2019版语文第三章 文言文阅读 专题三 核心突破二 含答案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精核心突破二理解虚词的意义和用法——性情神态善体悟,实实在在学虚词文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对"可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词）的范畴,文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等;二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的.一、18个虚词《考试说明》规定的常见文言虚词有18个:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之.因为这18个虚词是考试的重点,所以必须逐个掌握。掌握时应注意以下几点：1。依据位置处理好用法和意义的关系。虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法"不同,则“意义"也不同。而决定“用法”和“意义”的往往是该虚词在句中的位置，例如“焉”“与"两词，放在句首、句中、句尾，其用法和意义是不大同的。因此，位置是判断虚词词性和用法的最重要的依据。2。重点掌握6个高频虚词。所谓高频虚词，就是指在高考试卷中反复考到的虚词.根据近五年的统计，高频虚词主要指：以、而、其、之、于、为.1.说出下列句中加点“以”的意义和用法.①且以一璧之故，逆强秦之欢,不可（《廉颇蔺相如列传》）介词,“因为”②还军霸上，以待大王来(《鸿门宴》)连词，表示动作、行为的目的，可译为“以便”“用来"③余船以次俱进（《赤壁之战》)介词，表示动作、行为的方法或方式，可译为“按照”④是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭（《五人墓碑记》）介词，表示动作、行为的凭借，可译为“用(凭）……身份”⑤予分当引决，然而隐忍以行(《指南录后序》）连词，相当于“而”，表示修饰⑥秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（《廉颇蔺相如列传》）介词，起提宾作用，可译为“把”⑦武以始元六年春至京师(《苏武传》)介词，表示“在……时候”⑧欲以客往赴秦军（《魏公子列传》)介词，表示动作、行为的对象,可译为“和”“跟”⑨樊哙侧其盾以撞（《鸿门宴》)连词，表承接关系，可译为“而”⑩日削月割，以趋于亡（《六国论》)连词，表结果,可译为“以至”⑪晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》）连词,表因果关系，可译为“因为"“由于”⑫固以怪之矣(《陈涉世家》)同“已”，副词，“已经”2。说出下列句中加点“而”的意义和用法。①侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》）连词，表并列关系，可不译②置之地，拔剑撞而破之(《鸿门宴》）连词,表承接关系，可不译③轲自知事不就,倚柱而笑(《刺客列传》)连词，表修饰关系,可不译④君子博学而日参省乎己（《荀子·劝学》)连词，表递进关系,可译为“而且”“并且”⑤未有封侯之赏，而听细说(《鸿门宴》)连词,表转折关系，可译为“然而”“可是”⑥籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）连词，表目的关系，可译为“为了”“为的是”⑦人而无信，不知其可也(《论语》)连词，表假设关系,可译为“如果”⑧某所，而母立于兹（《项脊轩志》）人称代词,可译为“你的”⑨赂秦而力亏，破灭之道也(《六国论》）连词，表因果关系,可译为“因而”3。说出下列句中加点“之”的意义和用法.①作《师说》以贻之(《师说》）代词，表第三人称，“他”,指李蟠②道之所存,师之所存也（《师说》）结构助词，用于主谓之间,取消句子独立性③石之铿然有声者(《石钟山记》）结构助词,定语后置的标志④填然鼓之,兵刃既接（《寡人之于国也》)助词，无实在意义的衬字⑤毛先生以三寸之舌，强于百万之师（《毛遂自荐》）音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间,使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义⑥夫晋，何厌之有?（《烛之武退秦师》）助词，宾语前置的标志⑦均之二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》）指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语⑧鄙贱之人，不知将军宽之至此也！(《廉颇蔺相如列传》）人称代词，活用为“我”⑨沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)结构助词，“的"⑩杳不知其所之也（《阿房宫赋》）动词,“到"“往”4。说出下列句中加点“其"的意义和用法.①而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》)代词，表第一人称,指自己②虽九死其犹未悔(《离骚》）语气助词，无义③其皆出于此乎？（《师说》）语气副词，表揣度④于乱石间择其一二扣之(《石钟山记》)指示代词，表示“其中的",后面多为数词⑤则或咎其欲出者(《游褒禅山记》）指示代词,表远指,“那”“那个”“那些”⑥其闻道也固先乎吾(《师说》）代词，表第三人称，“他”5。说出下列句中加点“于”的意义和用法.