小学语文-13 钓鱼的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设搜集有关道德的名言背诵积累加强巩固及时反馈一、课前延伸（积累和道德有关的名言）1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。（三国，刘备）2、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德（但丁）3、一个人最伤心的事情莫过于良心的泯灭。（郭沫若）4、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的行动者（罗曼.罗兰）5、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好语。（莎士比亚）6、自我控制是最强者的本能。（肖伯纳）7、只有抗拒诱惑，你才会有更多的机会做出高尚的行为来。（车尔尼雪斯基）8、伟大的人物最明显的标志，就是他坚强的意志。（爱迪生）9、一个人不应受名誉、金钱和地位的诱惑，而忽视了正义和其他德行。（柏拉图）教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设生书空、师范写钓明确钓与钩的不同之处质疑领会要求有目标的去整体感知课文内容一、导入新课同学们好，今天老师和大家继续学习第13课钓鱼的启示（板书课题）1、启示是什么意思？A启发B指导C感悟2、钓鱼能给作者带来什么启示呢？下面让我们跟着作者回到34年前的那个月光如水的夜晚看看到底发生了怎样的一件不寻常的事情。二、初读课文整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了一件什么事？2、明确：先写了什么，后写了什么？最后又写了什么？教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设指名读（谁先来试一试）再指名读，（谁再来试一试）齐读（我们大家都来读一读）分组读鼓励学生畅所欲言（一）检查自学情况1、你能读准下列字音吗？沮丧（sàng）踊跃（yuè）曾经（céng）获得（huò）涟漪（yī）鱼竿（gān）2、读一读捕捞鱼饵辉煌剧烈操纵摆脱鱼腮争辩皎洁乞求沮丧旅途诱惑告诫实践启示银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍3、谁能用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？教师个体探究备课课题设计教师时间13、钓鱼的启示教师引领学生活动预设我为什么不愿意把鱼放回湖里指名读再指名读齐读你体会到了什么？附板书我钓到这条鱼不容易钓鱼鲈鱼又大又美（漂亮没见过这么大）放鱼（？）钓鱼时四周无人启示三.再读课文重点研讨：我为什么不愿意把鱼放回湖里请你把课文中描写钓鱼的句子找出来读一读。一边读一边想，你体会到了什么？把自己的所感所悟用简炼的语言写在句子的旁边。过了好长时间，我小心翼翼地一收一放，熟练地鱼竿居然的（地）抖动了一下，操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并踊跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花，我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设A、让我们一起感受一下，这种得意、惊喜、自豪B、你感受到了吗？请你来读一读C、指名读齐读 生范读齐读2、“我”钓到鱼后是什么心情，父亲是什么心情？请划出相关的语句，并在重点词下打上着重号3、这是一条什么样的鱼？啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鱼鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼…….大没见过漂亮大没见过漂亮大4、我舍不得放掉这条鱼还有别的原因吗？四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争辩的声音中我依依不舍地把鱼放回到湖中。教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设看到四周静悄的，我会对父亲说些什么呢？A、想一想父亲为什么看时间B补充资料C、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想些什么？eq\o\ac(○,1)四周到处都是静悄悄地…….我再次把乞求的目光投向父亲。eq\o\ac(○,2)想一想：我会对父亲说些什么呢？爸爸求求你把这条鲈鱼留下吧！孩子，还没有到捕捞鲈鱼的开放时间反正又没有人看见，还是留下吧！正因为没有人看见你的行为，你更应该把鱼放回去，否则你就自己欺骗了自己。四．品读依依不舍，又不得不舍1．父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里去？他不喜欢这条鱼吗？2．请你找出文中的语句划出来，读一读，将自己的体会写在旁边。教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设找出文中的语句划出来，读一读，将自己的体会写在旁边补充和禁鱼期相关的资料父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里…”eq\o\ac(○,1)想一想：父亲为什么看时间？eq\o\ac(○,2)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想些什么？禁渔期是指政府规定的禁止或者是限制捕捞海内动物的活动的期间，其目的是保护水生生物的正常生长或繁殖，保护鱼类资源得以不断恢复和发展。规定禁渔期是全国各地普遍实行的鱼类资源保护制度，我国的渔业法规也明确规定了这项制度……I小结：父亲也在经历道德的考验，放还是不放！ 教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设谁能换个词来读一读严格的爱负责的爱不得不舍但他的态度是不容争辩的，他说：孩子你得把它放回湖里去。”A．孩子你一定要把它放回湖里去，他的声音是那么坚决（读）B．孩子你必须把它放回湖去，eq\o\ac(○,3)他的语气是那么（严肃）没有商量的余地eq\o\ac(○,1)谁能换个词来读一读2.分角色读一读3．从上面的句子中，我们感受到这是一位怎样的父亲eq\o\ac(○,1)这是一位非常负责的父亲eq\o\ac(○,2)以身作则，对孩子严格要求eq\o\ac(○,3)遵守规则四．品读依依不舍，又不得不舍我清楚的知道父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里无可奈何依依不舍无可奈何教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设快速浏览课文将获得的启示找出来A．道德的是与非说起来容易做起来难B．必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人在爸爸的严格教育之下，我无可奈何的放了鱼，我做出了道德的选择，通过钓鱼、钓鱼的过程我获得了什么启示？五．理解道德的是与非1．读一读启示，提出疑问道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，把钓到的大鲈鱼放回到湖中，一个人要从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。把鱼放回湖中经历了一个艰难的的过程只有受到严格的教育，才能获得道德实践的勇气和力量在父亲的严格教育下我做出了道德的选择，我获得了道德实践的勇气和力量。放弃拒绝2．在人生的旅途中当遇到类似的诱惑的时候我是怎么去做的呢？放弃拒绝教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设议一议送你一句名言为什么拒绝放弃了这些诱惑？（金钱、地位、名利）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示，那是一笔无法用金钱换取的人生财富。再读启示，铭记于心eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)六．联系实践，指导行为同学们在你们的学习、生活中遇到过诱惑吗？1．在学校：考试老师多给了你分数时……2、在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……3、回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具……4：你放学回家：游戏厅传来你最爱玩得游戏声音……衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么--孟德斯鸠（jiǖ）教师个体探究备课课题13、钓鱼的启示设计教师时间教师引领学生活动预设总结希望同学们将钓鱼的启示牢牢地记在心中，将同学们刚才互相赠送的这些名言也牢牢地记在心中，做一个道德高尚的人。（下课）学情分析：五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。效果分析本课体现了新课标的要求，遵循语文教学规律，在课堂上做到了以下几点：1、教学目标在课堂上较好地达成。本文教学目标的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。老师把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。在课堂上，老师，通过问题的牵引，四人小组的讨论，各种形式的朗读，引导学生对描写我和父亲的心理变化的关键词句地学习、理解、品味，深刻感受“我”钓到大鱼时的兴奋、得意、父亲要求放鱼时的急切，乞求到最后被迫无奈放鱼的依依不舍的心理变化。课文“启示”部分是难点。说教味比较浓，学生也很难理解。为了引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话。老师先让学生读这一段话，反复多种形式的读，引导学生先理解句子的重点词语如：诱惑人的“鱼”和鲈鱼有什么不同？指什么？通过联系上下文的方法以及让学生举出生活中实际的有关道德的例子来理解这难点：启发部分，并最后回归升华课文主题：“道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。.”这样很自然的目标就达成了。2、课堂能关注学生的发展。在讨论那条鱼该不该放的时候，老师关注学生的讨论过程，并加以引导。整节课学生的参与面很广，比如四人小组讨论（全班参与），学生的回答（大部分学生都被点到）对差生的回答老师也能及时纠正与引导。许多学生在这节课也有不同程度的提高。3、课堂资源的机智处理。在这方面老师在课堂上做得不错。当学生说不出时，老师马上让他们读，再理解，而当学生说道提前去钓鱼是不道德的时，老师及时纠正。4、教学方法合理。这堂课遵循了学生的认识特点，体现循序渐进的教学原则。语文教学讲究整体化，综合化，实践化。本节课最大的亮点是将读文，悟情，辩理说写有机结合，统一。以及多媒体适当的运用。为很好地理解与解决重难点，文中第十段的那两个重点句子，课前布置学生收集关于道德的生活实例，并在老师的引导下各种方式的朗读，体验交流，运用联系上下文和生活实例理解含义升华课文主题，并且读写结合。5、教学环节简洁。本课设计分情景导入，细感悟，拓展延伸，积累运用这三大环节。各个环节紧凑，过渡自然，重点突出，板书简有效。教材分析《钓鱼的启示》是人教版第九册第13课的一篇精读课文。这篇课文回忆了34年前的一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。这篇课文文质兼美，作者不仅用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，而且用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。作者对小男孩的心理变化写得特别细腻，教学中着重感受他从激动到沮丧再到悲哀的感情变化，从而体会到遵守规则的必要性。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如不为名利所惑等等。13、《钓鱼的启示》测评练习一、看拼音，写词语。

