《梅花》教学设计

《梅花》教课方案第一课时教课目的：1、经过看图和朗诵，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生联合生活实质理解词句，培育学生的剖析能力。教课要点：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。教课难点：指导学生联合生活实质理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析能力。教课过程：（一）创建情境，引入新课。1、教师取出几枝绽放的腊梅，让学生进行察看，并用自己的话说一说赏析后的感觉。2、出示课题：这节课我们来学习宋代大诗人王安石写的赞叹梅花的诗——《梅花》。板书课题。（二）学习新课1、回想学习的步骤，进行自学。1）借助汉语拼音读古诗。2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。3、互相沟通学习状况1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗2）指名让学生读生字，对读得不正确的地方实时提示纠正。3）联合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法。墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。着手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期有名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。5）联合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。寒：寒冷，（交待出这是冬天）。遥：远。为：由于。6）理解每句诗的意思（让学生自己练习谈谈意思，教师实时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒单独开：梅花冒着寒冷单独开放。遥知不是雪：远远看过去知道那其实不是雪，而是绽放的梅花。为有幽香来：由于有淡淡的幽香随风飘过来。7）让学生自己练习谈谈全诗的意思。（先自己说一说，碰到问题主动与同学互换建议或许向教师讨教。）8）让学生谈谈全诗的意思，其余同学进行评论。（鼓舞学生展开互相间的评论，实时增补，形成生生互动的气氛）。4、指导朗诵1）听配乐朗诵。（听后让学生谈谈自己的领会。）2）与小构成员一同进行练习，互相评论，选举一名同学参加班级展现。3）学生进行朗诵，尔后评论。4）全体同学伴着音乐进行朗诵。（三）练习稳固1、看拼音填空línɡ（）寒yáo（）远（）巧（）动2、给下边的字加偏旁组字组词每（）（）（）（）3、背诵古诗（四）总结本课学习状况（五）部署作业1、在生字本上抄录难字2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：梅花（王安石）难字：墙遥寒第二课时教课目的：1、经过看图和朗诵，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借颂扬梅花表达自己坚毅的品行。2、指导学生赏识诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感觉梅花的美，进而对学生进行美的教育。3、培育学生的想象力和表达能力。教课要点难点：知道诗人借颂扬梅花表达自己坚毅的品行。教课过程：一、复习稳固1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评论三个同学书写状况，同桌之间比较课本进行互相评论。2、背诵古诗：全体同学一同背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗意思1、诗人经过这首诗写了梅花的哪些特色？从哪些诗句看出来的？1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画相关的语句。2）自己组织语言练习说一说。3）联合自己的领会说一说。（学生能够联合梅花不怕寒冷，在百花早已凋落的时候，英勇地绽放笑容，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来；诗人还赞誉了梅花的漂亮，像雪同样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；此外，诗中还对梅花的品行进行了高度赞誉，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有幽香来”这句看出来。）2、教师小结：梅花洁白漂亮，芬芳独到，并且不争春斗艳，在寒冷的冬天，不畏寒冷，竞相开放，静静地向人们展现着自己的独到之处。作者运用适合的笔墨描述了百花凋落，唯梅独放的美好情景，表达了诗人对梅花的赏识之情。三、赏识古诗1、这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内谈谈，选代表参加集体沟通）2、师生共同赏识，参加沟通活动。3、师生共同有感情地朗读古诗。四、实践试试1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感觉梅花的美