小学英语-Unit6 In a Nature Park教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6InanatureparkLet’scheck&Let’swrapitup教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）能观察图片中的信息，通过听完成Listenandtickorcross的练习（100%的学生能读出图片信息，约有95%的学生能听懂所听对话内容，并准确完成练习，有5%左右的同学部分内容听不出来，练习出错。通过多听来提高学生听的能力。）（2）能通过听完成Listenandanswerthequestions，准确写出答句。（3）能听、说、认读therebe句型的一般疑问句和答句，并能在情景中灵活运用。（100%的学生能通过复习强化运用Isthere…?和Arethereany…?的句型,并作出回答Yes,thereis./No,thereisn’t.Yes，thereare/No,therearen’t.其中80%的学生能自如运用这些句型。）2、技能目标：能通过听力中的对错练习和问答练习完成对话填空，能灵活运用本课中therebe句型的一般疑问句对所画图片进行问答，并能在其他场景中自如运用。3、语用目标：能运用本节课的功能句Istherea/an...?和Arethereany…?来询问某地是否有某物，并能做出相应的回答，Yes,thereis./No,thereisn’t.和Yes,thereare./No,therearen’t.4、情感目标：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；培养学生在活动中相互了解、进行协作的情感。二、教学重、难点：重点：1、Let’scheck中的听力练习2、therebe句型的一般疑问句形式及其回答方式。难点：a/an的使用对象和Arethereany…?中，any如何运用。三、教学方法：任务教学法、情景交际法四、教学准备教师准备：课件、测评练习、评价小图片学生准备：钢笔、画笔，A4纸五、教学过程Step1:Warm-up&Review1.Greetings:T:Ready?Ss:Yes.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissWangT:Sitdown,please.Thisclasswehavetwogroups,onegroupisgirl’s,theotherisboy’s.Thishandsomesnailisforboy’sgroup.Andthisbeautifulsnailisforgirl’s.Everyonemusttryhardertogoup,upandup.Atlast,wecanseewhothewinneris.Nowlet’sbeginourEnglishtravel.(教师提出课堂评价的方式，激励每个学生积极参与到课堂学习中来。)2.Lead-in（1）T:Openyoureyes.Lookatthepicturescarefully,andsayoutthewords.(教师出示ppt2Unit6中的重点单词river,building,tree,bridge,village,mountain,lake，hill,forest的图片，让学生认图并一起大声说出单词)（2）T:Verygood.Lookatthis:Practiceyourmouths(快言快语)(教师呈现ppt3,快速读单词，再次复习本单元的重点词汇,后面出现一张图片和两个句子，教师引导学生用Thereis_____inthenaturepark.Thereare_____inthenaturepark.)【设计意图】通过Lead-in中Brighteyes和Practiceyourmouths两部分既调动学生参与课堂学习的积极性，又复习了旧知识，同时为新授课做好铺垫并很自然的过渡到听力部分。Step2:Presentation1.Listenandtickorcross.T:Therearefourbeautifulpictureshere.(ppt4)(课件上呈现出听力部分的四张图片)Canyoudescribethem?Whatcanyouseeinthispicture?（教师手指第一副图片）S1:Ariver.(教师引导学生说出Thereisariver.)T:Yes,good.Thereisariverinthepicture.Whataboutthisone?(第二幅图)S2:Therearesomebirdsinthesky.（教师以同样的方式练习下面的两个图片。）T:Goodjob.Wehavepracticedoureyesandmouths.Whataboutourears?Listenandtickorcross.（听力听两遍，之后，教师让学生来回答问题，并及时给予评价）【设计意图】由上面的活动自然过渡到听力的环节，通过教师的引导，学生顺利用Therebe句型描述图片，并读出图片的信息，这样降低了听力的难度，锻炼了Therebe句型地运用。2.Listenagainandanswerthequestions.T:Welldone.Nowlet’slistenagaintoanswerthequestions.WritetheanswersonyourbookIstherealakeinthepark?__________________Arethereanybirdsinthepark?_________________(教师呈现出上面两个问题，再听一遍听力并作答。)【设计意图】本部分听力问题是让学生用Yes或No来回答therebe句型的一般疑问句，为下面总结这一知识要点做好复习和铺垫。3.Listenandfillintheblanks.(ppt5)T:Listenthethirdtimetofillintheblanks.(教师把听力的对话设计成一个填空的形式，在前面两个练习的基础上，让学生全面了解对话内容。)4.Let’swrapitup.(ppt6)T:Great!Let’slookatthepicturebelow.Completethequestionsandgiveyouranswers.(教师先让两个学生口头回答前面两个问题，然后让全体学生把其余问题的答案写在课本上，教师请学生回答并及时评价。)T：Goodjob.Fromthesequestionsandanswers,wecanseeIstherea/an…?OrArethereany…?arewhatquestions?(ppt7教师引导学生说出therebe句型的一般疑问句形式。大家一起总结句型结构及其答语，教师板书在黑板上)【设计意图】通过做题学生发现therebe句型的使用规律，教师和学生一起总结语法，加深了学生对此句型的了解，让他们能自如地使用句型描述事物。Step3:Practice1.T：Canyouusethesesentencestructurestodescribeourclassroom?Forexampleisthereablackboardintheclassroom?S3:Yes,thereis.T:Verygood.Canyou?(教师给学生示范用therebe句型的一般疑问句描述教室，学生们就可以一问一答的使用此句型。)