匀速直线运动教案

..一）教学设计 ]本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。教学目标 ]． 通过对 “充水玻璃管中气泡的运动规律 ”的研究， 了解最简单的运动 ——匀速直线运 动。 ． 在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。． 尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。教学重点与 难点 ]． 认识匀速直线运动及其规律。． 了解变速直线运动定义及判断方法。． 知道平均速度的物理意义。教 具、实验 器材]计课、实物。一的一的玻璃管，管内入水，2的一段空气柱，管口被封闭。秒表。教学过程 ]一、新课引入播放课flash动画：龟兔赛跑。有一 则关于“龟兔赛跑”的 寓言故事， 说的是 兔子思想麻痹， 骄傲自 大。 比赛过程中 跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。． 经过的路线是直线的运动就是直线运动。． 经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。学生讨论后举例：直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。曲线：打乒乓球，过山车，月球地球运行的轨道。教师评价学生答案时可以加以适当的补充三、匀速直线运动、 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。（实验演示）(1)将 1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。(2)把数据填入书 P113表格中。(3)总结运动规律，引入匀速直线运动定义。我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。、 提问：日常生、 运动速度：v=t

中有哪些运动近似是匀速直线运动？说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。学生讨论：、 如何测出气泡通过 、20cm、和40cm所用的时间？写出你们设计方案。、 分析表格并 分组 讨论、 根 据实验数据出— t图 、— t图 。学生回 答问题 （结合 结合 书本 教师点拨 ：

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图 5-27、图 5-281、为了便于 对路程和时间进 行读 数，可用红 线或橡皮筋 做标记 。2、标记 的起点最好离 管底稍远 一些3、秒 表测时间之前 ，让 管中气泡运动几次 ，对其 运动快慢 情况有一定认识 ，以便 有的放矢 测量 运动时间。4、为了便于 观察，可在清 水中滴几墨 水运用几 何画 板课件 ，体现 物理 教学的时代性 四 、变速直线运动、 表格中所列 数据记录了 当今世界 上短跑名 将刘易斯 在比 赛中的成绩 ，记录了 跑步过程中通过不同 的距离 所用时间。书本 P 表格114、 观察书上 P114图 5-30苹果 下落 的运动情况。总结：引入变速直线运动的概念 。、 平均速度的概念 v=t4、“龟兔 赛跑”的寓言故事 ：（1） 乌龟 是不是匀速直线运动？兔子呢 ？（2） 哪个速度更快 一些？速度指 的是什么 速度？1.学生算 出每 个 10m路程的速度。2.讨论：这 100m运过程中做的 （是/不是）匀速直线运动，你的判断依 据是？3.100m的运动过程中，哪个 10m路程段 的速度最 大？哪个最 小？有没 有哪段 路程中速度相 等？课件向 学生展 示图片 。运用实物投影仪将展示表格。注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。五、教学小结下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。让学生回答：这堂课学到了哪些知识？教师作出适当评价，提出改进意见。六、作业1.P

WWW第一题1162.进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度[板书][备注]匀速直线运动定义：我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。平均速度=路程/时间研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。实验：一约m、、秒表、度尺分小组进行实验，两个同学一个小组。步骤 ：在 檀香上每隔 0.2cm处画 上一条 刻度线。点燃 檀香。一位同学负责观察 檀香燃烧 ，另一位同学负责 用秒表记录 下檀香每燃烧相等 间隔 所用时间。路程（cm）时间（s）速度（cm/s）0.81.01.2实验数路程（cm）时间（s）速度（cm/s）0.81.01.2重复 上一次 实验，每隔 0.4cm作一标 识，记录数据 。作出 s-t图 、v-t图 。匀速直线运动（二 ）教学设计 ]第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公式，所以要注意解题的规范要求。课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。通过了解T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系，培养学学以致用的习惯。[教学目标]运用匀速直线运动的规律来解决 一些简 单的运动问 题，培养初步 的分析 能力能用平均速度的公式 进行计算 让学生能够读懂 T722次特 快列车 的时刻表以及打 的发票 ，使 学生了解 物理 、生活 、社教学内容与时间分配一、复习导入教师引导教学内容与时间分配一、复习导入教师引导学生活动说明1、2、前面我们共同研究了匀速直线运动和变速直线运动，请同学们回忆：（1）匀速直线运动有什么规律？变速直线运动有什么规律？我们日常生活中匀速直线学生回答问题复 习 相 关 知识，为新的知识提供基础教 师 给 予 适当鼓励运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？（复习平均速度）二、例题讲解１．课本Ｐ115例题。用课件将例题展示给学生。）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。（２）规范解题格式，一般包让 学生自己找出 题目中的已知条把图学 生 的 作放在实 物件。投影上 ，与教将已师 自件 画己 用 课画出 示意图的 示 意较那种方法好 ？、 会用 ＝，＝／，t＝／v解决实际问题。２、 掌握规范解题格式，已知、求、解过程。教具、实验器材]计算机及课件、实物投影。打的发票。[教学过程]含了已知、求、解过程、知条 件和要 求的图比 较，进行 答。由于速度、路程、物理量标在图上 。评价 。时间单位较多，熟悉 单位换 算。强 调 作 图 对（３）计算运动速度，注 意度所反映 的物理 意义 解题的帮助 ，鼓励同 学 们公 式中各个 物理量 的对作 示意图 。应 关系。让学生自己开 动（４）一道 习题，分析，往往 从 不同角 不止 一种 脑筋想想 ，可以互 相讨论 一下 。法 ，看看还 有哪 些解题由学生介绍 途径 ？动手解一解，比教师评价 注：公式变形的需要，决定于解 决问题的需要准备一道习题。例：光的传播速度为3s，光从太阳到地球所需时间为，试求太阳和地球之间的距离。三、实际应用 运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列 车运行时刻表如下：书本 P（附

让两位学生板演学