①青,取之于蓝而青于蓝（《荀子·劝学》)介词，“从"②衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（《张衡传》）介词，引出动作涉及的对象，“对”③州司临门，急于星火(《陈情表》)介词，表比较，“比”④而耻学于师(《师说》）介词，“向"⑤于其身也,则耻师焉(《师说》)介词,“对"“对于”⑥河内凶,则移其民于河东（《寡人之于国也》)介词，“到”⑦故燕王欲结于君（《廉颇蔺相如列传》)介词，引出动作涉及的对象,“与"“跟”“同”⑧至激于义理者不然（《报任安书》）介词，表被动,“被”6.说出下列句中加点“为"的意义和用法.①慎勿为妇死(《孔雀东南飞》）介词,表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”②谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)介词，表示动作、行为的替代,可译为“替”“给”③而为秦人积威之所劫（《六国论》）介词，“被"④然此可为智者道，难为俗人言也(《报任安书》）介词，表示动作、行为的对象，可译为“向”“对"⑤何故怀瑾握瑜,而自令见放为？（《屈原列传》）助词,放在疑问句句末，表示诘问，可译为“呢"3.注意“常见”与“特殊”。高考试题考查的文言虚词的意义、用法都是“常见"的,没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法.因此，应着力于常见虚词的“常见"用法，不可眉毛胡子一把抓。4.注重联系课本，系统积累。虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。尤其要积累高频课文中的虚词。所谓高频课文，就是指高考试题从课本中的文言文选例句频率较高的课文.根据近五年的统计，高频课文主要有《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《师说》《赤壁赋》《劝学》《烛之武退秦师》《逍遥游》等.另外,对于文言虚词的学习，尤其是词性的分类，不能钻牛角尖，只要了解常见的用法义项就可以了。二、常见副词《考试说明》规定的18个常见文言虚词，一般会单独设题考查(当然也会在翻译中考查），但是，单靠掌握这18个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译虚词的需要.因此，有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累,以满足翻译需要。主要的常见副词有：(1）表程度：少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。(2）表范围:悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅.(3)表共同：共、同、并、相。(4）表时间：既、已、曾、尝,向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟。(5）表语气：必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸、其。(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟.（7)表敬谦：窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨。解释下列句中加点字的意思。（1)死而湮没不足道者，亦已众矣：太（2)且相如素贱人：本来，向来(3)欲苟顺私情，则告诉不许：姑且（4）仆诚以著此书：确实（5)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑:更加（6）而卒莫消长也：最终（7）其后楚日以削，数十年竟为秦所灭：最终，终于边练边悟翻译下面文段中画线的句子,并特别注意虚词的翻译。及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞（指传主谢贞）为主簿。贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预。叔陵雅钦重之，弗之罪也。（选自《陈书·列传第二十六》）译文:______________________________________________________________________答案谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就与阮卓自动疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵一向（或：非常）钦敬他,不怪罪他。解析度：猜度.因:就。辄：总是.雅：一向（或非常)。“弗之罪”为宾语前置句。三、复音虚词文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”.这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握。8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（)A。且夫天地之间，物各有主且夫：句首助词，引出下文议论,况且、再说B。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？"奈何：怎么办C。引以为流觞曲水，列坐其次以为：认为D。黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也然而：这样却答案C解析以为：以之为，把……作为。