《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计1【教材分析】以来，童话是人们喜闻乐见的 以来，童话是人们喜闻乐见的 篇童话主要表达了这样一个故事：一个巨人拥有一个秀丽的花乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。【学情分析】 教师的细心引导，由于孩子们到底没真正把握阅读童话的技 教师的细心引导，由于孩子们到底没真正把握阅读童话的技小童话家而吸取养料。小童话家而吸取养料。【设计理念】语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为根底，大力中的一盏明灯，让他们学有所获。中的一盏明灯，让他们学有所获。【学习目标】【学习目标】格的变化。与别人同享。与别人同享。【教学流程】【教学流程】一、谈话引入，自由推举丽多彩。１、你能向大家推举自我最爱的童话故事吗？〔自由推举〕〔自由推举〕人的花园》，信任同学们学了之后会有不少收获。〔点击出示课题〕二、提炼主线，品读感悟我留下深刻印象的句子。我留下深刻印象的句子。２、群众沟通，互谈感受。３、教师和你们一样，也对这句话有很深的感受，出示：春天将永久被我赶走了。多谢你！春天将永久被我赶走了。多谢你！？〔巨人〕巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？４、学生研读，作记号。５、自由沟通，朗读体会：５、自由沟通，朗读体会：⑴谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！⑴谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？〔我不允许你们到这儿来玩。〕巨人说这句话时他是怎样想的？巨人说这句话时他是怎样想的？你们玩耍……〕出他的冷酷无情吗？出他的冷酷无情吗？〔自由读、指名读、范读、自由读、齐读〕〔自由读、指名读、范读、自由读、齐读〕⑵……砌起围墙，竖起一块“制止入内”的告示牌：我独赏花园的美，他莫非不冷酷吗？我独赏花园的美，他莫非不冷酷吗？⑶好简洁才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：⑶好简洁才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：情读出来吗？〔指名读、赛读〕⑷“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责：⑷“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责：，你能读好他的大声叱责吗？〔指名读、小组读、齐读〕〔指名读、小组读、齐读〕６、师小结：６、师小结：出示冬景图〕看着图，你还明白了什么？〔师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢快，气跑了完善的春光和欢快的花草树鸟。〕春光和欢快的花草树鸟。〕７、巨人明白自我的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是７、巨人明白自我的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么？〔没有孩子的地方就没有春天。〕出示春光图，看着图你能说说自我的想法吗？出示春光图，看着图你能说说自我的想法吗？〔引导学生明白有孩子的地方布满了孩子天真烂漫的欢声笑〔引导学生明白有孩子的地方布满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生气和活力，给人以蓬勃的朝气。〕示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。多谢你！春天将永久被我赶走了。多谢你！到？到？玩耍。〕〕看啊！他们玩得多快活，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？〔学生自由表达〕〔学生自由表达〕三、写告示牌，懂得共享１、巨人获得了幸福，他的幸福１、巨人获得了幸福，他的幸福 于什么？〔宽容、和蔼，情愿与别人共享完善的东西。〕〔宽容、和蔼，情愿与别人共享完善的东西。〕小朋友们帮助，帮他写块告示牌。３、小组沟通，合作写告示牌。３、小组沟通，合作写告示牌。４、群众反响，出示：４、群众反响，出示：四、拓展延长好的童话故事，期望大家会获得更多。《巨人的花园》教学设计2教学目标：教学目标：118122、融入童话，能对童话开放合理的想象;感受童话的奇特。3、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.、懂得欢快要和大家共享的道理。4.、懂得欢快要和大家共享的道理。教学重难点教学重难点开放想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点感受这篇童话在表达上的前后比照的特点。感受这篇童话在表达上的前后比照的特点。教学过程教学过程一、介绍童话的分类，引入课题1、你宠爱读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回2、依据童话的 2、依据童话的 ，可以把童话分为两类，请大家快话的 ，可以把童话分为哪两类?(学生答复)3、我们今日就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。园》。4、板书课题，指导“巨”的书写，留意笔顺要正确。4、板书课题，指导“巨”的书写，留意笔顺要正确。二、学习生字词1、看到这个题目，你想知道些什么?(学情估量：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)2、学习第一自然段。2、学习第一自然段。