2019版语文第三章 文言文阅读 专题二 含答案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精专题二掌握关键的高考真题研究能力［考点要求]阅读浅易的古代诗文。1.理解B级（1）理解常见文言实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法.常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4)了解并掌握常见的古代文化知识.（5)理解并翻译文中的句子。2。分析综合C级(1）辨析文句意义；(2）归纳内容要点.一、（2015·江苏）阅读下面的文言文，完成文后题目.欧阳伯和墓志铭张耒君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好，而笃志好礼,刻苦于学。胡瑗掌太学，号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。是时文忠公已贵，君年十有五,师事瑗，恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。既长，益学问,不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系,制度文物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，君从容为言,襄即奏用之。是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书，久未就,而襄方总监事,即荐君刊修。君为推考是非,取舍比次，书成，诏藏太史局.君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，其未成者尚数十篇。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人,曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。（选自《张耒集》，有删节）第一步：粗读——感知标题，浏览全文，读读文意概括题。第二步：细读-—明事知人.1。圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容.答：________________________________________________________________________答案第一段：介绍欧阳发为学刻苦，尊师重道。第二段:介绍欧阳发治学方面的特点.第三、四段:介绍欧阳发治官方面的特点.第五段：补充介绍欧阳发的家庭情况及作铭原因.2.明事知人：概括欧阳发的主要事迹及性格作风。答:________________________________________________________________________答案（1）欧阳发学习刻苦，对胡瑗极尽师礼。长大后，更专注于学问，学养深厚。为官时曾解决了皇曾孙服制问题,参与修订完成天文书。（2)为人诚实，淡泊名利，爱好礼义。性格耿直,议论事情坚持原则，不随意迎合别人.道德学问俱佳.1。对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A。为人纯实不欺 欺：欺骗B。不治科举文词 治:研究C.要必申其意 申:施展D.召君问其制 问：询问答案C解析可用代入法，将题中的解释放到原文语境中推断是否正确.C项“申”解释为“施展"，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思,前文说他议论事情对错时不屈从权贵,“要必申其意"的意思是“一定要表明他的意思"。题型归类：实词解释题对应考点：B—（1）2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.欧阳发学习刻苦，尊师重道.十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的学问.B.欧阳发为人诚实，淡泊名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。C。曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文书。D。欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后.他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。答案D解析D项张冠李戴,根据原文最后一句“而宪来求铭”可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，而不是苏轼.题型归类：文意概括题对应考点：C—（1)C-(2)3。把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之.审出得分点：掌,检束，从我的译文：__________________________________________________________________答案胡瑗掌管太学,人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。解析“掌”，掌管;“检束”,检点约束;“从"，跟从.(2）君治官无大小,不苟简，所创立，后人不能更。审出得分点：治，无，“所创立”所字结构我的译文：__________________________________________________________________答案欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西,后来的人不能更改。解析“治”,担任；“无”，无论；“所创立”，“所”与后面的动词组成名词性结构，创立的东西。题型归类：语句翻译题对应考点：B—(3)B—(5)4。欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。答题思路：__________________________________________________________________答案首先要逐段阅读原文,明确每段的主要内容，并找到符合题干要求的关键语句。第一段说他“笃志好礼，刻苦于学”，第二段说他“自书契以来至今……无所不学”“必刮剖根本见终始"“论次使族分部列”，第三段写他参与编修天文书。