小学音乐-爱的人间教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱的人间》教学设计设计思路：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。教学目标：1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感。3、懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：请大家闭上眼睛，将自己的课本拿出来，翻到第一个单元。翻到了吗？生。。。当大家在闭上眼睛的时候，会遇到什么困难？生回答。请同学们说说刚才的感受？（没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧）那同学们觉得眼睛对我们重要吗？（重要）师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。（设计意图：从学生身边真切的的弱势人群入手，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。）三、新授歌曲１、师：让我们先来听一首歌曲，请大家闭上眼睛想象一下歌曲描绘了他们怎样的心声。（初听歌曲）生回答。２、师：我的眼睛虽然看不见了，但我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。这是一个爱的人间。四、学唱歌曲1、师：歌曲是由我国著名的女作曲家谷建芬老师创作的。她的作品有千余首，例如我们熟悉的《歌声与微笑》、《烛光里的妈妈》等等。今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》，我们先一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》。歌曲听完后和老师分享下你对歌曲的感受？（再听歌曲）生：。。。2、让我们带着这种情绪听老师来唱一唱，同学们思考根据情绪歌曲可以分为几部分。（三部分）（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）生：第一部分甜蜜温馨；第二部分感激的心情；第三部分宁静平和。3、请同学们加上情绪来读一读这优美的歌词。出示《爱的人间》歌词，背景音乐为轻声的《爱的人间》的伴奏。师生在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。（设计意图：歌曲《爱的人间》的歌词优美娴静而饱含纯正之情，因此感情深沉地朗诵歌词不可缺少。）4、分乐段学唱。师：感人的歌词涌动着爱的主旋律，爱是永恒的主题，那我们怎么用歌声表达这种情感呢，先来试试歌曲第一部分。试唱第一乐段：师问：有没有觉得演唱困难的地方？重点处理后十六分音符的演唱。B、第二乐段：第二段不同的旋律。画旋律线演唱，体会结束音的不同。a、师：优美的歌曲让我们的课堂也变得非常的温馨，接着让我们伸手画出旋律线，感受第二部分感激、激动的心情。（边听边画旋律线）师：同学们看旋律线的变化是怎样的？生：是高低起伏的。师：表现了什么？那为什么这么激动啊？生回答师：对帮助过的人心存感激，带着这种感情再唱一唱。因为身边有那么多的有爱心的人，盲童不会觉得黑暗，也不会觉得孤单，而我们现在就是要用歌声唱出心中的温暖。再来一次。b、让我们继续聆听歌曲的第二段，并画出旋律线。师：观察两段的旋律线，你有什么发现？生回答。师：结尾处旋律的上、下行，第二段特别的激动。除结尾处，还有不同吗？单独练唱。第二段一字多音，先按节奏读词，再唱。就让我们带着坚强的语气再来演唱。C、同学们的演唱让老师感受到了一种爱的力量，再来看歌曲的最后一部分。你有什么发现？生回答。第三乐段：如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声……】（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢？（想让盲童们仔细回味美好的生活）让我们来唱一唱第三乐段。5、完整演唱歌曲，注意坐姿，表情。6、优美的歌曲唱出了盲童心中的阳光，即使是残疾人他们仍然乐观的面对生活，那么生活中我们会用手语与他们交流，就让我们一起来学一学手语，让爱延续。（加入手语表现歌曲）（通过不同形式表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）四、拓展师：在20年前有这样一位被全国广泛学习的残疾人，她就是张海迪。张海迪阿姨在这20年中除了跟身体的残疾作斗争，还要与癌症病魔作斗争。然而她并没有失落而是取得了丰硕的成果。在“为了六千万”大型慈善公益晚会上她演唱了这首歌，让我们再来欣赏这爱的旋律。师：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人.同学们，让我们把爱洒满这“爱的人间”。爱的人间学情分析：六年级学生已接触了几年的艺术学习，积累了听唱、自主学唱、有感情演唱、能体会歌曲中所表达的思想感情的能力，在整个教学设计中，应以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生通过欣赏、学唱体验，感受音乐所表达的情感和精神；积极引导学生参与各项音乐实践活动，重视学生个性的张扬及相互间的合作，初步培养学生的和声感，提高学生用音乐表达情感的能力。使学生认识到亲情、友情是人世间最崇高的情感，体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。爱的人间效果分析这首歌曲教学以“爱”为主线贯穿了整个课堂。通过“爱的呼唤”，“爱的体验”，“爱的升华”，“爱的奉献”几个环节层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展，运用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。整个课堂一直处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实，我的情绪也一直沉浸在《爱的人间》当中。但是我感觉在交流的过程中，可能我的语速有点快，同学们的情绪是调动出来了，可没有考虑到学生的接受能力，还有就是学生绝大部分都会唱了，有极个别的在歌词第二段的“我在爱的人间长大”这一句中没有掌握好附点的节奏，也许是我忽略了。在拓展这一处，如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些。爱的人间教学反思在整个教学过程中，我把全身心都投入到了教学中，我们所有在场的教师和学生都被这首歌深深地打动了，感受到了那份爱的气息。教学以爱为主线贯穿了整个课堂，我在设计教案时，通过“爱的呼唤”，“爱的体验”，“爱的升华”，“爱的奉献”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始，我运用了翻课本的体验让学生体会盲童生活的不易，接着由我的范唱直接进入歌曲教学，学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。整个课堂一只处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实，一节课我的情绪也一直沉浸在《爱的人间》当中。但是在交流的过程中，有老师说到我的歌曲细节处理不够，没有充分调动学生的主动性，老师讲的太多了，如果能放手还课堂于学生效果就会更好。教师在确立教学目标的同时，应该创设形象生动的、适合学生特点的音乐实践活动，所以我认为音乐课必须要突出音乐的特点，凸显音乐性。“万变不离其宗”，只有紧紧抓住音乐本位，以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容，绚丽多彩的音乐表现形式为学生体验、探究、学习的主要目标，主要内容和主要过程。紧紧围绕音乐特性，展开音乐实践活动，才能让学生零距离感受音乐艺术的无穷魅力。让学生真正成为学习音乐的主人，让音乐课真正焕发出”音乐性”这一生命的活力。爱的人间教材分析：歌曲《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲，是电视连续剧《光明世》的主题歌。歌曲以第一人称的形式表达了盲童对给予他们关爱、帮助的人们和社会的感激之情，形象的刻画了盲童的内心世界。虽然他们眼睛看不见了，但太阳、花草都在他们心中，他们都能看到，这是因为有无数的人在关怀，使他们脱离黑暗世界。歌曲为三段体结构，旋律明朗美妙，具有抒情性特点，朴实。歌词多用到排比句式，歌曲在第三段中对第一段的重复是让歌曲的情感得到升华。虽然他们失明了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有无数的人在关怀着他们，使他们脱离了黑暗的世界。这是一首广为流传的优秀少儿歌曲。爱的人间课标分析1、知识目标：能体会出音乐要素（速度、力度和节奏）与歌曲情绪情感的关系。新课标指出要求学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。所以，一个好的教师，要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。2、能力目标：在初步掌握和运用正确的歌唱方法后，能够与同学配合，用自然协和的声音，有表情的演唱歌曲。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。3、情感德育目标：能把音乐与社会生活联系起来，懂得关爱他人、富有责任感是一个人应该具备的优良品德，从而更深入的理解爱的博大与宽广。新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。小学音乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐等特点。这就要