《我不是最弱小》庞小峰

《我不是最微小的》---庞小峰第二课时教课目的：有感情地朗诵好描绘野蔷薇的语句，领会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。理解“倾盆大雨”、“大雨倾盆”等词语。理解课文内容，教育学生自觉保护微小者，并学习萨沙不甘于做微小者。教课过程：一、复习导入。这节课，我们持续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最微小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？二、感觉“野蔷薇”的微小。师：此刻，就让我们走进这个故事吧！五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到丛林里去游乐。在漂亮的丛林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么愉快啊！林中旷地邻近一丛丛的野蔷薇惹起了萨沙的注意。那文中描绘野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。学习阅读课文。今日老师教给大家一个新的念书方法——阅读课文。（师用鼠标演示迅速阅读）请同学们追跟着老师鼠标箭头所指的文字逐渐阅读整篇课文，找寻文中描绘野蔷薇的句子，而后把它画下来。开始！板书：野蔷薇谈谈你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！对照感觉微小。【沟通句子一】你先找到的是哪一句？（生读）出示：林中野蔷薇见过吗？老师给你们带来一枝。喜爱吗？谈谈这是朵如何的野蔷薇。（）的野蔷薇很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜爱这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读）【沟通句子二】那还有一句描绘野蔷薇的句子呢？（生读）出示：倾盆大雨A轻轻读这句话，从这句话中，你领会到了什么？（指两名学生来读）B再来读一读这个词——“倾盆大雨”，在文中找找它的近义词（大雨倾盆）。读了这两个词，你忧如听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）读好这些词！（图片激情）你看，刚才还迎着阳光绚烂绽开的漂亮花朵，转瞬间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一同来读读这句话。D看到此情此景，若是你就在这朵微小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？领会萨沙一家人在雨中的做法1、（出示：萨沙朝着）师：瞧，萨沙和你们同样，他也要去保护微小者。谁来读。师：找找描绘萨沙动作的词，谁来细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感觉到他有着一颗保护微小的美好意灵。谁再来读读！师：是呀！每一个人，每株花都有生命，当生命遇到打击时，我们就要伸出救助之手。我们一同来读这句话。、.师：那萨沙为何会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其余原由吗？师：本来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？下边就请同学们自由高声地读读课文的3－8节，想一想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生念书）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你也许就能领会到人物的心境了。、出示对话※“妈妈，爸爸把雨衣给您，您”说这话时，萨沙是怎么想的？那请你学着萨沙奇异的样子，读读这句话。B（赏识图片）是呀，面对这忽如其来的大雨，萨沙见到“妈妈连忙从背包里取出雨衣递给身旁的托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。板书：妈妈托利亚萨沙让雨衣：萨沙不理解哥哥妈妈为何要这样做。让我们一同来问问妈妈。你能谈谈萨沙妈妈、哥哥为何这样做吗？※理解妈妈的话：“我们应当保护比自己微小的”（妈妈是如何回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每一个人都要保护比自己微小的人）那你能用“由于因此”回答萨沙他的妈妈、哥哥为何要让雨衣吗？（先谈谈妈妈为何把雨衣让给了哥哥？）由于在眼中，，因此。母亲的话语重心长，引人沉思。让我们再来读读母亲说的这句话。多有教育意义的一句话呀！这里的每一个人不单包含了妈妈和爸爸，还包含了托丽亚和学生萨沙，更包含了我们大家。女同学一同来做做妈妈，语重心长地读读这句话。※理解萨沙的反问。“这么说我就是最微小的了？”很会念书，老师想和你合作一下，你做萨沙，我当妈妈，我们用读来表现一下那个不佩服（倔强）的小男孩，好吗？※理解妈妈的第二句话。A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“若是你谁也保护不了，？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）B萨沙听了这话会怎么想？你能用这个句式来谈谈吗？由于不是最微小的，因此。萨沙是怎么做的？让我们一同来读读这段话。“萨沙朝着”这时候，萨沙的心情如何？※理解萨沙的话。“此刻，我该？”的确，萨沙他人小，心却不小。此刻他证明自己不是最微小的了，多令人快乐啊！读出这类感觉了。瞧，他多骄傲啊！谁再来学学萨沙，读出这句话的滋味来。老师不由得了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。你为何说自己不是最微小的呢？（是呀，你用自己的实质行动证明你是个强者，你很英勇。）、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈和蔼、平和的教育引人沉思。此刻，小组里来分角色朗诵，怎么分工呢？(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始察看啦！)请你们来读读。这段话中，我们感觉到了萨沙由“奇异”到“不佩服”，再到“骄傲”的心理变化。哪一组再来读读。四、拓展延长，感情升华1、学到这儿，请高声地告诉老师，你是最微小的吗？（读课题）说响亮些！你是否是最微小的？我是如何的人？、同学们，这还只是是萨沙的心声吗？、师小结：这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强盛的。（板书：强盛）他们照料、关怀、保护着自己眼中的微小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证了然他不是最微小的。你呢？生活中碰到过比你微小的吗？当你面对微小，你又是如何做的？请用“我不是最微小的，由于。”来说一说。沟通。评：你很有爱心！老师相信你此后必定会成为一个强者。你真棒！能给人带来快乐。说的真好。我们都应当成为和善的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助他人。朋友的鼓舞的确能激人奋进，你真聪慧！你还懂得顺序渐进呢，方法也不错！小结：听了你们的讲话，老师很感人。真没想到，你们的心是这样细腻，说得实在是太出色了！4、其实，只若是路边的小野花，也有快乐，让我们轻轻珍爱他“别踩了这朵花”。师配乐朗诵。多美的诗呀，大家自己也读读。5、师：同学们，冰心奶奶用这首诗告诉我们：保护微小也是一种（快乐）！6、是呀，只需你能真挚地去关爱他人，只需你献出爱心，伸出救助之手，去关怀、爱惜比自己微小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。评析：由课内向课外延长，学生联系生活实质谈谈平常保护微小的做法，领会付出能收获快乐，并经过冰心奶奶的诗歌进一步升华自己的感情，懂得只需能真挚地去关爱他人，只需献出爱心，伸出救助之手，去关怀、爱惜比自己微小的，就是一个生活的强者。生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。教师在学生沟通后评论性语言能恰到好处，真实激励学生。五．部署作业：填一填我不是最微小的，由于。”板书设计：我不是最微小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙野蔷薇每一个人都要保护比自己微小的强盛教课反省：本课教课教师能正确掌握教材，着重文本、学生、教师三者之间的对话，讲堂上教师有动情的描绘语言，学生有感情的语句朗诵，领会到了