据以上内容作答即可。形成答案：__________________________________________________________________答案勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。题型归类:文意概括题对应考点：C—（1）C—（2）1.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()A.文忠公是欧阳修的谥号。古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号，一般根据他们的生平事迹与品德修养，进行一种褒扬的评价，也有表贬抑的评价。B。太学，古代指设在京城的最高学府.C.崩,古代对皇帝死的讳称。古代把皇帝死看得很重,常用山塌来比喻。也可以用于皇后、太后之死。D.甲子是天干地支纪时循环中的第一个。古人创设十二天干、十地支，彼此两相组合用于纪时，六十为一轮回，可以用来纪年、月、日、时.这里的“甲子”是纪月。答案D解析应为“十天干、十二地支”。2。翻译下面的句子。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始。译文：______________________________________________________________________答案他研究学问不致力于做一些抄写原文之事来应付眼前，一定要深入剖析根源来了解事物的始终.参考译文君姓欧阳,名发，字伯和，庐陵人，是太子少师文忠公欧阳修的长子.为人纯朴、诚实，不欺骗别人,表里如一，淡泊名利,没什么嗜好，而专心一意喜欢礼义，学习刻苦。胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。当时文忠公已经地位尊贵，欧阳发十五岁，以老师之礼对待胡瑗,谦恭谨慎，后来又尽其所能传授古乐钟律方面的学问。欧阳发长大以后,更加专注学习和问难，不研究科举文章，单单探讨古人最初的学说，自有文字记载以来到现在，君臣朝代,制度文物，以及天文地理，没有不学的。他研究学问不致力于做一些抄写原文之事来应付眼前，一定要深入剖析根源来了解事物的始终。评定编次，使知识分门别类，考查一定能找到，找到了一定可以用.唉!他的志向远大啊。然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服,一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的（知识），别人也很少能了解他。欧阳发去世了,眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。欧阳发担任殿中丞时,曹太后驾崩，皇帝命令制定皇帝曾孙服丧的制度.礼官陈襄拿不定主意，刚要上朝面见皇上，召请欧阳发向他询问皇曾孙服制的问题,欧阳发从容地向他阐述,陈襄就上奏采用了他的建议。这时,正下令司天监讨论古代占卜的书是否有相同和不同之处，协调后编成天文书，很久没有完成，陈襄正好是总监事，就推荐欧阳发参与修订.欧阳发为此推究考证对错，筛选编次，修订完后,皇帝诏令将书藏在太史局。欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。他著述的书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，他没有完成的还有几十篇。欧阳发的夫人吴氏，是先前丞相正宪公吴充的女儿,封为寿安县君。欧阳发有一个儿子，叫欧阳宪，任滑州韦城县主簿.有七个女儿.元祐四年十一月甲子，欧阳发被埋葬在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文忠公的墓地，欧阳宪来请我写了这篇墓志铭。二、(2016·江苏）阅读下面的文言文,完成文后题目。祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书,字丑拙，试有司,辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭①捐馆,家难渐至。大父读书龙光楼,辍其梯，轴轳传食,不下楼者三年.江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆，不事文墨久矣,故见大父辄欷歔.是日将别，顾大父曰：“汝则已矣,还教子读书，以期不坠先业.”大父泣曰:“侄命蹇,特耕而不获耳，藨蓘②尚不敢不勤。”文洁曰:“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成,文不加点。文洁惊喜,击节曰:“子文当名世，何止科名?阳和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都,读书鸡鸣山，昼夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月.友人以经书题相商,入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公,詈不佳，令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣,教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷，问教谕,教谕曰:“七卷大不通，留作笑资耳."公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。乙未，成进士,授清江令,调广昌,僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子.巡方下疑狱，令五县会鞫之。贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。贞父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第一。(选自张岱《家传》，有删节）注①文恭：张元汴,号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲,张岱的曾祖父.②藨蓘：耕耘。第一步：粗读——浏览全文,看看注释，读读文意概括题.第二步：细读——明事知人。1。圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。