教学改革心得体会收藏版

PAGE页码页码教学改革心得体会收藏版20____教学改心得体会教学改心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我细心整理的教学改心得体会，与保藏。教学改心得体会1今日，有幸倾听了两位老师的说课和教改理念，深受触动。从上学期起先，我校进行了轰轰烈烈的（课）教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。第一，创建性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创建性的设计教学，弥补教材的某些不足，变更传统教化的弊端，更好的培育学生的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合学生学习方式的教案。其次，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率第三，让学生在生动的实践活动中探究创新。活动是学生学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作起先”的规律，为学生创设一个活动、探究、思索的环境，培育学生的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题,有的学生实行____探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的实力状况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。课改过程中，我深深地会到课堂教学改会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改同行，将与学生共同成长。在今后的教学中，我会结合自身与学生的实际，把握（课）教改内涵，深刻领悟，提高课堂效率。信任我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，并且信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力____课堂变革的理念，不断进行教化教学上的创新。教学改心得体会2新一轮课程改对广阔老师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，老师应如何有效提升自身素养以应对课改须要已成为燃眉之急之事。不少探讨者提出：应增加中小学老师的反思意识和反思实力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，老师原委应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？老师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢？围绕上述问题，本文从教学的基本程序动身就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。一、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括五个方面：1、对象____。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。2、教材____。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能____教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。3、制定安排。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习安排，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。”因此有安排就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。老师不仅要制定教学安排，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。5、总体评价。教学特色、教学效果预料、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：1、对学生学问学习的反思。英语学问的学习，要注意语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用实力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。老师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。2、对学生实力培育的反思。老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话实力的培育。3、对学生情感形成的反思。情感看法指爱好动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在中学阶段，老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。三、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的____，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢找寻“方法”，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于“完善”。2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的XX、迁移和应用的过程，感受与创新等。3、记学生见解。学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。4、记再教设计。通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习实力也得到进一步地提高。总之，中学英语课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。教学改心得体会3二十一世纪，人类将进入一个以高科技为导向的学问经济时代，这个时代的到来，对每个人来说，既是严峻的挑战，又是发展的机遇。