20172018学年四年级语文上册第六单元21珍珠鸟教案苏教版

课题教课课时教课目标教课要点难点教课准备教课过程

珍珠鸟资源化备课记录个性化备课记录珍珠鸟参照资源三课时教课日期资源代码1、认识本课生字，理解由生字构成的词语。会用“居然、身不由己”造句。2、背诵最后4个自然段。3、理解信任“就能创建出美好的境地”的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。理解信任"就能创建出美好的境地"的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。小黑板第一课时一、导入新课。小朋友们，你喜爱鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今日我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友善相处中的乐趣。（板书课题）板书课题，齐读课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种赏析鸟。二、讲解新课1、出示自读要求：1）达成A本的“预习”。2）给课文各自然段写上序号。3）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。4）读读下边的词语，查词典或联系上下文想一想它们的意思。扒开、细腻、调皮、干脆、帮晚、呼喊、扭动、身不由己、信任、居然、神气实足5）课文主要讲了一件什么事？2、出示生词一卷干草愈发茂盛猜想扒开柜顶碰撞调皮扭动伏案写作信任1）自由读、指名读、师生共同纠正发音。2）去掉拼音自由读，开火车读。3、指名分自然段读课文，指引学生专心聆听，发现错误。发问：课文主要讲了一件什么事？4、相机指导学生疏逻辑段归纳段意：第一段（第一至二自然段）写朋友送鸟。第二段（第三至六自然段）写亲密的过程。第三段（第七自然段）悟出道理。三、学习生字（一）出示生字卡片1、开火车读字；“猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖”2、你记着了哪个字？用什么方法记着的？要点指导“拨”：右侧部分注意与“拔”差别！（二）指导描红：1、看一个，描一个，笔笔到位。2、提示学生注意坐姿和握笔姿势。（三）教师在田字格里范写，学生在《习字册》上先描后仿临。（四）教师巡视，反应指导。第二课时一、复习稳固。听写所学生词，自己比较课文检查校正。二、讲解新课。（一）学习第1、2自然段。1、指名读第1自然段。2、第1自然段开头用“真好！”反应作者什么样的心情？这一段最后一句话里的“巢”指什么？“舒坦而暖和的巢”是谁给珍珠鸟安排的？这反应“我”对珍珠鸟什么样的感情？3、“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第

2自然段再回答。理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下边，让珍珠鸟获得了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽静的森林”是什么意思？4、小结：想一想，这两个自然段用如何的语气来读。5、指导生感情朗诵这两个自然段。6、齐读第1、2自然段。（二）学习第3、4自然段。1、第3自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特色如何？2、自由读第4自然段。思虑：你从哪些地方领会到珍珠鸟的可爱？用横线划出相关词语；你从哪些地方领会到作者对珍珠鸟的喜爱？用波涛线划出有关句子。3、沟通对于珍珠鸟的可爱1）“一会儿一会儿一会儿”2）“居然小桌上”3）“挨近蹦俯品茶偏瞧瞧”4）“啄笔尖”5）“啄手指”4、指导生用“居然”说一句话。5、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做梦也必定会又香又甜，它会梦到些什么呢？（三）用相同的方法，学生自主学习第5、6自然段。生沟通领会。三、指导朗诵课文。四、学习生字（一）出示生字卡片1、开火车读字；“卷、愈、案”2、你记着了哪个字？用什么方法记着的？（二）指导描红：1、看一个，描一个，笔笔到位。2、提示学生注意坐姿和握笔姿势。（三）教师在田字格里范写，学生在《习字册》上先描后仿临。（四）教师巡视，反应指导。第三课时一、悟出道理1、出示句子：“信任境地”1）“信任”的意思是什么？谁信任谁？是一下子就信任的吗？看看板书，谈谈珍珠鸟是如何信任“我”的？2）珍珠鸟为何会逐渐信任"我"？3）理解"美好的境地"（看板书回答）2、总结：经过这节课的学习，我们不单认识了一只开朗可爱的珍珠鸟，领会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信任，人鸟才会和平共处，创建出美好的境地，因此，我们人与人之间，只需相互信任，也能创建出美好的境地。二、指导感情朗诵全文。配