小学语文课外阅读教学的心得体会9篇

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语文是一个人一生中离不开的工具，好多行业的事业上升离不开口头表达和书面表达能力。工作期间有写过语文教学心得体会吗？下面是我精心推荐的小学语文课外阅读教学的心得体会，仅供参考，欢迎阅读！

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇1）

工作这几年，我一直担任语文教学工作。对于有效教学，谈不上经验，只是在教学过程中的一些感受。

作为低年级段的语文老师，我认为更重要的是培养学生的学习兴趣。教学中，我采用多种方法吸引学生，让学生更好地融入到课堂中。低年级语文主要以识字与朗读为重点。

在识字环节中，我尝试采用多种识字方法帮助学生开心识字。如：用讲故事识字法、拆分认记法、对比识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字加偏旁减偏旁识字法、通过画画教学识字法、借助实物识字法、动作演示识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。运用这些方法教授完生字，还可以用游戏的形式或儿歌生字再现法来帮助孩子稳定练习。这样孩子们在游戏中，在挑战中就轻松的把握了文中的生字。

由于面对的是低年级的孩子，所以语文教学中培养孩子们的语感特别重要。所以在朗读环节中，我勉励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生在自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。围绕一个“读〞字，把学生的自读、教师的范读、师生的合作读、赛读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。让学生真正的感受到语言文字的魅力。

我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的优点，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇2）

在这一学期的教学中，教学经验又积累了一些，下面我把自己对比有成果的经验汇报出来。

学生一上三年级，对课文的理解需要提高一个层次，而语文也新增了习作，对学生写作要求提升了一个层次，假如这一关过不好，孩子简单产生畏怯心理。怎样才能让学生不会畏惧写作，而又能快速把握一些简单的习作方法呢。我从两个方面入手：一是多读课外书，摘抄自己喜欢的句子或者词语。二是加强练笔，学以致用。

利用学校有利的条件让学生多读书。学校有2000多本图书，学校发给了学生借书卡，我要求学生借完书后要把自己所看到的好词好句摘抄下来。每天必需做到摘抄语句。

在学生有了一定的积累后，开始读书与练笔同时进行。可以是教学中的拓展，可以每天的日记，还可以是自己观测到的新发现或者一定的感悟。内容灵活多变。活动分组进行，组长是作文较好的同学，组员写完后让组长检查。组长主要检查语句是否通顺。不通顺的地方帮忙修改，帮助了同学，又提高了自己的写作能力。只要有时间我就检查一次，当我遇到精彩的文字，我总是情不自禁地写上个大大的“好〞字。内容层次不清的帮忙整理，由于写作内容的顺序性很重要。写的好的学生要在讲台大声的朗读出来。一段时间下来，我发现好多同学对写作都有了极大兴趣，而且作文不好的同学语句也越来越通顺，习作水平都有了不同的进步。同学们都期待着自己是下一个站在讲台的同学。

这一个学期下来，学生对作文有了很大的兴趣，作文水平渐渐提高。一提到写作文不再是害怕的表情。在这样的坚持下，相信学生们会越来越喜欢作文。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇3）

在学校开展基础教育课程改革通适性培训之后，语文学科组全体教师积极投入分学科培训。老师们在培训过程中积极、认真、主动的开展了丰富多彩的活动。使每位老师改变了原有的教育观念。

培训采取专题讲座与分组探讨、大会发言的形式，理论与实践结合。虽然时间短，由于形式别致，并且以参与式培训为主，老师们的兴趣很高，大家对此次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的认识。

观看教学片并对教学片的内容进行探讨、分析、思考并在思想上进行转化学习新教法、新观念。在多媒体教室全体老师听新课程改革课、示范课十分成功，课后分组探讨评价，老师们积极发言、认真分析、研究、摸索新课改的教法。每位老师认真撰写课改论文，书写心得体会，新教材的教案，并制成磁盘。

在学习的过程中，无一人缺席，老师们的激情很高、统一认识、统一思想深刻体会到了课改的重要性。决心在今后的教育工作中积极开展课改，以学生为主导，以学生为主体，老师既当导演又当演员，师生互动，积极发挥学生的作用，充分发挥挖掘，开发学生的能力。在科学组各学科的教学中，充分发挥试验、录像、现代化教学手段等多种媒体开展教学，在教学中增加乐趣，增加直观感，提高学生的动手、动耳、动眼、动脑的能力，培训学生各方面的能力。

作为工作在第一线的教师，任务艰辛，肩负的担子十分沉重，要适应新的课改，必需更新观念，不断提高自身素质，发扬与时俱进开拓创新的精神，积极摸索、扎实工作，为平昌中学基础教育的发展作出我们育才人应有的贡献。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇4）

