漂亮小兴安岭教学设计7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——漂亮小兴安岭教学设计7篇下面是我为大家整理的美丽小兴安岭教学设计7篇,供大家参考。

作为一位优良的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为您精心收集了7篇《美丽的小兴安岭教学设计》，假使对您有一些参考与帮助，请共享给最好的朋友。

部编教材美丽的小兴安岭教学设计篇一

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的风景，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下〞“欣赏〞“抽出〞“封〞“密密层层〞“飞行〞等词语，体会用词造句的确凿。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

确凿理解课文描写小兴安岭四季风景的词句，体会用词造句的确凿。

教具准备：

录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员开阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回复，也就是课文最终一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习其次自然段（即“春季〞这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△〞划出所描写的景物。

（2）你认为描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假使学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出〞的意思，然后换词，再体会用“抽出〞一词的好处，最终熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边溜达。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下〞“欣赏〞两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提醒学生遇到不理解的词，如“浸〞“葱苍翠茏〞可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱苍翠茏〞“密密层层〞“严严实实〞“封〞等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学状况：

①教师板书出秋、冬季描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞行。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季风景的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表看法。

（3）师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

美丽的小兴安岭优秀教学设计篇二

教学目标：

①理解课文内容，了解的写作顺序，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是依照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生交流。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春〞。

①自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。

②读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③知识训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小组学习“夏〞“秋〞“冬〞

阅读要求：

我读书，我开心。

①根据兴趣自由选择季节学习。

②交流心得，享受读书开心。

③根据自己喜欢的方式汇报。

3、教师总结。

美丽的小兴安岭四季都是迷人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最终一个自然段。

五、拓展延伸。

同学们，在我国开阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有好多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

美丽的小兴安岭

春：树

夏：花

秋：果

冬：雪

美丽的小兴安岭优秀教学设计篇三

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和肥沃，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习抓住景物特点的描写方法。

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员开阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及绚烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的美丽与肥沃吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

2、小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

3、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回复，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

4、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清〞，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片〞，说明小兴安岭十分开阔。③重读“绿色的海洋〞，突出了颜色“绿〞，海洋也能说明小兴安岭十分开阔。④省略号说明树的种类有好多。）

5、标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，相互探讨研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

（1）学生发表，师给予确定。

（2）学习课文的最终一段

①指名读、小组读、齐读————

②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和肥沃。这段话里有好多比喻句。）

（3）指名读最终一个自然段。

（4）齐读最终一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

6、自由读课文，是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

7、谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1、（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读其次自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、溶化的积雪、淙淙的小溪、溜达的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组交流读。

2、学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出〞是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出〞和“长出〞哪个好？为什么？（师引导：“抽〞是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水滚动的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边溜达，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

“欣赏〞是什么意思？“俯下、侧着脑袋〞等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了对小鹿的爱好。）

3、配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4、小练笔：把方才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色调。

5、想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1、春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2、你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）夏天，树木长得葱苍翠茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱苍翠茏〞“密密层层〞“严严实实〞，这些词写出了森林十分的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封〞，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封〞字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃活力。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸〞说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑〞说明白阳光的猛烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

从上到下描写具体。

3、指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1、体会“秋天美〞：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组探讨交流。

（3）集体交流，教师引领：

①小兴安岭的秋天很美丽，很肥沃，抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飞行〞“献〞等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但风景美丽，而且物产丰富。

③“落叶在林间飞行。〞“飞行〞还可以换成哪个词？比较，用哪个词更确凿？

引导理解：“飞行〞还可换成“飘落〞。用“飞行〞而不用“飘落〞，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的风景美丽，进一步体会到的用词确凿。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2、体会“冬天美〞：

（1）依照上面学会的学习方法自学第五自然段。

（2）集体交流：

①小兴安岭的冬天美丽、肥沃，抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飞行。树上积满了白雪。〞（“积满〞，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

③学生们抓住“飞行〞“刮〞“只好〞“溜达〞等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和肥沃。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的馥郁、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的纯洁，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来表达小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。（生练渎、指名读，集体评议。）

四、激情总结，拓展欣赏

1、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回复。）（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。由于小兴安岭物产丰富，其中还有好多宝贵的动植物，而且一年四季风景美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

2、总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，活力勃勃，四处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光绚烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞行，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，纯洁的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

3、播放视频，欣赏美景

小兴安岭风景很迷人，物产丰富，的确是个美丽肥沃的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、扩展活动，课后练笔

1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2、小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇四

教学要求：

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的风景是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词，用“欣赏〞、“等待〞造句。