学问经济时代的到来，要求学生不仅仅须要具备逻辑思维的实力、语言表述实力、动手操作实力，也不再是只具备科学学问实力、社会评价实力、生活审美实力，还要有独特的创新实力。这就要求老师要培育学生的创新思维。传统的地理教学往往存在着学生被动接受老师的提问，长期处于被动思维的状态，全部的过程都在被动中进行，这样怎能学生启发创新思维？因此我在课堂上，常让学生先自学，让学生在自学中发觉问题，而后同学之间相互探讨，我补充，得出结论。如：在进行地图三要素的教学中，我先让学生在课外时间分小组绘制学校的平面图，让学生在绘制的过程中发觉问题，得出每一张地图都要有“图例、比例尺、方向”；在人口增长折线图的教学中我让学生先动手画，而后在画的过程中发觉，得出绘制的过程、方法。培育具有创新精神和实践实力的人，是素养教化走向深化的必定结果，也是新课标实施的立足点。老师要更新教化教学观念，树立全新的理念，锐意改，大胆进行教改试验与实践，通过一系列敏捷生动的教学方式，探究培育具有高度主观能动性、自主学习精神、创新精神和实践实力的人才的途径和模式，使之有利于人的自主性、探究性和创建性潜能的发挥，使地理学科的教学适应素养教化模式的转移和不断深化。教学改心得体会46月17日（星期四）下午，全学区小学老师在什字中小进行了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师赴外短期培训的阅历介绍，并对“有效课堂”建设工作提出看法。学科老师作的异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。此次学区内共有10名老师参与全县组织的赴外短期培训，部分老师作为学习培训老师的代表在阅历沟通会上做了主题发言。此次赴外学习主要是围绕学习先进地区的教化阅历和课改新理念、新举措、新方法。在3小时的惊慌培训学习中，老师们对发达地区的教化变革、课程改的步伐和举措惊羡不已，进一步坚决了在本校推动课堂改的决心和信念。教化发达地区就是靠扎实的推动课堂教学方式的变革，使学生回来课堂主体地位，从而使得教化教学质量得到了大幅度的提升。边校长最终总结了三点心得体会：1、必需转变教化观念，适应课程改；2、必需转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；3、必需转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。最终边校长结合听课培训的状况，就本校下一阶段各个年级的课堂教学提出了要求，他指出新课程改已经走过了三年的艰辛之路，时至今日我们还是有不少的老师依旧是课堂教学满堂灌，只关注自身的教、忽视学生的学，致使课堂教学效果不佳，必需大力推动课堂改，忽视了学生主体地位的教学是不胜利的教学，忽视了学情的老师是不合格的老师，全校上下必需进一步抓好“课堂教学改”建设的落实，推动教化质量再上新台阶，能够在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。听课培训结束了，回顾学习，喜悦和欣慰俱在。一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初迷茫的被迫学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的收获变得绚丽无比。培训为我供应了一个学习先进教学方法的平台。培训听课时那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。他们精辟独到的____又使我知道了教学中该留意什么，哪些细微环节应当抛弃。培训中，我感受到生活的热情与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领会了文化的博大与多元。在这里，我汲取着丰富的养分；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充溢机灵，充溢活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充溢了。我特别喜爱这次培训课程的组织形式，它开拓了一个广袤的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我教化志向的火把，催我前行，激励我在教化这篇沃土生根发芽。培训给我的教化教学生活带来勃勃朝气。让我更加坚决养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教化的华蜜老师，走老师专业化发展的道路。培训给我供应了这一契机，让我从今不再迷茫。培训过程中，我不但在教学学问、教研方法、教学艺术等方面有了新的看法，而且对自己所从事的职业都有了更为清楚的相识和提高。阅读着优秀老师们先进的教学方法和科学的教化理论，我一边记录，一边保藏，一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之中便有一种“必有一践”的决心，有一种“必有奇效”的向往，同时也有了一种为人师的自信！一次次的与同行沟通，特殊是指导老师和专家们的指引，我感到自己思想提升了，理论丰富了，阅历深刻了，教学自信了！下定决心去做示范型老师，去做启发型老师，去做探讨型老师，去适应新课改的改变，去创建新课改的改变。争取教与学的双丰收！归纳总结培训学习所获，我认为有以下两点：1.关于方法的学问是最有用的学问。就像我们教学生一样，该教的是思索的方法，并非思索的结果！同样对于我们，方法的探讨和学习尤为重要。教和学得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。方法之学功用类似于医学，医学使人健康，方法之学使人聪慧。科学的英语教学法使老师聪慧，也使学生聪慧。2.提高自己的教学水平，成为教学的主子。我以往是学什么教什么，怎么学就怎么教。当学习了优秀的教学理论后，才知道我们得使自己教英语的水平、学英语的水平、用英语的水平和教化理论水平同步提高！比如，新课改强调把英语作为交际工具来教、学、用，强调培育thinkinEnglish的实力和习惯。这对于我们的教学水平有了更高的要求。总之，在短短几个小时的培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。课程的学习，使我扩大了眼界，丰富了学问，既获得了学问又充分感受到课堂教学改的魅力。通过参与这次培训，我也感觉到了自己学问的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我－－因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教化教学中，我会不断学习，运用现代远程教化资源，提高自身素养的同时提高学生的学习爱好，我会努力的！