9。下列各句中，加点的“所以"的意义和用法不同于其他三项的一项是(）A。圣人之所以为圣B.所以遣将守关者C.所以游目骋怀D.臣所以去亲戚而事君者答案C解析C项表示“用来……的”“……的凭借”，其他三项均表示“……的原因”。10.对下列句子中复音虚词的解释，全都正确的一组是（)①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人既而：不久②无乃尔是过与无乃：难道③至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也何其：多么④母孙二人，更相为命。是以区区不能废远是以:因此⑤不积小流，无以成江海无以：没有什么办法用来……⑥我之谓也之谓:……的称谓⑦公之视廉将军孰与秦王孰与:跟……比较，哪一个……⑧游于是乎始于是：同今天的“于是"A.①②④⑤⑥⑦ B.①③④⑤⑦C。②③④⑤⑦⑧ D。①③④⑤⑦⑧答案B解析②无乃:大概,莫非.⑥之谓：说的就是……。⑧于是:从此。文言兼词所谓文言兼词是指古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法，这种词的读音有的是它代表的两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于"（“于”古音wū)的合音。但不是所有的兼词都是合音词。兼词虽数量不多,但遍贯古籍，长盛不衰。常见的有:焉(“于之"或“于是”的合音）、诸(“之于"或“之乎”的合音）、盍（“何不”的合音)、曷(同“盍”，“何不”的合音）、叵（“不可"的合音)、旃（音zhān，“之焉”的合音)。一、“而”字用法准确辨析1。并列、承接、递进关系的辨析判断下列句中“而”表示的是哪一种关系:A。并列B.承接C。递进①蟹六跪而二螯（）②君子博学而日参省乎己(）③鞠躬尽瘁，死而后已()④卒廷见相如，毕礼而归之()答案①A②C③B④B①意义辨析“而"表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位"是否平等，位置可否颠倒。“地位"平等且位置可以颠倒,是并列关系；“地位"平等但位置不可颠倒,是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，则是递进关系.②代入辨析并列关系可译作“又”“和”,承接关系可译作“接着”“然后”“就”，递进关系可译作“而且”“并且"。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。2.修饰与承接关系的辨析判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A。修饰B。承接①至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣而聆之(）②有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之()③于是饮酒乐甚，扣舷而歌之(）④于是乘其厉声以呵，则噪而相逐（)⑤于是秦人拱手而取西河之外（)⑥怒而飞，其翼若垂天之云(）⑦化而为鸟，其名为鹏(）⑧乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()答案①B②B③A④A⑤A⑥A⑦B⑧B①意义辨析“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。②代入辨析将表示修饰关系的“地”“着"与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。3.因果与目的关系的辨析判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.因果B.目的①积善成德，而神明自得，圣心备焉（)②籍吏民，封府库，而待将军()③缦立远视,而望幸焉（）④而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也()⑤诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（)⑥玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯(）答案①A②B③B④A⑤B⑥A①意义辨析表示因果关系的“而"前后的短语表示的都是既成事实;表示目的关系的“而"的后一短语未必是事实，只是前一短语的目标或愿望。②代入辨析表示因果关系可以用“因而”“所以"等词代入原句，表示目的关系可以用“来”“用来"“为的是”等词代入原句.二、“以”字连词、介词用法准确辨析1.说出下列句中“以”的意义和用法①既得志，则纵情以傲物：连词，来②不赂者以赂者丧：介词，因为③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年:连词，因为④秦亦不以城予赵:介词,把⑤且以一璧之故，逆强秦之欢，不可：介词，因为2。判断下列各组句子中“以"的用法是否相同①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1（臣以险衅,夙遭闵凶，以其无礼于晋，且贰于楚也)）②eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（仆以口语遇遭此祸,但以刘日薄西山))答:________________________________________________________________________答案①不同。前“以”是介词，后“以”是连词。②不同。前“以”是介词，后“以”是连词。