答：________________________________________________________________________答案第一段：介绍张汝霖早年虽博览群书，富有才学，但因字丑而科场不顺。第二段：介绍张汝霖科考的曲折、传奇经历——差点名落孙山却赖主考官慧眼而榜上有名。第三段：介绍张汝霖官场上破解断案难题、展现奇才的事.2。明事知人:概括张汝霖的主要事迹及性格作风。答：________________________________________________________________________答案（1)张汝霖虽有学问、才干,但科考一直不顺，直到遇到主考官李九我慧眼识才才中举.后来在官场上因断出一桩难案而展现才能。(2）学习刻苦,学问极深，吏才突出。1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.不事文墨久矣 事：从事B.病目眚 病：疲惫C。詈不佳 詈：责骂D.令五县会鞫之 鞫：审讯答案B解析可用代入法。把各个义项代入原句中,只有B项不合语境,这里的“病”应是“患病”;其他三项均符合语境。2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(）A.张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。B。邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。C。张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名.D.黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。答案D解析D项中“黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案”与原文不符，原文是“贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子.巡方下疑狱,令五县会鞫之。贞父语同寅曰：‘爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受,吾将以困张广昌’”。故D项不正确。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语.（1）汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。审出得分点：已，还，以，期我的译文:__________________________________________________________________答案你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。解析“已”，结束、停止；“还"是动词，回去，照应语境中的“顾大父”和送别的场景；“以”，表目的，来；“期”，希望。(2）友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。审出得分点：商，就，及我的译文：__________________________________________________________________答案朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题）的，他就堵住耳朵不敢听了。解析“商”，商量;“就”,一词多义，此处为“成、完成”;“及”,到。4。根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。答题思路：__________________________________________________________________答案认真阅读原文，发现与“当时科举考试的相关特点”相关的文字主要在前两段。第一段中有“字丑拙，试有司，辄不利”“遂输粟入太学”,第二段中有“以经书题相商”“入闱，日未午,即完牍，牍落一老教谕房”“其所取牍，上大主考九我李公,詈不佳,令再上，上之不佳,又上，至四至五,房牍且尽矣，教谕忿恚而泣”“公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元”.找出这些文字，用自己的语言分点概括出来即可.形成答案：__________________________________________________________________答案考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（)A。遂输粟入太学 输:捐纳B。文恭捐馆 捐：献出C。公简其牍少七卷 简：挑选D.易大父为纨袴子 易：轻视，看不起答案B解析捐：抛弃。2.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(）A.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司,可用“有司”来指朝廷中的某些官员。B。大父，这里指祖父。《项脊轩志》中，“大母过余曰”中的“大母”指祖母。C。朔，指农历每月的第一天。农历每月的最后一天称为“晦”。“朔”在“河朔”“朔漠"“朔风”中都指北方。D。进士，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持的“殿试”的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为探花、榜眼。答案D解析第二、三名分别称为榜眼、探花。3。翻译下列句子。（1）子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！译文：______________________________________________________________________(2）爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌.译文：______________________________________________________________________答案(1）你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！（得分点：第一个“名"，闻名；“止”,只是；“其"，大概；句意正确）（2)审讯的文书按照惯例应该归我做，我不做,诸位也不要做，我要用这个为难张广昌.