教学改心得体会5“学案”的出现成为新一轮课堂教学改下的新事物。我在运用“学案”教学中存在着一些缺憾其中表现为：1、担忧课堂超时，胆怯 在规定的时间不能完成学案已设计的教学内容。其结果是：要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场，导致教学过程简洁缺乏生动性。2、担忧学生对提出的问题不会解答，不敢让过多的学生参加到问题的探讨中，不敢、甚至也不会去突破现有的学案模式。在实际教学过程中，设计一些精彩的问题，让学生在自主探究的过程中展示风采，以至于整堂课完成后让人感觉到，不管是不是同一学科，是不是同一位老师都在按同一个模式施教。3、按学案环节讲课，多数是对学案内容拓展的少。4、学生大部分在忙于完成手中的学案练习，没有仔细倾听老师的讲解。我觉得可以从这几个方面来解决问题。一是在巧设问题时显出特性。古人云“学起于思、思源于疑”。提问得当能引起学生相识上的冲突，从而促进学生进行探究，培育学生的创建力。设问时老师要充分呈现自己的语言功底，把“学案”重点、难点问题教给学生，给学生肯定方法引导和思维启示。问题或精确到位、或生动好玩、或贴近生活。要体现科学性、启发性、趣味性和好用性。有助于引导学生在解决重、难点的过程中，找出问题有针对性、有目的的向老师质疑，渐渐引导学生找到“会学习”的切入点。二是在练习设计上显出特性。练习的设计要立足学生的社会生活实践，取材于学生的日常生活。练习要起到拓宽学生，表现自我的空间的作用；如书面作业、课上、课下自我才华的展示、沟通。挖掘学生的创建潜能，激励学生敢于奇思妙想。“学案”是老师和学生的共用素材，而不是全部素材。老师要大量找寻教材之外的、学生四周的、与教学有关的材料，把它们呈现在学生面前，并引导学生去“阅读”，让学生有所见有所思有所得。三是在指导学习中显出特性。课堂40分钟的时间老师是配角要把学生放在主角的位臵，要把有限的课堂教学时间还给学生。老师要有效地限制讲授时间，学生能看懂的问题不讲，学生探讨后能明白的问题不讲，老师一点就透的问题不讲，学生能讲明白的问题不讲。这样的课堂老师教的轻松，学生学的欢乐，学生是课堂的主子。学生在自学时可能发觉新的问题，提出新的思索，甚至是老师没有预想到的问题。针对学生的问题进行反馈，有利于促进师生之间教学相长。教学改心得体会6《搭石》这一课重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的`。课后静心反思，感受颇多。现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注意学生的读、找、画、议地练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思索、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。加强说、写的训练，设计了把你在生活中有感受到的美说一说。进行训练，训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读——评价，描述画面——评价，培育学生仔细倾听的良好品质。其次，注意传授学习方法，提示学习规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律，驾驭学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，还能过表演的形式让学生理解重点词语，以培育学生自学实力。在总结全文，提示写法时，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。”让学生明白生活中到处蕴涵美，生活到处是文章。再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、____语中XX。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充溢了美。教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：。1、由于自身的的缘由课件操作不敏捷,延长了上课的时间.这是我不成熟的表现.在这应当好好反思,并吸取教训,争取今后做得更好.2、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。3、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想XX写作方法，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句____理解不是很到位。教学改心得体会7在当今日异月新的社会中，科技突飞猛进，学问信息正以前所未有的速度增长。地理课堂教学要深化改，才能适应时代的须要，培育具有创新精神和实践实力的新一代。经过课堂的实践，我主要从以下两方面作为突破点。一、更新教化观念，提高老师素养１、地理课堂要改，其根本前提是教化观念要更新。长期以来，老师垄断着课堂，大多数状况下老师是太阳，学生是月亮，学生协作老师完成教学任务。老师不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，而且肯定权威。在地理教学中是老师灌输，学生死记硬背；崇尚书本学问，轻视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失去学习爱好和主动性，压制了创建性人才的培育。所以老师的教化观念要更新，教学方式、方法等要变更。使地理教学由重学问传授向重学生发展转变；由老师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；由统一规格教化向差异性教化转变；让每一位学生都得到充分发展。２、老师要不断学习，提高自身素养社会在发展，学问不断更新，作为一名老师我感到肩负的责任特殊大，具有时代急迫感，假如不刚好充电，提高自身素养，就难以跟上时代的步伐。我们在高校阶段获得的学问，终归是有限，随着时间的推移，年龄增长，库存的学问部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分学问将老化。假如单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无还手之力”。现在的教学改，对老师的学问容量提出了很高的要求，作为学生学习的“指导者”。必需进行学问的储备。