古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(教师版)

古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（教师

版）高三语文导学案古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案教师版一、教学目标：：1、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对该考点的要求。2、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。3、培养解答该考点试题的基本能力。二、教学重点：①识记、理解基础知识②掌握设题方式、术语三、教学难点：解题能力的培养。古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（教师版）【导】概念:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。【思】一、知识解说（一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点。1、表达方式：抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常见，至于议论、说明和记叙，古诗中很少见，在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让同学们知道，如果设问为表达方式就只能答这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本的表达方式是抒情、议论、记叙、说明，把描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般又分为借景抒情（一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法）、借物抒情（在一定程度上相当于表现手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相当于修辞手法中的用典）描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活；象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。如陆游的《卜算子咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。古典诗歌中的动静、虚实、乐景写哀及哀景写乐等，都可以落实到衬托的层面。烘托：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力给读者留下了广阔的回味空间。“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写烘托可以是以人烘托人，如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》。渲染：渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。褒贬：［似贬实褒］：对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。［似褒实贬］：对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。正侧结合：描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。虚实结合(虚实相生)：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。（12）主客移位：移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。（13）借古讽（喻）今：借评论古代的人和事来影射讽刺或劝喻。（⑷点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。3:修辞手法［几种必须掌握的主要修辞格］比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”--形象生动地写尽了江南女子的美丽与温柔。比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、形象。如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”：“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，形象生动地写叶的茂盛和花的凋零。以上三类一般用形象生动作答。夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称从内容看，意义集中含蓄。如：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。--上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君的一生不幸遭遇。排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情。设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”--以设问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”--使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负。［几种需要了解的修辞格］双关：包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关良种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。如刘禹锡《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。--“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。互文“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。如主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”）重叠：作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。有些叠音词能使诗歌更生动形象。如：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。列锦：全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”：九组名词组合，但见一片萧疏景象。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：六组名词，宏伟楼船，飞雪之夜，瓜洲古渡；如铁骏马，瑟瑟秋风，大散关--概括征战的辛苦，语言凝练，意境开阔。反语：即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，用典:典故是文化积累深厚的表现，宋人作诗讲究无一字无来历，无一句无出处。所以，了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。［常见典故］折腰：源自陶渊明，原意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。化碧：源自《庄子》。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲，血化碧玉。鸿雁：源自《汉书苏武传》。后用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。青鸾：源自《山海经》。后用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。双鲤；源自古乐府《饮马长城窟行》。后用作书信的代称。五柳：源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。东篱：源自陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。三径：源自陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。阳关：源自王维《送元二使安西》，后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城曲”“阳关”。杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。鹧鸪；鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。黍离：源自《诗经黍离》，东周大夫经过故都，看到昔日宫殿长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。杜康：古代杜康（也叫少康）发明制作了高粱酒。后用“杜康”作为酒的代称。鸡黍：源自《论语》。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。4：结构特点A:诗句整体结构提问的术语:先景后情、先情后景、对比、照应、以小见大、抑扬、点明题旨B:就诗句开头提问的术语：比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、渲染气氛、奠定感情基调.C:就诗句中间提问的术语：伏笔铺垫、承上启下D:就诗句结尾提问的术语：以景结情、卒章显志、以景结情、卒章显志、以小见大、抑扬、照应。（二）：答题步骤、修辞手法和表现手法类①准确指出用了何种手法。②结合诗句作具体阐释。③用此手法有什么效果（意境上、情感上）。例题：2006年福建卷端居①（李商隐）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。［注］①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（步骤一）诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，（步骤二）营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（步骤三）（从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）如2007年高考山东卷：出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪,出关争得不回头?注：①关，指居庸关。②旆（pOi），旌旗。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。【答案】“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”与“雪”二个事物，采用借代手法，（步骤一）以桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，（二）描写生动，对比鲜明，表达了作者的思乡之情，读之令人心酸（三）。、分析构思（结构思路）型①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。例题2008年四川卷双调。雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传;窗前，钞几联清新杜甫篇。［注］①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析【答案】（步骤①）一写了两个层次。（步骤②）前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。（步骤③）由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。（步骤②）后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，（步骤③）写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层,（步骤③）写归隐后的精神生活。【思】【议】【展】【评】二、合作演练2014（新课标卷II）阅读下面两首诗，完成题目。含山店梦觉作［唐］韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。［注］韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。【检】三、课堂检测2014（新课标卷I）阅读下面这首宋词，完成题目。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。［注］①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。【参考答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。【考点】鉴赏诗歌的表达技巧--结构作用【解析】词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。四、课后练习1、（2014湖南卷）10．阅读下面的古诗，完成题目。（8分）桃夭（《诗经》）桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。［注］①归：出嫁。②蕡（fQn）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁（zhen）:草木茂盛的样子。（1）本诗在章法结构上采用了的形式。（2分）【参考答案】重章叠句【解析】乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句。（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）【参考答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意