《五彩池》教案4篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《五彩池》教案4篇下面是我为大家整理的《五彩池》教案4篇,供大家参考。

作为一名教学工，往往要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下内容是为您带来的4篇《《五彩池》教案》，亲的确定与共享是对我们最大的勉励。

《五彩池》教案篇一

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：

一、初读课文

1、透露课题

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家开启课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回复，教师板书。）

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多

四川藏龙山

（五彩池的水为什么会有那么多颜色）

（其实五彩池的水都是清水）

……

（2）汇报交流

同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

（学生回复，教师板书。）

池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是方才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑拣其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡查）

三、研读课文

1、学习第一段

（1）指名说，并要求回复第一段是围绕哪句话写的？

（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较为什么是这句话？）

这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）

（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰见底。（把你认为比较重要的词语划下来）

（探讨）菜碟有多大？一亩有多大？

（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）

（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

2、指导朗读

（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽巧妙的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读其次自然段）

（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

方才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽巧妙的风景读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）

四、总结课文

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色调美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）

余杭市试验小学

郎振忠

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：

一、初读课文

1、透露课题

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家开启课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回复，教师板书。）

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多

四川藏龙山

（五彩池的水为什么会有那么多颜色）

（其实五彩池的水都是清水）

……

（2）汇报交流

同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

（学生回复，教师板书。）

池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是方才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑拣其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡查）

三、研读课文

1、学习第一段

（1）指名说，并要求回复第一段是围绕哪句话写的？

（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较为什么是这句话？）

这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）

（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰见底。（把你认为比较重要的词语划下来）

（探讨）菜碟有多大？一亩有多大？

（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）

（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

2、指导朗读

（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽巧妙的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读其次自然段）

（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

方才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽巧妙的风景读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）

四、总结课文

同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色调美我们下节课继续学习。

五彩池（教学设计说明）

余杭市试验小学

郎振忠

《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水璀璨多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽巧妙，字里行间流露出对五彩池的称赞之情，表达了我对祖国山河的热爱。

《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

第一个环节：汇报交流预习状况。

第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到相互启发、相互学习的目的；三是了解学生感知课文的状况，确凿把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

其次步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七

册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应

表达年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已把握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。

第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

其次个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。

这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。

在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽巧妙；二是使已学过的读书方法（

如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美好巧妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

以上教学环节的。设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。

在整个教学设计环节中，我努力表达以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，加强语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教〞的痕迹，加强学生活动，给学生留有充分的读书、思考、探讨的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与

《五彩池》教案篇二

一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》，齐读课题。我们学校大量教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？

我们先来看看我们今天的学习目标。（投影出示学习目标，齐读）

现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、（用挂图、投影，出示精致的图像）请同学们认真看，看完了告诉我你看到了什么？有什么感觉？

2、探讨观看五彩池风景后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与巧妙）。（板贴：美丽、巧妙）

二、朗读体会，欣赏五彩池

引言：我们知道要想深入了解五彩池的美丽与巧妙，就得认真学习课文。我们先自学其次自然段，请同学们自由选择其中的句子，反复地，有滋有味的读读，拿起笔划划，看看五彩池美在哪里，巧妙在哪里。

1、用自己最喜欢的方式读书，画出重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

把你选择的最喜欢的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其它同学一听就明白五彩池巧妙在哪里。引导学生从“各种不同颜色〞“光彩〞“宝石〞“闪烁〞等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野〞“大大小小〞“无数〞等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个

从“大的……〞“小的……〞，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像〞，体会五彩池形状各异。（板贴：数量众多大小不一形状各异）

（2）探讨这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？〞让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与巧妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的爱好之情吧！（投影出示课文段落）

2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出称赞之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与巧妙。

