无

xie（）

2.联系上下文写出下列词语的意思。

身手不凡：

异想天开：

恶作剧：

3.填空。

孩子们的创造、需要、奇想与发现，往往是发明家们

（）的珍宝，（）的源泉。音乐家布什曼受

女儿（）的启发，制成了世界第一只

（）；医生雷内克看到孩子们玩

（），发明了（）；为了满足

女儿（）的需求，美国人兰德发明了

（）；而比斯特则是因为儿子的

（）发明了（）。

自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读

自悟，先引导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自主

解决，教师适当点拔。

学生的语言表达能力有限，概括文章主要内容既在了解课文

内容又锻炼表达能力。

让学生进行一次小练笔

课后反思:

教学内25.科学幻想之父本学期第(2)课时

容:

1.正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。

教学目标2.了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故

事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。

感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学

教学重

生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学

点：

生热爱科学的兴趣

感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学

教学难

生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学

点：

生热爱科学的兴趣

课时安

2课时

排：

教具准授课时课型

备：间

教学过程二次备课

一.前置性作业

1.要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读

通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决

2.通过读课文，你了解了什么？一一你对凡尔纳知多少？

3.作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？

二.听写词语

三、激发兴趣，导入新课

同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者

是谁吗？

你们在课下已经搜集了关于“儒勒・凡尔纳”的相关资料，谁

愿意给大家介绍一下？

四。小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

三.小组展示，整体感知

五、再读课文，理解感悟

预设：1）了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品

2）为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。

全班交流。

1要.求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。

可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。

四、课外拓展

1.课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，

并做好读书笔记。

2.利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡

片”。

五、课后检测

一、给加点的字注音：

儒雅（）熔岩（）由衷

（）

虹鱼（）核动力（）刊登

（）

二、你都知道哪些凡尔纳的作品，选择其中的一个给大家做

简要介绍

25、科学幻想之父

板书设计：

大胆想象历尽艰辛

启迪后人做出贡献

课后反思:

教学内本学期第（2）课时

26蟋蟀的住宅

容：

1、学会3个生字，会写6个生字，并正确读写课文出现的部分生

教学目词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”是什

么样的？它有什么特点？它有是怎样建造的？3、积累好词佳句，

标：

体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。培养对自然

界细致观察的习惯和对动物的爱心。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯

随遇而安的精神。激起观察大自然的兴

教学重通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

点：

教学难通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯履遇而安的精神

点：

课时安

2课时

排：

教具准授课时课型

备：间

教学过程二次备课

前置性作业

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，

查字典自学）

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是

从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：

特点、建造）

二、激趣导入

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报

搜集资料情况。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆

虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板

书课题并齐读。）

三。听写词语：

四。小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

五.小组展示，整体感知

预设：1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读

的字作标记，查字典自学）

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是

从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：

特点、建造）

2.梳理课文顺序。

师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内

提出来，经过整理后汇报上来。

1、交流、梳理问题。

2、小组合作讨论：

蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅

的？

交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐

蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、

不断修整）

六、小结课文，课堂练习。

师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋

蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。

2、选择正确读音。

洞穴（xuexue）粗糙（zaoc?o）

慎（sh心nsen）重即（jiji）使

3、写出下列词语的反义词：

隐蔽---柔弱---简朴---慎重---

七、作业布置：

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

课后反思:

教学内25.科学幻想之父本学期第（）课时

容：

教学目L通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会

“科学幻想之父”这一称谓的含义。2.认识科学幻想对人类社会发展

标：

的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。

教学重感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学

生热爱科学的兴趣。

点：

教学难认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣

点：

课时安

排：

教具准授课时课型

备：间

教学过程二次备课

一.前置性作业

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用

了什么修辞写法？

2、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致

观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出

来读一读，体会一下。

3.文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的

语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，

再摘抄下来。

二、复习导入

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体

订正：

住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、

住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑

问？

三。小组分工

1.小组内交流在学习中遇到的问题，不会的记下来等待全

班交流

2.组内分工准备展示。

四.小组展示，整体感知

预设：1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这

是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的

前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课

题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板

书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且

还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读

文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱

小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来

理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生

可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指

导读）

（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题

可想，在上