只有资之深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心深处钦佩你。通过学习，老师可以驾驭现代化的信息技术。一只粉笔，一张挂图独____堂的局面已渐渐发生改变。随着教学改的深化，地理课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，老师对这些新学问，新领域，新发展，要有所了解，有所驾驭。在课堂上加以对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机协助教学等现代化教学手段的综合运用。另外，老师要不断主动地参加教学与科研，在工作中勇于探究和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，敬重学生；以饱满的热忱，足够的精力投身于教化事业。二、从学生学习过程中选取突破点１、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好。如在讲中国的旅游业时，我播放录像，出现中国的万里长城、____西湖、____园林、____山水等很多令人憧憬的风景区；同时播放美丽悦耳的配乐朗诵，学生仿佛身临其境，求知欲望达到了高潮。２、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，将有助于提高学生____解决问题的实力。如地图是地理的其次语言，地理信息的载体。很多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及改变规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文比照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并相互结合。一边读图、一边圈点绘图、一边____思索、一边设题自检。３、在学习过程中留意引导学生发觉和提出问题，寻求解决问题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的相识活动有着举足轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培育并强化学生的问题意识。学生提出问题后老师要引导、点拨、推动探讨步步深化，激励学生勤于探究，引导学生发表自己的见解与依据，使问题明朗化。从而提高学生的____、解决问题的实力，并在解决问题过程中，培育学生的创新思维，提高他们的创新实力。如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区的轮廓。立刻有的同学作出反应、提出问题：其轮廓好像与自然界什么物件相像？这时我赐予他们高度赞许，于是我就因势利导他们进行联想竞赛。依据省级行政区轮廓，看它们像什么，培育学生的想象力。如____像一只天鹅；____像一只奔兔；____像一只孔雀……同一省区，学生会有多种想象，如____学生有的说象猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。原委象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性思维，培育了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区的轮廓有肯定的了解。使学习成为在老师指导下主动、富有特性的过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。教学改心得体会8近两年来，全国各地课堂教学改风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1学生是主体学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。2。自主学习值得提倡学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。____教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3。小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。4。教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5。新课程教学的核心是思维实力和创新实力的培育“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。二、教学模式的创新在教学中总结了“三自”学习法，培育学生自主学习与合作学习的实力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。四、教学内容的添新新课程改的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。五、实践活动的出新活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。教学改心得体会9一、主要内涵1、自主学习。通过校本课程“高效学习技能”和其它有效途径及措施，使全体学生端正学习看法，激发学习爱好，增加求知欲望，充溢学习____，驾驭自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学实力，养成良好的自学习惯。2、自我教化。通过学生参加设计并自主组织系列“主题班会”，自主参加组织艺术节、科技节、读书节等活动，特殊是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教化和全面发展。3、自觉发展。在学生自我教化达到肯定水平的基础上，通过自主开展人生志向规划与追求、生涯设计与实践的系列活动（如成年仪式），引导学生走上人生自觉发展的道路。这是学生自我教化的高级阶段。4、教学创新。通过实施“大课堂导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改探究出一条真正实现增效减负的胜利之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。二、核心理念1、新奇与求知是人的本能，每个孩子都是天生的学习者，只要教学方法得当，全部学生都能获得学业胜利。没有学不好的学生，也没有不会教的老师。2、老师的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必需依据学的法子（陶行知语）。