①替换法除去表原因、译为“因为"的“以”,凡是能用“而”替换的就是连词,否则就是介词。②搭配法表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句,它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词.如上面第2题第①组前者“以”后是“险衅”，它是一个词,作“以”的宾语，故是介词;“以”后是个句子，如第①组后者，“以”后跟的是“其无礼于晋"这个句子,故是连词。三、“其"字用法准确辨析1。“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别判断下列各组句子中“其"的用法是否相同。①eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（以其无礼于晋,且贰于楚也，余嘉其能行古道））②eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(其见重被看重如此,其翼若垂天之云))答:________________________________________________________________________答案①相同。都作主语,前者译为“它”，后者译为“他”。②不同。前“其”是代词，作主语,可译为“他"；后“其"是代词，作定语,可译为“它的”。判断“其”是作主语还是定语,有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是动词，则作主语;如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他"“他们”，作主语；译为“他的”“他们的”，作定语.2。“其”的语气用法辨析说出下列句中“其”所表示的具体语气。①奔车朽索，其可忽乎：表反问②其李将军之谓也：表推测③吾其还也:表委婉④尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎：表反问⑤周公入贺武王曰：“王其无害。"表委婉“其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢?主要是看位置和语境。看位置，“其"表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。四、“焉”字用法准确辨析说出下列句中“焉”的意义和用法。①焉用亡郑以陪邻：语气副词，表反诘，哪里，怎么②有鱼焉，其广数千里:助词，不译③率妻子邑人来此绝境，不复出焉：兼词，于之④于其身也，则耻师焉:助词，不译⑤五人者，盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也：兼词,于之⑥置杯焉则胶：兼词，于之⑦以俟夫观人风者得焉：代词，之⑧不阙秦，将焉取之：疑问代词，哪里⑨始速祸焉:助词，不译⑩犹且从师而问焉：代词，之掌握“焉"的用法，主要看它在句中的位置。放在句首,一般作疑问代词或语气副词;放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如上面第⑥句.这时，要结合语境辨析。另外，同是用在句首，同是用在疑问句中，同是作“哪里”讲,却有语气副词与疑问代词的区别。如上面第①句与第⑧句。我们可以比照“安”字来判断。“安”在“安能摧眉折腰事权贵”中作语气副词，相当于“哪里”“怎么”，而在“沛公安在”中作疑问代词,“哪里”.遇到实际例子，需要注意利用语境，借助翻译。五、“与”字连词、介词用法准确辨析判断下列句中“与"是哪一种用法：A.连词B.介词①客亦知夫水与月乎()②竖子不足与谋（）③备他盗之出入与非常也(）④彼与彼年相若也(）⑤欲呼张良与俱去（)⑥谷与鱼鳖不可胜食(）答案①A②B③A④A⑤B⑥A“与”作介词，可译为“和”“同";作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置,均不影响句意的表达;反之，则是介词。六、“其”“之”作人称代词的区别说出下列句中加点字的意义和用法。①其闻道也固先乎吾：人称代词，他②其曲中规：人称代词，它的③项王曰：“赐之彘肩！”:人称代词，他④吾属今为之虏矣：人称代词,他“其”“之”作人称代词时,均是第三人称，有时活用为第一、二人称代词，但在用法上稍有不同。“其”可作主语,译为“他（们)”“它(们）”，也可作定语，译为“他(们)的”“它(们)的”；“之”只能作宾语，译为“他（们）”“它（们)”，不能译为“他（们）的”“它(们）的”.像上面第④句中的“之”就是作“为”的宾语,不可作定语，译为“他”。七、“者”字用法准确辨析说出下列句中“者"的意义和用法。①此非孟德之困于周郎者乎：表指代，可译为“……的地方”②夺项王天下者，必沛公也:表指代，可译为“……的人”③楚左尹项伯者，项羽季父也:表停顿，与“也”字构成判断④曩者辱赐书:表时间，有补充音节作用，可不译⑤缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤：表倒装,定语后置的标志，不译⑥农、商、官三者，国之常官也:表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样"⑦不者,若属皆且为所虏：用在否定词后，表假设，可译为“……的话”“者”，看似简单实则复杂，仅其词性，就有多种说法。应如何区别呢？1.不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表：用法例句说明指代者杀人者，打虎武松也。跟在动词或动词短语后,将它们转化为名词性短语,“者”相当于“的人”。