(得分点：“属”，“以"，“困”的使动用法）参考译文我的祖父名汝霖，号雨若。年幼时便喜欢古学，广泛地阅读各种书籍。年少时不愿意刻苦练习书法，字体丑陋笨拙,去应试官职，总是不被录取。于是向官府捐纳财货进入太学，滞留困厄二十年。曾祖父去世,家族的灾难逐渐到来。祖父在龙光楼读书，撤掉楼下梯子，用轴轳传送食物，三年都没有下楼。江西邓文洁来到越州,凭吊曾祖父，曾祖父坟墓上的树木已有两手合抱那么粗了，邓文洁拉着枝条哭泣，悲伤呜咽着离开.祖父在驿馆为他送行，邓文洁面对祖父闷闷不乐，因为邓文洁听到嫉妒祖父的人说的话，谣传祖父打算开酒馆,不从事读书写作已经很久了,所以看到祖父就长吁短叹。这一日将要分别，(邓文洁）回头对祖父说：“你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。”祖父哭着说：“侄儿命运坎坷,只是耕耘却没有收获罢了,读书学习不敢不勤奋。"邓文洁说：“有这回事吗？我姑且当面考考你.”于是命制了“六十而耳顺”的题目，祖父挥笔疾书,文章一气呵成，无须修改。邓文洁惊喜地赞赏道：“你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！”甲午年正月初一，祖父就进入南都，在鸡鸣山读书，日夜不止，患了眼病，在帏下安静地打坐了三个月.朋友用经书中的考题彼此商量，（考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。参加科举考试，还没有到中午，就写完了文章,文章分发到一位老教谕房内.老教谕拿自己选取的文章，呈给大主考官李九我，李九我责骂文章不够好,下令第二次呈上文章,呈上的文章不够优秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教谕恼怒地哭泣起来。李公挑选他呈上的文章（发现)少了七卷,询问教谕,教谕说:“那七卷文章很不通顺，只能留下来当作笑料罢了.”李公说:“赶紧取那些所谓的笑料来!”李公一见(祖父的)文章，拍手称赞，认为文章写得很妙,洗掉原来的评分另用丹铅重新打分。《易经》这一科目把祖父划作第一，龚三益第二，其他的都划归高等.乙未年，祖父考中进士，被任命为清江令，调任广昌，同僚中有很多享有盛名的人。黄贞父先生喜欢戏谑嘲弄，轻视祖父是不学无术的富家子弟。巡抚刚下达了疑难案件，下令让五县会同审讯此案。黄贞父告诉诸位同仁说:“审讯的文书按照惯例应该归我做,我不做，诸位也不要做,我要用这个为难张广昌."祖父了解他的意图，也没有坚决推辞，挥笔疾书写下几千字，都引经据典作为依据，断案像老吏一样纯熟。黄贞父惊讶地称赞说：“奇才啊！奇才啊！"于是就和祖父建立了交情，成为意气相投的好朋友.祖父在广昌任职满六年，考察政绩出众，名列第一。三、(2017·江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目.汪容甫先生行状王引之先生名中，字容甫，江都人.少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词日益进。仪征盐船阨于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，杭编修世骏序之，以为惊心动魄,一字千金，由是名大显。当世通儒如朱学士筠、卢学士文弨，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。年二十九,始颛治经术。谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生.每试，别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也;若以学,则予于容甫当北面矣。"其见重如此。朱文正公提学浙江，先生往谒，答述扬州割据之迹、死节之人,作《广陵对》三千言,博综古今,天下奇文字也.毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》,歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”.先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。乃博考三代典礼,至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇。又深于《春秋》之学，著《春秋述义》,识议超卓,论者谓唐以下所未有。为文根柢经、史,陶冶汉、魏,不沿欧、曾、王、苏之派,而取则于古，故卓然成一家言.性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置.事母以孝闻，贫无菽水,则卖文以养,左右服劳，不辞烦辱。其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也.年五十一,卒于杭州西湖之上。先生，家大人之所推服也。其学其行，窃闻于趋庭之日久矣.而先生于予所说《尚书》训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知己之感焉。虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子.（选自《王文简公文集》，有删节)第一步：粗读-—感知标题，浏览全文,读读文意概括题。第二步:细读-—明事知人。1.圈点勾画:圈点出关键性词句，概括各段内容。答：________________________________________________________________________答案第一段:介绍汪中少年好学,一篇《哀盐船文》名声大显。第二段：介绍汪中学问精，深受当时名流看重。第三段：介绍汪中在治学、为文方面的特点。第四段:介绍汪中的性情、孝行、友行特点.第五段：交代自己作传的缘由和目的.2.明事知人：概括汪中的主要事迹及性格作风。答：________________________________________________________________________答案（1）文章重点介绍了汪中为学、为经、为文、为人方面的特点。（2）性格作风:专注学问,正直友善，笃于亲情、友情。1。对下列加点词的解释，不正确的一项是()A。助书贾鬻书于市 鬻：卖B。先生往谒 谒：拜见C.称之不置 置：置办D.尚欲扬榷而陈之 陈：陈述答案C解析判断词语解释是否正确要根据上下文语境。