《地球表面地形》说课稿

《地球表面的地形》讲课稿在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准订正稿》的基本理念：全面提升每一位学生的科学素质为核心理念。、着重以人为本，为每一位学生供给公正的学习时机和科学潜能发展的基础。、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；、以科学研究为最为重要的学习方式，指引少儿主动研究，亲历科学研究的过程，保护少儿的好奇心和激发少儿学习科学的主动性。一、说教材《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的开端课。本课的主要教课内容是让学生知道五种主要地形的特色及学会观看地形图，并依据不同的方法剖析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引起学生议论和沟通有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为此后学习地球内部运动和外力作用惹起的地表变化确立基础。二、说教课目的科学观点:、地形包含高原、丘陵、盆地、山地、平原等。、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、曲折不平的。过程与方法:、察看描绘常有地形的特色。、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、荒漠、大海等的地形。、能利用沙盘，小组合作制作地形。感情、态度、价值观:培育学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和采集有关的信息，加强学生保护地球的意识。三、说教课要点和难点教课要点：知道五种典型地形地貌的特色。教课难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的散布和特色，知道并描绘各样地形地貌的特色。四、说教法学法这节课采纳的主要教课方法有“查阅资料”、“合作研究”、“利用工具”、“建筑模型”等。在讲堂教课中，教师启迪、引诱贯串一直，充分调换学生的学习踊跃性，注意调节讲堂教课氛围，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动快乐的学习。五、说教课过程依据科学学科落实三维目标的方法及学生的实质认知能力，我设计教课流程以下：（一）直截了当，导入新课；（二）进行研究，认识地形（三）着手活动，稳固知识（四）拓展知识、课后延长详细论述：（一）直截了当，导入新课；为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜爱科学课吗？”“喜爱旅行吗？你想到什么地方去旅行？那边是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和研究这节课？”这样设计的目的，既能够明确学习任务，又知道了学习方法，调换学生的踊跃性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。（二）进行研究，认识地形在学生明确了学习任务此后，为了激倡始学生激烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。看的过程中，经过小组沟通让学生感知各样地形的特色。这几个地方的地形是不同样的，而后我用地形俯视图总结五种地形的特色，一方面让学生明确各样地形之间是有差别的，另一方面也能够看到五种地形是互相穿插，互相存在的，为下边学生的主动研究做好铺垫。接下来从学生熟习的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生疏组研究，使每个学生都参加到活动中来，培育学生采集信息及合作沟通的能力。在学生集体沟通时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的散布及特点。而后认识世界地形，在学生沟通的基础长进行保护地球的教育。（三）着手活动，稳固知识认识了有关地形的知识，接下来我让学生着手活动，一同来玩沙盘。学生在这一活动中，将方才所学知识的现场运用，是特别新鲜的回首和加深理解的过程。作品达成后展现时的评论让学生再一次将地形知识稳固起来。（四）拓展知识、课后延长为了让学生懂得对于地球表面的知识，不只是只有地形，还有更多的方面，所以我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“对于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识贮备的学生利用已有的知识进行解答。最后我部署课外思虑：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么奇特的力量作用它发生变化的？请同学们回去此后查找有关的资料，并进行整理。这样的设计，第一对地形的表面