停顿者廉颇者，赵之良将也。出现在句中，尤其是判断句主语后，表示停顿，不译。倒装者求人可使报秦者,未得。跟在后置定语后，是定语后置的标志，不译。数量者此三者,吾遗恨也。跟在数词后，功能类似于“个”“样”,量词。时间者昔者/今者/曩者/古者多出现在单音节时间名词后，用法类似于音节助词“之",不译。状貌者貌若甚戚者。跟在表示状貌的词语后,相当于“的样子”，可不译.2。“者”的用法中,“指代者"与“停顿者”易混,可以用删减法：能删去而意义不变的，则为“停顿者”；反之,则为“指代者”。八、“乃”字表承接关系与条件关系的用法准确辨析说出下列句中“乃”的意义和用法.①良乃入，具告沛公：副词，于是,就②项伯乃夜驰之沛公军：副词，于是，就③度我至军中,公乃入：副词，才④设九宾于廷,臣乃敢上璧:副词，才⑤要之死日，然后是非乃定：副词,才⑥诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣,臣乃得有以报：副词，于是，就“乃”字用法并不复杂，复杂的是同作副词，表承接关系与表条件关系的用法有时辨析不清.具体来说,辨析的办法有二：一是从意义上辨析，表承接关系的“乃",表示的是时间、动作的承接衔接，即便有时表示前后的条件，那也是充分条件；表条件关系的“乃",条件是必要条件，而非充分条件。二是用代入法检验，把表承接的词语“于是”“就”与表条件的词语“才”“这才”分别代入句中,看哪一组词语更符合文意与逻辑。1.阅读下面的文言文，完成文后题目。平甫自少已杰然以材高见于世，为文思若决河，语出惊人，一时争传诵之。士之能以特见于世者,（一世）率常不过三数人.其世之不数，其人之难得如此。世皆谓平甫之诗宜为乐歌，荐之郊庙；其文宜为典册，施诸朝廷。其文之可贵，人亦莫得而掩也。则平甫之求于内，亦奚憾乎!（选自曾巩《王平甫文集序》,有删改）下列句子中“之”字的用法，与其他三项不同的一项是()A。其人之难得如此B。荐之郊庙C。其文之可贵D.则平甫之求于内答案B解析B项为代词。其他三项均为助词,用于主谓之间,取消句子独立性，可不译。2.阅读下面的文言文，完成文后题目.南屏石,无出奔云右者。奔云得其情，未得其理.石如滇茶一朵，风雨落之,半入泥土,三四层摺。人走其中，如蝶入花心。黄寓庸先生读书其中，四方弟子千余人，门如市。余幼从大父访先生.先生面黧黑，多髭须，毛颊，河目海口,眉棱鼻梁,张口多笑。交际酬酢，八面应之。耳聆客言，目睹来牍,手书回札，口嘱傒奴，杂沓于前,未尝少错.客至,无贵贱，便肉、便饭食之，夜即与同榻。余一书记往,颇秽恶，先生寝食之不异也，余深服之。（选自张岱《陶庵梦忆》）(1）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1(未得其理,其如土石何)） B.eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1（杂沓于前，未尝少错，青，取之于蓝而青于蓝)）C。eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(夜即与同榻,蜩与学鸠笑之曰)） D。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(先生寝食之不异也，愿伯具言臣之不敢倍德也))答案D解析D项均为助词，用于主谓之间,取消句子独立性，无实义。A项代词，它的/用在“如……何”前加强反问语气。B项介词，在/介词,比.C项介词，和/连词，和.(2)下列句子中加点的“之”字，与文中“余深服之”的“之”字意义和用法相同的一项是()A.子而思报父母之仇B.句读之不知,惑之不解C。奚以之九万里而南为D.吾从而师之答案D解析D项与例句均为代词,他.A项助词，的.B项助词,宾语前置的标志，可不译。C项动词，去、到、往。参考译文南屏石，没有超过奔云石的。奔云石得到了南屏石的情致,但没有得到南屏石的理趣。奔云石像一朵云南茶，被风雨吹落，一半陷入泥土中，折叠了三四层.人走在那奔云石中,就像蝴蝶飞入花心。黄寓庸先生在那里读书，四方来求学的弟子有一千多人,门庭若市.我小时候跟随祖父拜访过黄先生.黄先生面目黧黑，胡须很多，满颊胡须，目清口阔，眉骨分明，鼻梁挺直，常爱张口大笑。交际应酬，八面玲珑。耳中听着客人的谈话，眼睛看着送来的文书，手中写着回信，口中嘱咐奴仆，纷杂繁多的事情放在面前,未曾有一点错误。客人到了，无论贵贱，用家常的肉、饭款待他们，夜晚就和客人同床而卧。我有一书记员去他那里，这个书记员非常丑陋污浊,先生对待他的住宿、饮食与别人没有差异，我深感佩服。3.阅读下面的文言文，完成文后题目.朱晖字文季，南阳宛人也。初,光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑,时已卒，乃召晖拜为郎.晖寻以病去，卒业于太学。后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉,晖曰:“前阮府君有求于我，诚恐以财货污君。”骠骑将军东平王苍闻而辟之,甚礼敬焉.正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄,吏慠不奉法.苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属［注］曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之."主簿以授晖，晖顾召令史奉之。苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”（选自《后汉书·朱晖传》，有删改)注掾属：佐治的官吏.