“称之不置”，上文是“遇一行之美、一文一诗之善”，对这些美好的事物，不可能“置办”,C项解释错误.置,在文中应是“放弃”的意思.2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A。江左：文中指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右,江左即江东。B.三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历.C。菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”.D。趋庭:《论语》中有孔鲤“趋而过庭"的记载,后世将子承父教称为“趋庭”。答案B解析“三代”是对中国历史上夏、商、周三个朝代的合称。“三代”一词最早见于《论语·卫灵公》:“斯民也，三代之所以直道而行也。”题型归类:文化常识题对应考点：B-(4)3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣.审出得分点：先，以，北面我的译文：__________________________________________________________________答案我超过容甫,是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师.解析“先”,名词用作动词,超过；“以”,凭借；“北面"，即面北，弟子行敬师之礼，旧时老师的座位是坐北朝南，学生北面受教,以示尊敬。(2)其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。审出得分点：殁,相，存问，笃厚，介词结构后置句我的译文：__________________________________________________________________答案他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。解析“殁”，去世；“相”，偏指一方;“存问”，慰问;“笃厚”，忠实厚道；“过于生前"，介词结构后置句，即“于生前过”。4.根据第三段,概括汪中在治学、为文方面的特点,不超过30个字.答题思路：__________________________________________________________________答案根据题干，明确答题的范围（第三段)和要求(治学、为文方面的特点)。细读第三段，共四句，有“为文”一词提示。前三句为“治学"方面的,有“罔不综览”“深”“识议超卓”等提示词语.“为文”方面有“取则于古”“卓然成一家言”等提示词语。抓住这些词语，用自己的话概括即可。形成答案：__________________________________________________________________答案（治学）范围广泛，学有专精。(为文)取则于古，自成一家。1。下列对文中加点的科举制度有关术语的解说，不正确的一项是（)A.提学试,清代院试俗称。因考试由学政主持，学政旧称提学道，故称提学试。B。补附学生,是指被补录附在有正式学籍之后的学生。C。拔贡生，清代五种贡生之一，不算正式功名,只是一种身份，相当于今天的保送生或推荐生的身份.D.诸生，本指有知识学问之士或在校读书的学生。明清时期指经科举考试考取秀才而进入府、州、县各级学校学习的生员。答案B解析补附学生，是指补录的附学生，明清科举时代指额外录取、附于诸生之末的学生.2。翻译下面的句子。虽不能文,尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。译文：______________________________________________________________________答案虽然我不擅长写文章，还是想扼要陈述他的事迹，来告诉后世的君子。(得分点：“文”，“扬榷”，“陈”）参考译文先生名中，字容甫，江都人。幼年丧父,喜欢学习。家境贫寒不能购买书籍，帮助书商在集市上卖书,因此遍读经史与诸子百家,看过一遍就能背下来.二十岁时，参加提学组织的考试，作《射雁赋》，取得考试第一名，补为附学生，作诗为文填词日益长进。仪征的盐船失火，烧死的人不计其数，汪容甫写了《哀盐船文》，编修杭世骏给这篇文章作序，认为文章写得惊心动魄，一字千金，汪容甫因此名声大振.当时学识渊博的大儒像朱筠学士、卢文弨学士，看见先生所写的文章,都赞叹称赏,认为他是奇才。二十九岁，开始专门研究注解经书的学问。侍郎谢墉到江东做提学，特地选拔先生为拔贡生。每次考试，另外为他设一榜,排名在其他贡生前面。谢墉曾经对别人说：“我超过容甫，是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师。”他被重视到如此程度。朱文正到浙江任提学,先生去拜见他，回答叙述扬州割据的历史、为保全节操而死的人,作《广陵对》三千字,博古通今，被认为是天下奇文。尚书毕沅任湖广总督,招徕文学大家。先生前往投靠，给他写了《黄鹤楼铭》，歙县孝廉程方正把它写在园圃的石碑上，嘉定通判钱坫撰写碑额，当时的人们认为这是“三绝”。先生对于六经、诸子百家、史学以及诗文、金石方面的学问，无不总观通览.于是广泛地查考夏、商、周三个朝代重大活动的仪式，至于对古代典籍中的解释、事物名称龟筮占卜，增加论说叙录的文字，作《述学》内外篇。又深入研究《春秋》的学问，著有《春秋述义》，见解高超卓越，评论的人认为从唐代以后没有人能与之相比。作文章以经、史为根基，用汉、魏风骨熏陶自己，不沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼这些人,而是以古代文章为法则，所以卓越突出,自成体系派别。性情质朴耿直，容貌举止不加修饰，痛恨当时撰写的阴阳禁忌、解释佛家道家神怪学说，不遗余力地指斥它们.可是遇到一种美好的德行、一篇好的诗文,就会加以赞扬，不会放弃。侍奉母亲因孝顺而闻名,家贫到连粗茶淡饭都没有，就靠卖文来供养母亲，在母亲左右服侍劳作，繁杂卑贱之事也从不拒绝.他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。五十一岁，在杭州西湖去世。先生，是我父亲推崇佩服的人.他的学问品行，我私下里听父亲说起很久了.而且先生对我所主张的《尚书》的解释，大加赞赏勉励，认为我可以攻读父亲著作,这又让我有知己的感慨。虽然我不擅长写文章，还是想扼要陈述他的事迹，来告诉后世的君子。1.在完成上面的文言文阅读训练之后，认真思考：高考考查的主要题型有哪些?各题型有何