花样滑冰说课（课件）

教师：王慧日期：2019.10.22花样滑冰——循环结构用循环命令优化程序--花样滑冰【说课】化繁为简化简为繁21教材分析为何学请替换文字内容请替换文字内容2教学对象3教学目标学什么4教学重难点5教学过程怎么学6教学亮点目录教材分析教学对象教学目标教学过程教学重难点教学亮点六年级信息技术下册编程单=元《绘制创意图形》课题来源

编程是培养学生计算思维的重要途径

程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构。循环结构是重中之重

《绘制创意图形》的关键点就是对循环结构的理解与掌握自编课题《用循环命令优化程序--花样滑冰=》目的意义让教学内容更富有情境、更具吸引力，让学生更容易理解循环结构及嵌套逐步设置情境难度、设计思维训练工具，旨在有趣的思维情境中将学生计算思维的培养落到实处。形象思维向抽象思维过渡的阶段较难理解结构、结构的嵌套等抽象概念思维特点六年级学生知识基础已经学习了算法初步、顺序结构等知识技能基础初步掌握了理解过程、在scratch中拖动代码的技能意识分析不具备从整体上分析循环规律的意识教材分析教学目标教学过程教学重难点教学亮点教学对象51教材分析为何学请替换文字内容请替换文字内容2教学对象3教学目标学什么4教学重难点5教学过程怎么学6教学亮点目录01020304学生理解循环结构的基本构成、掌握循环结构的应用在应用循环结构进行程序设计的过程中，培养学生的计算思维学生学会使用形象化工具分析循环结构，养成利用工具处理问题的能力培养学生勇于探索的精神和善于交流的能力教学过程教学重难点教学亮点教学对象教学目标教材分析教学目标

教学重点：理解并初步应用循环结构教学难点：应用循环结构的嵌套进行程序设计教学重难点教学过程教学亮点教学对象教学目标教材分析81教材分析为何学请替换文字内容请替换文字内容2教学对象3教学目标学什么4教学重难点5教学过程怎么学6教学亮点目录教学亮点教学对象教学目标教学重难点教学过程一

创设情境、将思维可视化【12分钟】教材分析二

初步应用、将循环具象化【7分钟】三

深入运用，将嵌套直观化【8分钟】四

自主创作，将思维系统化【11分钟】五

小结提升，将思考深度化【2分钟】一

创设情境、将思维可视化（12分钟）教学过程

1.激发学生学习兴趣2.学生从游戏情境进入到思维分析，初步使用工具解决简单问题设计意图借助工具进行思考分析，填写游戏步骤，将思维形象地表示出来1.桌游导入、小组合作

记录企鹅找到滑冰鞋的路线和步骤一

创设情境、将思维可视化（12分钟）教学过程2.在scratch中实现桌游效果

设计意图让学生从分析走向实践，在scratch中利用基础知识实现效果，感受重复拖动代码的不便

设计意图一

创设情境、将思维可视化（12分钟）教学过程

设计意图1.学生通过实践、对比观察发现循环结构，体会循环结构的好处

2.理解循环结构的循环次数和循环体将重复的步骤直观化重复拖动的步骤代码一

创设情境、将思维可视化（12分钟）教学过程

设计意图1.学生通过实践、对比观察发现循环结构，体会循环结构的好处

2.理解循环结构的循环次数和循环体3.引出循环结构二

初步应用、将循环具象化

（7分钟）教学过程1.分析步骤

设计意图1.建立观察、分析、到循环结构的联结，通过实例将循环具象化2.让学生进一步理解循环结构、掌握它的初步应用二

初步应用、将循环更具象化

（7分钟）教学过程2.运用循环结构完成程序设计

设计意图1.建立观察、分析、到循环结构的联结，通过实例将循环具象化2.让学生进一步理解循环结构、掌握其初步应用三

深入运用，将嵌套直观化

（7分钟）教学过程参照计算思维解决问题的方式，让学生进行计算思维训练分解问题模式识别算法设计执行判断确定问题企鹅滑冰轨迹可以分解为几个正方形？

设计意图1.思维训练、突破难点：循环结构的嵌套2.利用形象化工具让学生体验：将复杂问题变化成简单问题的编程思维三

深入运用，将嵌套直观化

（7分钟）教学过程参照计算思维解决问题的方式，让学生进行计算思维训练分解问题模式识别算法设计执行判断确定问题旋转的角度及旋转次数之间的联系

1.思维训练、突破难点：循环结构的嵌套2.利用形象化工具让学生体验：将复杂问题变化成简单问题的编程思维

设计意图三

深入运用，将嵌套直观化

（7分钟）教学过程参照计算思维解决问题的方式，让学生进行计算思维训练分解问题模式识别算法设计执行判断确定问题

设计意图1.思维训练、突破难点：循环结构的嵌套2.利用形象化工具让学生体验：将复杂问题变化成简单问题的编程思维

引出循环结构的嵌套

分析循环体和循环次数，利用循环结构进行算法设计三

深入运用，将嵌套直观化

（7分钟）教学过程参照计算思维解决问题的方式，让学生进行计算思维训练分解问题模式识别算法设计执行判断确定问题

设计意图1.思维训练、突破难点：循环结构的嵌套2.利用形象化工具让学生体验：将复杂问题转化成简单问题的编程思维过程利用循环结构的嵌套方式实现效果四

自主创作，将思维系统化

（11分钟）教学过程

设计意图1.通过作品激发创作欲望，培养学生勇于探索的精神，通过锦囊为创作提供更多素材和可能性2.学生通过汇报展评，提升表达能力，深化对创作作品的结构分析，强化循环结构的理解运用3.学生由解决一个问题到解决一类问题的思维蜕变，思维从“碎片化”变得更加“系统化”理清思路代码实现小组创作任务和展示要求汇报要求展示部分复杂图案，激发学学生继续挑战的热情四

自主创作，将思维系统化

（11分钟）教学过程学生由解决一个问题的到解决一类问题的思维蜕变，思维从“碎片化”变得更加“系统化”五

小结提升，让思考深度化

（2分钟）教学过程

设计意图1.对循环概念、循环结构有更加整体的理解2.引导学生深度思考，激发学生进一步学习算法与程序设计的热情，为后续课堂做铺垫教学对象教学目标教学重难点教学过程教学亮点教材分析充分尊重学生思维发展特点，巧妙设计，注重培养学生的计算思维，让学生思维由“具象化”走向“抽象化”，由“碎片化”变得更加“系统化”。教学对象教学目标教学重难点教学过程教学亮点1、将学生计算思维的培养落到实处教材分析参照成熟计算思维思考问题的方式，利用桌游、表格、板书、导学单等，层层引导学生深度思考分解问题模式识别算法设计执行判断确定问题教学对象教学目标教学重难点教学过程教学亮点1、将学生计算思维的培养落到实处教材分析注重自然语言到程序语言的过渡教学对象教学目标教学重难点教学过程教学亮点1、将学生计算思维的培养落到实处教材分析学生在思维训练后实现由解决一个问题到解决一类问题、进行创意创作的思维蜕变教学对象教学目标教学重难点教学过程教学亮点2、巧设游戏情境，将企鹅滑冰情境贯穿整个课堂教材分析桌游实现企鹅找滑冰鞋软件实现企鹅滑冰：正方形轨迹软件实现企鹅滑冰：5个正方形轨迹软件实现企鹅滑冰：各创意多边形轨迹逐步提升企鹅滑冰难度，即提高游戏挑战难度学生在挑战中进行不同程度上的创作，不同学生得到不同层次的收获和提高教学对象教学目标