bǔ

lāo

yú

ěr

shí

jiàn

（）（）（）

yú

ɡōu

cāo

zònɡ

yú

sāi

（）（）（）二、比一比，再组词。诫（）拍（）钩（）捞（）戒（）啪（）构（）涝（）三、我能在括号里填上适当的词语。急切地（）沮丧的（）平静地（）人生的（）剧烈地（）著名的（）（）地摆动（）的涟漪（）地欣赏（）的目光（）地操纵（）的启示四、我能按要求变换句子。1．我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（缩句）——————————————————————————————————————2．大鲤鱼消失在湖水中。（扩句）_______________________________________________________________________________五、你知道下面的句子应该读出哪种语气吗？把序号填在横线上吧！①乞求②无可奈何③十分惊喜④不服，受委屈⑤坚信，坚定⑥感到突然，不理解⑦生气1．“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”。______2．“爸爸！为什么？”我急切地问道。______3．“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。______4．我再次把乞求的目光投向了父亲。______5．我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。______6．当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：……______六、阅读转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了，我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。1．我知道加点字的读音，写在后面的括号里。转身（）似乎（）难过（）转动（）似的（）遇难（）2．我知道这些词语的近义词。抉择——告诫——实践——3．联系上下文，理解下面两个词语的意思。沮丧：______________________________________________________诱惑：______________________________________________________4．读一读画直线的句子，谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________2．文中“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”中前一个“鱼”指，后一个“鱼”指。七、根据“我”的心情变化，填空。当“我”钓到大鲈鱼时，______________；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，____________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好__________________。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：______________________________________________。八、写一句道德名言。——————————————————————————————————————九、“我”成为著名建筑师的原因：————————————————————————————————————————————————————————