有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

学习用重点句概括其次段段落大意。

课时安排：3课时。

第一课时

教学要求：检查预习状况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

导语：

同学们，我们祖国地大物博，风景美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽风景吧！

检查预习状况。

音、形、义

（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

（义）迷人—吸引人。

淙淙—像声词，流水的声音。

欣赏—享受美好的事物，领会其中的趣味。

涨—水位升高。

郁郁葱葱—（草木）苍翠繁茂。

缕—量词，用于细的东西

利剑—锋利犀利的剑。

苍翠—（草木等）深绿。

自读课文，争取读正确。

熟读课文。

自由读课文，做到正确。

再自由读，争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

给课文分段，想想为什么这样分。

默读，给课文分段。

小组探讨。

集体探讨。

第一段：第一自然段。

其次段：其次、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作业：读熟课文，抄写生字新词。

其次课时

教学要求：理解课文，有语气地朗读。

教学过程：

导语：

这节课我们继续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段，体会到了什么。

集体探讨谈谈。

（小兴安岭树多。“数不清〞说明数量多，“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多，〞几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠，一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习其次段。

①“一年四季〞指的是哪四季？

②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的风景是怎样的。

（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

（静中有动，小路为树海增加了活力。树木多，木材多。）

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的风景是怎样的。

（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。挡住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、依照三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组探讨，汇报自学结果。

作业：有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求：继续学习课文，有语气地朗读课文。

教学过程：

导语：我们继续学习课文。继续学习课文，有语气地朗读。查自学及小组探讨的结果。

第五自然段：

（树叶、秋风、物产）

（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

有语气地朗读。

②第六自然段：

（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增加了生趣。

有语气地朗读第六自然段。

默读其次段，思考：

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，迷人的？

其次段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（其次自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季风景是都要写到“树木〞？

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

欣赏—我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽风景。

欣赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。

等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

附板书：

春天树木积雪小溪小鹿木排

夏天树木雾太阳草地野花

9、美丽的小兴安岭（美丽迷人）

秋天树叶果实

冬天雪西北风黑熊松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的风景是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

4、学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点：

1．了解观测的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学准备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的凉快地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树〞的柞，“涨〞满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的称赞？并用笔画出来。

3、汇报：结尾一句。课件出示：突出“真〞字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作交流。

1、这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特别明了，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点显明的一年四季，看看是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出重点描写了哪些景物；2.画出访用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3、学生独学，群学，师巡查个别指导。

4、按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有看法随机标注。

根据学生的汇报，师板书四季的特点：活力勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边溜达，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等宝贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天珍藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散溜达，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着开心的歌儿……

文中使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提醒语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞行。

比喻句——的雪花像——一样在空中飞行。

拟人句——的雪花在空中——地飞行。

四、回想全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，依照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写风景的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭活力勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇六

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。把握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会用词的确凿、生动。学生抓住风景特点，进行观测的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《肥沃的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有大量高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭〞，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？〞生读“美丽的小兴安岭〞。

3、这个“兴〞字啊，同学们再读一遍，这个“兴〞字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图讲解）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词把握状况（课件出示）

融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）苍翠茏

挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）舔（tiǎn）着

（重点提醒：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸〞三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过方才的检测，看来同学们字词把握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。

2、检查初读课文状况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是依照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____〞画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出〞是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出〞，而用“抽出〞呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回复（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙〞这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回复）

（2）假使能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，假使把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假使说树木

师引导：树木这样茂密，假使用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱苍翠茏/密密层层/严严实实……）

师再引：假使用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）假使说雾

生读“早晨，……整个森林……〞

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假使说太阳

生读“太阳出……草地上。〞

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍〞，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍〞第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）假使说野花

生读“草地上盛开着……〞

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，〞……“早晨，〞……“太阳出来了，〞……“草地上盛开着〞……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天活力勃勃，夏天葱苍翠茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡查指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞行。

冬天，雪花在空中飞行，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，往往没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞行）

师：这里为什么用“飞行〞而不用“飘落〞呢？（“飘落〞只表示树叶往下落的动态，“飞行〞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞行让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞行〞在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞行厚雪没膝）

师.com：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞行、厚雪没膝〞的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞行的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：美丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏苍翠落叶飞行

冬雪花飞行厚雪没膝

简介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校指导副主任，校“九峰文学社〞责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠〞》发表在《轻风擦过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络资产》杂志上。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇七

教学目标：

1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解小兴安岭美丽的风景和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会确凿、生动的语言，学习抓住景物特点观测事物的方法。

教学过程：

（一）导入

1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？

学生回复这些和树一起才有了小兴安岭的美丽风景。（补课题：美