苏教版小学语文五年级下册教案6篇（2023年）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学语文五年级下册教案6篇（2023年）下面是我为大家整理的苏教版小学语文五年级下册教案6篇（2023年）,供大家参考。

茅盾(1896～1981)本名沈德鸿，字雁冰，是现代小说家、文学评论家和文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。一起看看苏教版小学语文五年级下册教案！欢迎查阅！下面是的我为您带来的6篇《苏教版小学语文五年级下册教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

苏教版五年级下册语文全册教案最新篇一

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、教会学生浏览阅读的方法。

3、体会相声语言的艺术特点。

4、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

二、教学重点：

体会相声语言的艺术特点。

三、教学难点：

认识不说废话的重要意义。

四、教学过程：

（一）谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的爱好。今天，我们就一块来感受我国相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

（二）明确学习目标

阅读课前提醒：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

（三）根据目标学习全文

1、自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讥讽了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说明白的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。）

2、再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3、这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简单明白，这样不仅俭约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！

4、现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5、找学生上台试着说一说这个相声

6、听两个精彩的相声段子

7、看一个你们自己搜集的相声。

（四）交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讥讽意味）

（五）演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

（六）总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简单明白。

五、教学终止：

作业：

1、课余与父母共同看相声、演相声。

2、创作一个短小的相声段子。

苏教版五年级下册语文教案篇二

一、教学目的：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。

二、教具准备：

投影、录音

三、教学过程：

（一）导入揭题

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦〞。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

（二）初读课文

1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养

（2）朗读以下古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌

（3）挑拣自己认为读得的段落，当众读一读，师生评点，随机改正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

（三）指导书写生字

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写以下生字，边写边陈述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精读感悟，迁移运用

精读第一自然段。

1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。

3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人〞、“不失色于人〞、“失口于人〞、“不失口于人〞的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。精读其次至第四自然段。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。〞。联系故事内容来说说对这句话的理解。（探讨、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言

3、假使我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示其次自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读其次、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（探讨、交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择适合的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生探讨、交流。

（五）完成课后练习

1、指名读题。

2、明确要求：根据方才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要注意些什么？（要紧凑结合事例的内容来谈。）

3、练习说话。（准备、交流、评点）

4、齐读第五自然段。（交流）

四、教学终止：

布置作业

苏教版五年级下册语文教案篇三

教学目标：

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立俭约用水的环保观念，并乐意宣传。

2、激发学生俭约用水的道德情感，明确俭约用水是我们每个公民应尽的义务。

3、学会做一些力所能及的俭约用水的生活小事。

教学准备：

1、八只苹果，八把小刀。

2、制作标语用的彩纸。

3、调查生活中浪费水资源的现象。

4、制作CAI课件。

教学过程：

（一）导入新课

同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性

师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水〞，下面请同学们小组探讨一下，生活中那些地方需要水？

师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？譬如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，由于有了水，才有了这如诗如画的美丽风景。（课件：美丽风景）

师：方才的风景美吗？可是假使我们不俭约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象）

师：同学们，通过你们方才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？

师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的

师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水，那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）由于大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源终究还有多少呢？下面我们就来做一个游戏

（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏

1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源终究有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）

2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮

师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源，由此可见，中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。

师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？

师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意俭约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！

同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就十分有限，大量人还不注意俭约用水。我们真应当从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）

1、你有什么俭约用水的好方法吗？

（小组探讨，制定节水金点子）

同学们想出了这么多俭约用水的好方法，节水小卫是他有什么好方法吗？

2、节水金点子。

3、设计节水广告标语。

我们每个同学都想了那么多的好方法来俭约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。

（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）

你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！

4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，

一滴水，一个点，

一只蚂蚁喝一年；

十滴水，一条线，

两只蚂蚁能划船。

小朋友，不浪费，

别让龙头泪涟涟。

师：通过这节课的学习你学到了什么，今后计划怎样做呢？

终止语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要俭约用水还要向你身边的人宣传节水的好方法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最终老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！

苏教版小学语文五年级下册教案篇四

一，介绍，导入新课

⒈这篇文章的是你还读过他的哪些作品

2,教师相机介绍的生平资料。

二，初读课文，解题

1,黄昏还可以用什么词语来表示

2,在这篇文章中，描写的是哪里的黄昏

三，初读课文，检查预习状况

1,指名分段读课文，要求读正确，流利。

2,默读课文，画出不懂的词语，句子。

3,师生交流不理解的问题。

4,学习生字。

重点区分:躁和燥，溶和熔。

四，作业:

1,写生字。

2,有感情地朗读课文。

其次课时

一，读词语，导入新课。

1,出示书后词语。

2,齐读课题。

二，精读课文，体会情感。

1,细心读课文，一边读一边思考，写了黄昏时哪些景物

（1）哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段。

试着背诵课文的第一自然段

（2）哪几个自然段描写了风

（3）还写了什么（夕阳和海鸥）

2,画出文章中想象的部分。

3,默读画出的部分，你能从中体会出怎样的情感

4,学生交流有关的句子。

5,组织探讨:

（1）风在吹号。冲锋号！小波浪腾跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

（2）愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:

（3）风把永生不灭的宣言带到了全世界:

三，再读课文，感受眼中不一样的黄昏。

四，试着背诵课文的二，三，四自然段。

五，作业

背诵课文的二，三，四自然段。

苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案篇五

教学目标

1、认识7个生字，会写6个字；

2、有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。〞这副对联所描绘的情境；

3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联〞这一汉语言独特艺术形成的爱好之情。

教学准备

1、搜集有关（郑板桥）的相关资料；

2、搜集对联和关于对联特点的相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1、关于“郑板桥〞，你知道哪些？

2、交流关于郑板桥的资料。

3、齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

_郑板桥为什么给渔民题联？

_郑板桥给渔民题了怎样的对联？

_这副对联中蕴含了怎样的意思？

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2、值得注意的读音有：入夜、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

3、指名读课文，其他同学听准字音。

4、通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

5、着重强调易错的生字，如：“艘〞的笔顺；“骤〞的第12笔是“丿〞不能丢；“碑〞的第11笔为“丿〞。

三、再读课文，体会当时见到的情景。

1、为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，在遣词造句上十分重视四字词语，请同学找一找。

2、有感情地朗读这些词语：“湖光十色〞、“轻烟袅袅〞、“渔歌阵阵〞等等。

3、创设情境，渲染气氛，指导朗读。

4、交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠〞这副对联。

5、画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。

6、分别指导朗读第一和第三自然段。

7、交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

8、回过头再来读这幅意味深长的对联。

四、背诵与积累。

1、背诵对联。2.背诵你认为描写幽美的语句。

3、阅读课后的“积累〞中的文章《斗鸡山上的对联》。

苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案篇六

教学目标

1、认识1个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！〞这副对联的妙趣。

3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联〞这一汉语言独特的艺术形式的爱好。

教学准备

搜集带好玩儿味故事的对联

课时安排

1课时

教学过程

一、初读课