引言：五彩池数量众多，大小不一，形状各异，真是美丽巧妙，可是更让人诧异的是五彩池的水，你知道怎样让人诧异吗？先自己读读课文，再和同学探讨。

1、先自学，后探讨。五彩池的水为什么会令人更诧异？重点感悟水色变化的美丽与巧妙。

从第一句领会五彩池的美丽。水源一致，各个池水颜色却不同

从其次句话中“上层、下层、右丰边、右半边〞的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。（板贴：颜色多样变化多端）

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样〞，体会五彩池水的巧妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有〞。

2、想想为什么课题叫《五彩池》

由于色调五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。谁能把五彩池的巧妙读出来？

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。特别要读好转折语气“却〞“可是〞。要指导学生读出诧异的心情、巧妙的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

读到这里，同学们有什么问题想要问老师吗？

1、学生质疑。

2、小组探讨

3、启发汇报（老师报据学生的回复，进行板画演示。）（板贴：池底有石笋，表面有石粉，阳光折射，花草树木倒影）

4、看着板画，介绍池水浮现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、巧妙的风景，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出称赞——“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上〞。

师生齐读最终一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

要求：简练、明确、显明、易记、确凿

六、布置作业

1．背诵课文其次、三自然段

2．回去动笔画画美丽的五彩池。

附：板书设计

水池：数量众多大小不一形状各异

美丽、巧妙

池水：颜色多样变化多端

原因：池底有石笋表面有石粉阳光折射花草树木倒影

《五彩池》教案篇三

教学目标

1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚〞等6个生字。

2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

3、默读课文，理清课文表达的顺序，体会五彩池的特点。

3、学习**********。

教学重点

让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然风景及其成因，感受大自然的美丽和巧妙，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点

理解五彩池水的“奇异〞之处。

教具准备

生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片

教学过程

一、预习题纲

1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

二、谈话激趣，据题质疑。

1、你去过哪些巧妙的地方？为什么说这些地方很巧妙？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏巧妙而美丽的五彩池。

2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？

三、自读课文，自学生字。

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、教师指导。

四、再读课文，重点探究。

1、通读课文，整体感知。

默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。

默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

（一）提出突破口，重点分析其次自然段，自读探讨：

1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2、是怎样把“大大小小、形状各异〞写具体的？探讨，归纳。

3、有感情朗读其次自然段，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三、四自然段

1、其次自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

3、分小组探讨这节怎么把五彩池的特点写具体的？

4、造成五彩池娇艳多彩，变幻巧妙的原因是什么？

5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的巧妙与美丽。

（三）学习一、三自然段

1、自读一、三自然段，分别说一说段意。

2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？

五、总结全文

学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

六、拓展练习

为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。

《五彩池》教案篇四

教学目标

知识与能力目标：

1、能正确认读本课14个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色调的句子。

过程与方法目标：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感态度与价值观目标：

通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。

教学重难点

1、欣赏写景部分，体会景象的美与奇。

2、了解五彩池的自然景观及池水显出不同色调的原因。

教学过程

一．创设情境，激情导入

师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色秀美多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？

生：五彩池。。

师：想不想去看一看？

生：想！

二．初读课文，整体感知

师：大家开启第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。

（学生自由读课文）

师：方才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

（一人一段开火车）

在这一过程中改正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

三．精读课文，理解内容

1、整体感知

师：听读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）

师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？

生：五彩池特别美！

师：你喜欢它哪的美？

生：我喜欢池水的颜色，。

生：我喜欢五彩池的形状。

生：……

2、学生精读，探究学习

师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

（小组交流，组长汇报）

预设点：

（1）水池

（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？

生：“数也数不清〞、“好几千个〞

（指导朗读）

（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。〞这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。

师：读了这儿，你有一种什么感觉？

生：我感觉这儿太好玩儿了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。

（指导朗读）

（c）水池的形状也不一致，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的。.。.。.〞

师：还有哪些形状呢？

（学生发言指导朗读）

师：通过其次自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用词确凿；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。

师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

（2）池水

师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

生：池水。

师：池水又美在哪儿？

生：

（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的〞五彩缤纷。

（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个