电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地便利了我们课堂教学。

电子交互白板作为新兴的电子教学工具和教学方法，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

白板中的可定义资源库就可以与网络相连，即时发问即时查找，以学生为主题，教师为向导，合作解决这些意料外的疑问，让学生真正有所得。

电子白板教学已在中小学逐步推广，但我本人只对PPT对比熟悉。

学校里特意请他校的老师专门为我们全体老师进行了培训，加入了电子白板的网络培训后，使我对电子白板有了更多地了解。

白板程序处理图片的自由度相当高。

这样可以奇妙地运用图片的变化来达到特别的教学效果，如倒推、转换、平移、旋转等平日对比难以表达的，在白板中都能清楚表达。

这样，使数学课堂活跃了起来，充分调动了学生的学习热心，培养了他们的创造力和发散思维，还有助于教师对学生心理的把握。

电子白板教学的便捷性电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。

它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用十分便利。

一支笔就可以将电脑里的所有资源浮现在白板上，同时用这支笔教师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，用这支笔可以任意选择颜色、调理粗细。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇5）

我今年接手的新生中，有个学生在日记里问：“老师，你为什么不带领我们一句一句地分析课文？我认为你应当说得更细心，这样我们才能更好地理解它。〞这说明学生正在从过去被动接受、被动储存知识的“记忆仓库〞向敢于质疑、敢于发表不同看法、敢于反驳老师的新型学生转变。

今天的小学语文教育无疑加强了学生表达能力的培养，这在他们的口头表达中更为突出。无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲

应当说，目前的小学语文教学比过去的“应试教育〞教学更重视学生能力的培养和培养，但我们仍旧觉得有几个缺点：

第一，拼音的教学需要改进，这个问题在最近的学生中已经明显表现出来了。譬如总决赛iou，uei，uen先来

面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而好多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i〞开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i〞大写，如“夜〞应拼成“Ye〞而不是“Yie〞等等。

其次，常用字词把握不确切。如“以〞、“已〞的用法不分，经常错写成“以经〞、“已后〞。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在初中阶段改正起来很困难。

第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生观测力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在重视对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，由于只有打下坚实稳固的基础，才能有更大的发展。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇6）

语文课堂教学的生活性和艺术性。在课堂上，老师用情感开启了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热心激发学生的求知欲。听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，探讨问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围围着学生，学生也总是围围着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、探讨和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放〞学生，学生完全“离开〞教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑〞。

在高质量的课堂上，教师让学生自主摸索和解决问题。在每一堂课中，教师应耐心有效地引导学生，充分表达“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。教师的语言要精炼而丰富，勉励学生的语言对我们的学习很有价值。在思想教育方面，教师处理的细腻，自然真诚的情感表达感染着学生，不时掀起教学的波澜，不仅让学生迷醉、依恋，也让自己沉浸其中。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。我觉得老师的语言是应当有魅力的，它可以深入到学生的心中，生动的语言唤起学生的思想。老师的课堂语言应简单确切，用自由、轻松的语言引导学生，将学生的想法引导到更高层次的摸索世界，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

通过这次活动，我对新课程改革有了更深的了解。教学改革是要不断创新的，观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中，我们应当认真学习教育思想和先进的教育教学经验，努力开发各种教学资源，丰富教学内容，在课堂上大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇7）

做了多年的语文教师，什么是语文呢?语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会“学语文，用语文〞假如语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。语文课姓“语〞，构成学生的语言潜力是语文课的专责，构成和提高学生的读写听说的语文潜力才是语文课育人的最大价值所在。

那怎样才能表达语文味呢?一要重视语文的多元影响和学生的独特感受。在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与，敢于表达自己独到的见解，我们教师要做为一个勉励者、欣赏者，但是并不是所有学生的回复都给予确定和表扬，我们更要适当的引导。二是重视学生语文实践潜力的培养。学生的语文素养的提高不是并不是完全透过书本来实现的，更需要在生活，实践中学习。而这实践靠得是“练〞，因此语文课离不开“训练〞，教师的“训〞，学生的“练〞，“训〞和“练〞的结合，就构成了语文教学过程。关键就在于教师如何科学地“训〞，学生如何自主有效地“练〞。三重视培养语感和整体把握潜力。学生的良好的语感的构成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的资料有所感想和领悟。因此在语文教学中务必重视重视品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本〞的特点。良好的语感是以“整体感知〞为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、表达和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，构成良好的语感。

只要我们正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，我们的语文课就是能上出“语文味〞。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇8）

课堂上充满着滚动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中摸索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

一年级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要老师最无私的关心和爱护，我们只有用我们满腔的热心去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是十分必要的。

教学有法，教无定法。只有能够激发学生猛烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机遇的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。

小学语文课外阅读教学的心得体会（精选篇9）

李老师对学生具有一颗真正的爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什