学生沟通：花园秀丽的(出示课件展现花园的秀丽)3、这么秀丽的花园，你想不想进去玩?(学情估量：学生会3、这么秀丽的花园，你想不想进去玩?(学情估量：学生会想去)想去)4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想由练写，同位互查，教师巡察指导;展现书写标准的练习、和书次练写。次练写。三、融入童话，想象情景，共享感受，感情朗读三、融入童话，想象情景，共享感受，感情朗读1、我们最终顺当进入秀丽的花园了，大家知道这座秀丽花园的仆人是谁吗?花园这么秀丽，说明花园的仆人是个什么样的人?(勤劳能干)22人干什么去了吗?(外出旅行)3大家玩得怎么样?大家快活的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子，理解“洋溢”的意思。4、可是就在大家玩得快活的时候，巨人突然回来了，接下4、可是就在大家玩得快活的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他说这些话的时候，可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“”画出来，并像刚刚一5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“”画出来，并像刚刚一子的，和小组同学沟通沟通，并试着有感情地读一读。(小组合作探究)6训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次6训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢?他会怎么想，他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)8性、冷酷”)体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了?(热忱友好)好)99有了什么样的变化?(乐园，欢快相处)我们可以想象我们除了玩有了什么样的变化?(乐园，欢快相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些玩耍，还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指11四、悟出道理，升华情感，体验奇特，了解童话四、悟出道理，升华情感，体验奇特，了解童话1、巨人在经受了寒冬之后，在小男孩的眼神中最终悟出了1、巨人在经受了寒冬之后，在小男孩的眼神中最终悟出了呢?信任同学们悟出的这些道理肯定对你们的成长有所帮助。、同学们宠爱这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话，、同学们宠爱这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话，尾。)五、布置作业，拓展延长剧。剧。板书设计：巨人：勤劳能干、任性冷酷热忱友好的共享欢快的共享欢快教后反思：教后反思：我设计的教学思路是先学生字词再依照 的表达挨次通过悟出“欢快要与人共享”挈领;二是不敢打破、整合教材进展课堂设计，使得课堂教学不生动，没有意;三是驾驭课堂教学的力量不强，使教学环节不生动，没有意;三是驾驭课堂教学的力量不强，使教学环节不够紧凑。够紧凑。《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计3一、教学理念教，长文短教，是本课教学探究的根本方向。教，长文短教，是本课教学探究的根本方向。二、教学目标1.学会生字词。22力。3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白欢快应当和大家分享。三、教学年级五年级五年级四、教学活动四、教学活动〔一〕激趣导入，简要了解作者。1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。2.提醒课题。2.提醒课题。〔二〕初读感知，理清〔二〕初读感知，理清 脉络。逐段检查学生读书，渗透读文指导。初步感受巨人的形象，理清 脉络。〔三〕聚焦“奇特”，感受童话魅力。〔三〕聚焦“奇特”，感受童话魅力。1.默读课文，画出表达童话“奇特”颜色的内容。1.默读课文，画出表达童话“奇特”颜色的内容。春天降临，村子里鸟语花香，花园里照旧是寒冬；刚迎来春天，又回到冬天；〔3〕孩子启发巨人的手段很奇特。〔3〕孩子启发巨人的手段很奇特。2.阅读比较，体会花园变化之奇特。2.阅读比较，体会花园变化之奇特。明比照。渗透写景词语的积存。3.读说结合，体会小男孩行为之奇特。3.读说结合，体会小男孩行为之奇特。〔1〕读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。先随文〔1〕读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。先随文〔2〕想象说话：小男孩奇特的手，还能带来哪些奇特的变化？化？在引导说话中适度表达本课词的迁移运用。在引导说话中适度表达本课词的迁移运用。〔四〕想象练笔，落实言意兼得。〔四〕想象练笔，落实言意兼得。110-11涵。2.想象练笔：围墙撤除以后……2.想象练笔：围墙撤除以后……可以写花园风光的变化，可以写花园人物的活动。可以写花园风光的变化，可以写花园人物的活动。〔五〕作业超市〔任选一项〕。1.阅读王尔德童话《自私的花园》。2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。3.与同学合作排演课本剧。3.与同学合作排演课本剧。五、教学附件巨人的花园欢到那里玩。洋溢着孩子们欢快的笑声。洋溢着孩子们欢快的笑声。很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。止入内”的告示牌。止入内”的告示牌