2.Chooseandwrite.(ppt8)(教师将therebe句型及其一般疑问句使用中，常出现错误的地方以填空的形式呈现出来，加深学生对therebe句型知识点的了解。)【设计意图】通过对话练习和填空练习，学生更近一步学习的这一知识点。Step4:Consolidation&ExtensionT:Boysandgirlslet’splay.Askandanswer.Takeoutthepaper.(ppt9:Istherea/an…?)(ppt10:Arethereany…?)(教师让学生拿出提前准备好的A4纸，课件上先呈现6张单个事物的小图片，教师和学生从中选出三个，画出一幅画。教师请一位同学和自己以背靠背的方式来示范练习Istherea/an…?Yes,thereis./No,thereisn’t.，然后小组练习。同样的方式练习Arethereany…?Yes,thereare./No,therearen’t.)【设计意图】通过画画来激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这样练习本课重点知识能收到事半功倍的效果。Step5:Summary1.T:Let’sreview.Thisclasswefinishedsomelisteningtasks.AndwewrapupYes-onquestionsoftherebe.Let’sreadthemtogether,ok?(师生齐读黑板上的知识点)2.Lookatthis.Who’sthewinner?Yes,thegirls.Boys,nexttime,tryharder,ok?【设计意图】全面回顾本课所学内容，符合复习记忆的规律，并对学生的表现做一个总的评价，鼓励学生再接再厉。Step6:Homework（ppt11）WritethreequestionsaboutyourpictureandgivetheanswersStep7:BlackboardInanatureparkIstherea/an...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany…?Yes,thereare./No,therearen’t.学情分析本次上课的是五年级一班的学生，五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有两年时间，已具有初步的听说能力，基本能达到课标的一级目标。在整堂课上，我把竞争意识贯穿始终，让学生积极发问，并回答问题。但是学生的学习水平参差不齐，有些学生的学习习惯和学习态度不是很好，所以在本课导入部分，我设计了两个活动，一是通过看、说来复习前面学习的内容，为下面学习做好铺垫，二是把学生的学习积极性调动起来。在讲授环节，我通过引导学生观察图片，抓图片关键信息，反复听力练习，一步一步的完成本课Let’scheck的部分。在语法小结的巩固方面，我设计了一个画画问答的活动，学生乐于参加，兴趣浓厚，这样在游戏中就练习了本课的难点therebe句型的一般疑问句，及其回答方式。对于学生的表现，我及时给予表扬和鼓励。效果分析总体来看，整节课课堂气氛活跃，学生积极回答问题，学习效果良好，具体分析如下：1、对于旧知的掌握比较牢固。通过Brighteyes.和Practiceyourmouths.两部分的练习，学生对前面的重点词汇掌握很熟练，在句型运用上个别学生不是很到位。2、学生能准确提炼出听力的关键信息，在听的过程中有所取舍。本课有三个听力的练习，前两个是课本上的，第三个是我自己设计的一个听力填空。图片题型，学生学到了如何读出关键信息，抓重点去听；回答问题方面，学生知道了注意句型的首字母大写，句子标点符号这些细小的东西；听力填空上，让学生有整体把握对话的能力。3、大部分学生能总结出本课语法要点，并能熟练运用这一句型。Let’swrapitup.要求学生通过做题，提炼出本单元的语法要点therebe句型的一般疑问句及其回答方式，并能运用到实际生活情境中。4、复习巩固环节，学生积极参与。我通过Let’splay这一活动，调动学生的兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来。教材分析本课是人教课标版小学英语三年级起点五年级上册第六单元中的Let’scheck和Let’swrapitup两部分，主要内容：Let’scheck分为两部分，第一部分为听力活动，第二部分为写答句的活动。听力活动Listenandtickorcross要求逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音并完成听后任务。Let’swrapitup部分是therebe结构的疑问句小结，活动要求学生先写出前两个问题的答句，然后补充问句，再写出答语。在教学设计中我通过复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。本课通过多方面听力练习锻炼学生听的能力，在语法小结后，设计了一个Let’splay.Askandanswer环节,让学生在活动中练习巩固所学句型。课堂巩固练习Chooseandwriteisareanyaan1.Arethere___________bridgesovertheriver?2._________therealakeinthepark?3._________thereanytreesbesidethebuilding?4.Thereis_____catinfrontofthetable.5.Thereis______appleontheplate.听力测评练习ListenandfillintheblanksAmy’saunt:It’squiethereinthe_______.Amy:Yes,aunt.Therearemanybirdsinthe_________.Listen.Amy’saunt:Istherea_________intheforest?Amy:______,thereisabigone.Amy’saunt:OK.Arethereanytablesbesidethelake?I’mhungry.Amy:Yes,_________.Let’sgothereandeat课后反思我本次所讲的是PEP教材五年级上Unit6InanatureparkLet’scheck.&let’swrapitup两部分内容，本课的教学重点是听力部分和therebe句型一般疑问句的总结及其运用。为了让学生能更好的学习本课内容，我先是通过Brighteyes.和Practiceyourmouths.两个活动的热身，带领学生一起复习前面所学的单词和重点句型，并为下面的知识做好铺垫。听力部分我从三个方面来入手：一是Listenandtickorcross.引导学生读出图片中的关键信息，培养学生抓关键信息的能力。二是Listenandanswerthequestions，让听、写相结合，锻炼学生的综合能力。三是我自己设立的一个Listenandfillintheblank.的练习，把本次听力的材料以填空的方式呈现出来，让学生全面熟知所听内容，教会学生整体把握知识的能力。语法小节部分我是通过让学生先做课本上的练习，然后师生一起总结therebe句型的一般疑问句形式，再引导学生用这一句型来描述自己的教室。其后我把这一语法要点的重点和难