人教版《力》教案

人教版九（全）物理：第七章《力》李兰梅

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：中学口小学2,学科：物理

3、课时：1课时

4、学生准备：

（1）根据生活现象，例举存在力的例子。

（2）可利用在家时间上百度搜集资料（文字、图片等），丰富自己的知识储备，准备课堂展示。

（3）小组间搞好合作。

二、教学课题

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.通过实例体验力的作用的相互性。

3.知道力的三要素，会用示意图描述力。

教材分析

《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生

活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边,

物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

情感态度价值观

1.关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系。

2.增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。

西教学方法

本节知识联系生活密切，教学中采用启发式教学法、探究实验与交流讨论相结合的教法，

通过学生已有生活经验的交流讨论，增强生活中安全用电意识，本节课应用大量的百度视频资

料，更加形象的向学生传授安全用电知识，本节知识有很强的实用性。

SZ教学过程

（一）创设情境，引入新课

利用多媒体播放拔河比赛的视频,h11p:/八/v/b/l557337T226902621.html

提出问题：拔河比赛比的是什么？引出“力”，并引导学生，刚才比赛中手用力拉绳，手对

绳施加了力，请同学们举出生活中存在力的例子。

（说明：从学生例举生活中最常见的事例入手，总结力的概念，使学生兴趣浓厚，既拉近了教

师与学生的距离，又体现了物理知识来源于生活的理念。）

1.板书：力的概念

展示思考：要产生力需要几个物体？必须接触吗？

（说明：力很抽象，通过这个思考，特别强调磁力和万有引力不需要接触）

2.自学课本42页内容，记住力的单位是什么？单位符号？力的标识符号？观看视频了解牛顿

的故事:http:〃video,,cn/v/b/19340800-1590939650.html

活动：让同学感受托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N,让学生感受力的单位N的大小。

（说明：N这个单位学生很陌生，让学生通过托鸡蛋去亲生体验力的大小，既培养了学生的学

习兴趣，又让学生很容易接受知识。）

并跟踪练习：下列哪个物体最接近3N（）

A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本1）、两枚1元硬币

（二）探究力的作用是怎样的？

流程：活动体验'感受新知►知识应用

活动：（1）两人一组，分别伸出一个手，让一个同学打，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？

（2）两个气球互相挤压，两球都变形吗？

（3）站立的两个同学互推，都后退吗？

通过上述活动，并观看视频让学生体验和认识物体间力的作用是相互的。

http:〃/show/InknQba-TtxVtV7IJNqwFQ…html

http:〃/vshow/idXNDkxMjHMDky.html

（说明：利用活动，让学生亲身体验，既体现了学生的主体作用，又体现了从生活走向物理，

从物理走向社会的基本理念。）

观看视频游泳比赛视频http:〃/vpage/1748270.html

（小组讨论）利用所学知识解释：游泳时，用手和脚向后划水，人就前进，为什么？

力虽然我们看不见，但我们可以通过力作用在物体上所产生的效果来认识它。也就是力的作用

效果表现在哪些方面呢？

（三）探究力的作用效果

流程：实验探究►分析归纳►得出结论

1.学生用实验桌上提供的器材：弹簧、气球，进行探究：

用手挤气球、捏矿泉水瓶。可以看到，气球变，矿泉水瓶变;用力拉弹

簧时，弹簧变结论：力可以改变物体的«

2.多媒体展示学校足球训练时的视频回答下列问题：

http:〃v.youku.cow/vshow/idXNDIOMjclNzIO.html

静止的足球被踢出后，由_变_

守门员将足球抱住后，足球由一变

飞来的足球被头顶出后改变了一

观看视频总结力的作用效果

http:〃www.pep,/czwl/jszx/tbjx/tb9/tb8s12/spl2/20I008/t20100825730284.htm

加油站

物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。

学生归纳：力可以使物体的发生改变（简称形变）,力也可以使物体的

—发生改变。

（说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课

堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是培养了学生的动手能力和实验归

纳能力。）巩固练习：下列现象中，属于力产生的效果是（）

A、用力压弹簧，弹簧缩短了

B、用力弯铁片，铁片变弯了

C、足球在草地上越滚越慢

D、小冰块在光滑的水面上匀速滑动

（四）探究力的三要素

流程：实验探究►分析现象►得出结论

学生探究活动：

实验1：用大小不同的力拉弹簧时观察弹簧的形变程度。总结力的作用效果与有关。

实验2：用不同方向的力推钢笔或圆珠笔，观察它们的运动状态变化情况。总结力的作用效果与

有关。

实验3：将塑料直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面，在离被按端不同距离的位置用同样的力

压直尺时，观察直尺的形变程度。总结力的作用效果与有关。

通过以上三个学生实验，并观看视频http以//u25/vNDU0MDg30DE.html

引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。

（说明：通过三个学生实验，让学生学会利用身边器材进行实验，由被动学习变为主动学习，

既体现了学习方式的多样化，又很好地培养了学生的各种能力。）

（五）讲述力的示意图

引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以象用光线描述光的传播一样，这里可以用一个

带箭头的线段，即力的示意图来描述力，同时也培养了学生的物理科学方法。

1.表示法：（带箭头的线段）

2.强调：大小（线段的长短）；方向（箭头）；作用点（线段起点和终点）

3.学生活动：练习作力的示意图

a、砖对地面的压力为20N

b、用示意图表示被马拉动的车辆（画一个方框来代表）受到的力。

学生在黑板上和草稿纸上作出后，教师引导学生分析正确与否，并指出应注意问题，强化作示

意图的方法。

（说明：作力的示意图是力学的重点，在这里要结合一些实物分析，然后进行训练，在注重能

力培养的同时，还注重了对基础知识的落实。）

当堂检测：

1、力可以改变物体的____,也可以改变物体的o

2、力的符号-，单位是______。

3、关于力的说法正确的是（）

A.两个物体不接触，就不会产生力的作用

B.没有物体就没有力的作用

C.一个物体也会产生力的作用

D.两个物体只要接触，就一定会产生力的作用

4、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）

A.一个巴掌的力太小

B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的

D.只有一个物体也可以产生力的作用

5、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（）

A、小朋友在荡秋千，越荡越慢

B、雨滴从空中竖直匀速下落

C、关闭发动机后，正在向前滑动的汽车，最后停下来

D、停靠在路旁的自行车

四、板书设计：

第四节力

1.力的概念4.力的三要素

2.物体间力的作用是相互的。（1）力的大小

3.力的作用效果：（2）力的方向

（1）形变（3）力的作用点

（2）运动状态改变5.力的示意图

六、教学反思

本节课，由于把“力的作用效果”和“力的三要素”变为学生的探究活动，同时在课堂中增

设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都

获得了双丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功。由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主

体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键。

不足之处：其中力的作用效果中改变运动状态时，采用了观看足球视频，有很多学生只是乐在

其中，对所要解决的问题理解不够深刻，改成具体的推动小车的实验，效果可能更好。

七^i教师个人介绍

省份：山东省学校：潍坊市