(1）下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(）A.eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（乃召晖拜为郎,怀王乃悉发国中兵以深入击秦））B.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（漏且尽，而求璧不可得，穷且益坚，不坠青云之志））C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1（晖寻以病去,卒业于太学，且以一璧之故，逆强秦之欢))D。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（我数闻璧而未尝见,试请观之,其下圣人也亦远矣，而耻学于师))答案B解析B项副词，将要/连词，表转折，却。A项均为副词，于是、就。C项均为介词，因为。D项均为连词，表转折。（2）下列句子中加点的“焉”字，与文中“骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉”的“焉”字意义和用法相同的一项是()A.积土成山，风雨兴焉 B。盘盘焉,囷囷焉，蜂房水涡C。犹且从师而问焉 D.少焉，月出于东山之上答案C解析C项与例句均为代词,他。A项兼词，相当于“于此”。B项形容词词尾，相当于“然”,“……的样子"。D项句中语气词,表示停顿，相当于“也”.参考译文朱晖字文季，是南阳宛城人。起初，光武帝与朱晖的父亲朱岑都在长安学习,有旧交.等到光武帝即位后，探访朱岑,这时朱岑已死，于是召朱晖做郎官。朱晖不久因病离职，毕业于太学。后来朱晖做了郡吏，太守阮况曾经想买朱晖家的婢女，朱晖不答应。等到阮况死了，朱晖却送厚礼到阮况的家。有人讥讽他，朱晖说：“从前阮府君有求于我,实在是怕用财物污辱了他。”骠骑将军东平王刘苍听说后，提拔朱晖，对他十分礼遇尊崇。正月初一，刘苍应当入贺.按照旧例，少府给璧玉。这时阴就为府卿,（自认为）高贵并且骄横，官吏傲慢而不守法.刘苍坐在朝堂之上，更漏将尽，而璧玉找不到,刘苍回头对佐治的官吏说:“怎么回事？”朱晖看见少府主簿手持璧玉,就去欺骗他道：“我多次听说有璧玉却不曾见过，请给我看看。”主簿把璧玉给朱晖，朱晖回头召令史给刘苍.刘苍行礼已毕，召来朱晖对他说：“你认为自己与过去的佐官蔺相如相比，哪个强些？”4。阅读下面的文言文，完成文后题目。进士侯喜,为文甚古,立志甚坚,行止取舍，有士君子之操。愈常慕其才而恨其屈，尝欲荐之于主司，言之于上位，名卑官贱，其路无由。五月初至此，自言为阁下所知。辞气激扬，面有矜色.愈感其言，贺之以酒。谓之曰：“卢公天下之贤刺史也……子之遇知于卢公，真所谓知己者也,士之修身立节，而竟不遇知己,前古已来,不可胜数。或日接膝而不相知,或异世而相慕。以其遭逢之难，故曰：‘士为知己者死。’不其然乎！不其然乎！"(选自唐·韩愈《与汝州卢郎中论荐侯喜状》，有删改)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是（)A.eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（尝欲荐之于主司，激于义而死焉者也))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(贺之以酒，愿以十五城请易璧)）C.eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(或日接膝而不相知,弃甲曳兵而走）)D。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(不其然乎,何为其然也）)答案B解析B项均为介词,用、拿.A项介词，向/介词，被。C项连词，表转折/连词,表修饰。D项副词，难道/代词，这。参考译文进士侯喜,写文章甚有古意,所立志向甚为坚定，其行为举止均有道德高尚之人的操守。我经常仰慕其才华而为其抱屈不仕而遗憾。我曾经想把他推荐给有关部门的主管官员,将其介绍给身居高位的人，但由于我自己名声不高，官职低下，没有找到门路。从五月初到现在，他自己说为您所了解,辞气高昂,面有得意之色。我有感于他的一番话，用酒祝贺他，并对他说：“卢公是当今天下的贤达刺史……你为卢公所赏识，他真可以说是你的知己了。读书人修养身心,自立名节而最终不遇知己的，自古以来，不可胜数。有的是整天在一起而并不相互了解，有的是不同世而遥相仰慕。正因为知己相逢之难,所以司马迁说：‘士应该为知己者效命。’难道不是这样吗!难道不是这样吗！”5。阅读下面的文言文，完成文后题目。赵郡苏轼，予之同年友也。自蜀以书至京师遗予，称蜀之士曰黎生、安生者。顷之，黎生补江陵府司法参军。将行，请予言以为赠。予曰：“予之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？"黎生曰：“生与安生之学于斯文,里之人皆笑，以为迂阔.今求子之言，盖将解惑于里人。”予闻之，自顾而笑。夫世之迂阔，孰有甚于予乎！今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患为笑于里之人。若予之迂大矣.生其无急于解里人之惑，则于是焉必能择而取之。遂书以赠二生，并示苏君，以为何如也？(选自曾巩《赠黎安二生序》）下列各组句子中，加点词的用法和意义相同的一组是()A。eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1(生与安生之学于斯文，均之二策））B.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(孰有甚于予乎，相与枕藉乎舟中，不知东方之既白）)C。eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(特以文不近俗，虽董之以严刑,振之以威怒））D.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(生其无急于解里人之惑，吾其还也）)答案D解析D项均表商量语气，还是。A项结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/指示代词，这。B项语气词，呢/介词，在。C项连词，因为/介词,用。参考译文赵郡苏轼,是和我同年科考的好友。他从蜀地写信到京城给我,赞扬蜀地的士子黎生、安生。不久，黎生补任江陵府司法参军。临走的时候，请我以言相赠。我说：“我已经从内心了解你了，还需要用语言表达出来吗？”黎生说：“我和安生学习文章,乡里的人都讥笑我们,认为不合时宜。现在请您赠言，是想解除乡里人的迷惑。"我听了这话,想想自己，不禁笑了。世上不合时宜的人,有谁比我更厉害呢？现在你们的不合时宜，只因文章不合世俗,这不过是小迂罢了，还担心被乡里人讥笑。像我的不合时宜可就大了.你们还是不要急于解除乡里人的迷惑，这样就一定能够在这方面做出选择而有所采纳。于是我写了这些话赠给二位，并且拿给苏君看，你们认为怎么样呢？6。阅读下面的文言文，完成文后题目。文学徐君家传［清］魏禧讳谦尊，字玄初，吴县附学生①。君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之.家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公②得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟.君之伯性刚卞，君事之弥谨.季读书,君不以贫故竭力佽助。明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。"于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路,君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女,君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举,忽罹大祸，君营救之为破家.其教子以亲贤友善为第一务.鼎革③初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦,不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间,群盗大起。君以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公.乡里人皆欷歔流涕曰:“斯人死，我辈无所恃矣。"或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民,此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上,细民无所依倚。当是时，千家之乡,百室之聚，苟有巨室魁士,好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非,不忍负其人.故乡邑有好义士,足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民.若徐君者，其庶几于是者与?嗟乎,是非独为徐氏言之也。(选自《魏叔子文集》，有删改）注①附学生：明清科举生员名称之一。②乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。③鼎革：指改朝换代。(1）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A。eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(君不以贫故竭力佽助,犹不能不以之兴怀)）B。eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（民殣于道路，河内凶，则移其民于河东）)C。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(若徐君者，不者，若属皆且为所虏））D。eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1(其庶几于是者与,吾其还也）)答案A解析A项均为介词,因为.B项介词，在/介词,到、往。C项动词,表判断，像/代词，你们。D项副词，表推测语气，大概/副词，表商量语气,还是。(2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(至今犹食其利焉,激于义而死焉者也）)B.eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1（细民无所依倚，举所佩玉玦以示之者三）)C.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（则穷民饥寒有所资,于其身也，则耻师焉））D.eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(其庶几于是者与，春与秋其代序））答案B解析B项均与后面的动词组成名词性的所字结构。A项语气词，可不译/兼词，于此。C项连词，表承接/连词，表转折。D项助词，同“欤”，表疑问/连词，和。（3）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（)A.eq\b\lc\｛\rc\