小学一年级语文教案15篇

小学一年级语文教案15篇学校一班级语文教案1学习目标1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。慢慢养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的”方式。课前预备挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生预备彩色笔。第一课时一、我会填1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画”）。a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?b．齐读：“我会填”。（板书）2、学生填写后，沟通填写方式。（鼓舞学生擅长想方式，增加其成就感）二、看看读读1、课件演示文中插图或出示挂图。（不消逝文字）2、观看图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）3、读词。（依据学生发言，随机消逝文字：白云、木船、小河、野花）a．齐读。b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花c．对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）4、小组争辩：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。a．小组争辩。b．汇报沟通。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉悦地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多美的一幅画呀!三、巩固练习：说一说一（）画一（）水几（）小鸡一（）阳光一（）手几（）房子几（）鱼几（）星星四、扩展练习出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。第二课时一、读读画画1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。2、观看图，你们发觉了什么?（学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）3、按要求涂上颜色，并分类认读。4、玩耍：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。b．转盘停止后，依据编号按要求作答。5、练习；找一找带有下面偏旁的字。a．四人小组合作找。b．汇报、沟通。二、读读背背：东西南北1、自读，指学生读，评议。2、同桌互读，老师巡视，个别指导。3、指导学生认清方向。a．早晨太阳从什么地方升起来?b．说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。4、朗读、背诵。（配上动作）三、扩展活动思考：下午的时间，面对太阳，方向该怎么说呢学校一班级语文教案2一、教学目标：1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。2、比较形近字，字的偏旁归类。3、读词读句，巩固识字和积累词句。4、读背古诗，激发学生学古诗的爱好。二、教学重点、难点：辨别字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。三、教学时间：二课时第一课时教学目标：辨别字音，比较形近字以及字的偏旁归类。（一）我会连1、观看本题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。3、做“小蝌蚪找妈妈”的玩耍来巩固本题。八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。（二）读读比比1、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）2、选一组进行音形义的.比较，突出字形的比较，然后口头组词。3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。4、小组派代表，自选一组来沟通。（三）我会找1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小伴侣“捡苹果”。3、同桌呈现“找”的苹果，并读一读。4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。第二课时教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。（一）我会读1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的玩耍。呈现独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的玩耍。（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）（2）四人接力“过桥”（两排词语）（3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语）（二）读读说说：1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉）2、读句子，学生练读，指名读3、引导学生熟识“什么地方有什么”的句型。4、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“——”把“有什么”画出来。5、变句子说话联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。树上有______________。公园里有______________。教室里有______________。还有______________。天上有有______________，还有什么______________。（三）读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你宠爱它吗，为什么？2、读古诗《画鸡》（1）借助拼音读古诗（2）四人小组相互读一读（3）指名读，学生评价（4）小组赛读3、背诵古诗（四）作业：挑战题：1、______________有______________。2、______________有______________，有______________，还有______________。教学反思：学校一班级语文教案3指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告知学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C老师范读，告知学生读的方式：读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜关怀记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声。As和i也是好伴侣,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推想读法：si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较s和si发音方式的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告知学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。2、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意：粗细（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意：祖父。三、巩固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音精确     。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观看，发展学生的观看力气，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规定。教学重点、难点：1.熟识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具预备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小伴侣来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小伴侣们的本事真不小，熟识这么多的字母和音节，今日，我们连续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?（写字）②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小伴侣们仔细观看，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小伴侣推断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小伴侣自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今日小伴侣们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?（刺猬），一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小伴侣们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小伴侣能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。请一位小伴侣用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观看书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（中格）②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。三、玩耍：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结??今日我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小伴侣们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。学校一班级语文教案——zcs教案本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。老师可充分利用小组合作的胜势，鼓舞孩子们之间相互关怀，如小组内还有困难，可让小组之间相互关怀，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的欢快，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分和三拼音是本课教学的难点。二预设目标：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。三教学时间：2课时四课前预备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程（一）复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。（二）学习新课1教学”zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观看形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学”ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3教学”si”（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。）3打乱挨次认读。（五）书写练习1师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提示学生写字要留意保持正确姿势。3沟通展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学过程（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）竞赛（二）复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。（三）拼读练习1出示：zazezu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2同样方式学习cacecusasesu。3比较认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示”zuocuosuo”。（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。（2）学生试读。（3）小老师领读。（4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1出示图：（1）请学生仔细观看图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：（tuōdì）māmā：（cābōli）xiǎomíng：（zuòhèkǎ）（2）集体拼读。2出示儿歌（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）共同处理黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）（4）小组成员再次合作，用宠爱的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，老师随机渗透多音字训练，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。三、教学建议（一）教学预备协作学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提示学生留意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告知学生，把字母z、c、s的音读长些、嘹亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱挨次读、挑读，反复练习。结合四声练习，告知学生i上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让学生运用所学的拼音方式，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师教育。（五）书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zziccissizizacicusise（七）课时支配教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方式发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的.气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在这堂课中，我能体现课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在奇异的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。3、我能通过玩耍和活动，调动学生多种感官协调加入，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根毕竟取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就接受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识马上得到了张扬。三、重视引导自主学习，使学生的创新力气、合作探究力气得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究力气不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提升。二、难点的突破还不够。三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简洁遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提升自身的业务力气。学校一班级语文教案4教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方式。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观看力气和口语表达力气。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提升学生口语交际的力气。教具预备：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的`偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特殊好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方式。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方式记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方式好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方式来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们连续去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）