课堂教学过程就是学生自主学习的过程。让每个学生学会学习，是教学的动身点和归宿，是老师永恒的追求。教是为了不教。3、人的生理、心理特性差异，确定了其学习方式的差异。教学的首要任务就是发觉和探讨学生的学习潜能和特性差异，探究适应每个学生有效学习的教学方法，从要求学适应教转变为教适应学，真正做到因材施教。4、老师应向学生充分呈现所教学科的独特魅力，实行多种有效手段最大限度地激发学生的学习爱好和求知欲望，使其驾驭高效的学习方法，养成良好的学习习惯。亲其师，信其道。5、没有自我教化就没有真正的教化。（苏霍姆林斯基）教化的目的在于使人能够接着教化自己。（杜威）6、赋有良好素养的老师，总是年复一年地大力精简教材，最终达到必不行少的最低限度，这才是真正的老师（第斯多惠）课堂是教化教学的主要载体，是教化理念和教学方式的集中呈现。素养教化的重心应当并且只有落脚在课堂上才是长久的素养教化，才不是课外活动式的点缀。以“自主学习，自我教化，自觉发展，教学创新”为核心理念的“三自一新”改就是真正的在课堂上落实的素养教化，目的就是让学生做课堂的主子，培育学生的自主学习和自主管理实力，培育学生的小组合作和展示沟通实力。活动以来，大部分学生都切实感受到了小组合作正扎实推动，自我管理已蔚然成风，自主学习成效明显，班级呈现均衡化发展的良好态势。以检查反馈，点拨提升，记忆训练，当堂检测为框架的课堂模式，变更了过去老师在课堂上喋喋不休地包办代替，老师讲得累，学生学得苦的局面；变更了过去对学生已驾驭的学问再次甚至多次讲解而造成的课堂时间的奢侈的状况；变更了过去学生解题不规范，语言表达缺乏逻辑思维混乱的现象；变更了过去老师须要一边上课一边维持纪律的尴尬境地；变更了过去老师提问时学生低头不语和无人应答的问题；变更了过去把小组探讨只当做公开课时的点缀和花样的应付心里；总之，这一系列的变更，其实质就是变更了学生们的学习状态和老师们的工作状态，既解放了学生更解放了老师。任何改都会带来阵痛和困惑。从目前实际状况来看，有下列应当引起我们的反思。（1）学案多，作业量大。部分学生忙于应付老师对学案的检查，缺少____思索，钻研探究。少数学生只停留在学案上的空填上了，检查时不会挨批，展示时能抄写到黑板上，仅此而已。依据学科和课时支配严格限制学案数量和学案上的题目数量，要确保学生学习数学和英语的时间，要确保学生查缺补漏的时间，尽量削减纯____式的学案。（2）检查反馈训练展示，有机械化和简洁化倾向。个别课堂上把检查反馈和训练展示的环节变成了比着学案念、比着学案抄，成了另外一种时间的奢侈。一是要做好课件，新授课时重点检查原理和概念的来龙去脉，也就是学问的内涵和外延，复习课时通过简洁题目的形式进行梳理和检查；二是要课堂不能等同于学案，学案只是一种载体，课堂是学案的整合和提升。学案相对课堂来说，只是个半成品，要把学案上冷冰冰的题目变成学生在课堂上的收获和喜悦。课堂要有学案上没有的新意。（3）新授学问的巩固训练不够到位。某些时候，某些学科如英语，前一天晚自习是预习，其次天课堂是学习，当天晚自习又要预习新学案，由于中学英语的学问难度相比初中大的多，没有巩固训练是不行的，特殊是我们学校的学生。重点难点学问，要放慢进度，要让大部分学生跟得上，特殊是新授课。（4）点拨提升过于抽象，不够形象直观。某些时候，老师点拨的很精彩，但是学生听起来很迷茫。点拨过高了，学生听不明白，点拨过低了，学生没有爱好。方法还是要从题目中来，到题目中去。（5）完全忽视情景导入。其他学科个别学问的引入，在新授课上，应当还是要有一个情景，通过问题串的形式，把学问完整的呈现出来，不要简洁的机械的变成高三式的复习课。编写学案时，要设计好学习活动，小步伐，低台阶的原则还是要坚持的。对于新授课学案的编写，要突出导，而不仅仅是练。虽然，在实践过程中有各种困惑，但是，要知道这是改的必定经验，三自一新的路是对的，这是不容置疑的，我们大家应当对改有着足够的信念，而不是观望。要迎难而上，想尽方法解决出现的问题和困惑，倒退修文中学恒久没有出路。从来没有一种现成的阅历能够解决一切问题，幻想一把钥匙能开全部的锁是不科学的。学科与学科不同，课型与课型不同，内容与内容不同，老师与老师不同，学生与学生不同，就确定了我们的课堂不能简洁化，机械化，三自一新课堂只供应基本的框架和方向，这是一片大有作为的天地，等待着每一位老师去开发、去实现，在三自一新的指导下实现我们的课堂志向，让学生得到欢乐和成长。让学生得到相识的欢乐和得到驾驭学问的过程中克服困难的欢乐，这是老师的天职。只要路是对的，就不要怕路有多难，路有多远，只希望我们越来越好。“三自一新”指的的是自主学习、自我教化、自觉发展、教学创新。自主学习：通过实施《自主学习规程》和校本课程“高效学习技能”及其它有效途径及措施，使全体学生端正学习看法，激发学习爱好，增加求知欲望，充溢学习____，驾驭自主学习、合作学习、探究学习的方法。自我教化：通过学生参加设计并自主组织系列“主题班会”，自主参加组织艺术节、科技节、读书节、成人仪式等校本活动课程，特殊是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教化和主动发展。自觉发展：在学生自主学习和自我教化达到肯定水平的基础上，通过自主开展人生志向规划与追求、生涯设计与实践的系列活动，引导学生走上人生自觉发展的道路。这是学生自我教化的高级阶段。教学创新：通过实施“导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改探究出一条真正实现增效减负的胜利之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。自我校实施三自一新教改以来，学生的学情得到较大的转变，老师的工作压力得到缓解，释放了较多老师工作的时间，让老师感受到教学工作其实可以有另外的一种方式和看法情感的……为教学创新充电，变更自我、变更现状、变更学生、变更将来。教学改心得体会10教改的目的是为了激发学生的学习爱好，调动学生学习的自觉性，提高学生动脑、动手、动口的实力，将新理论、新思维、新学习方法与实践活动紧密相结合，从中提高学生的学习主动性，变更过去老师要学生学的作风，学生由被动接受变为主动参加教学活动和学习新学问，通过敏捷好玩的学习模式激发学生的学习爱好，网上学问是丰富多彩的，高尖科学技术，在网上随处可见，相比之下，我觉得我的学问太缺乏，我们要努力去学习，将被动变为主动。在信息时代中，网上资源共享。____环境下教学资源是开放的；学问通过____跨越时空，在____上学习是没有时间、空间、权力等等条件所限制，它将世界每个角落的距离拉近，为学习学问供应良好的条件，____教学具有开放性；学生依据个人状况选择自主性和特性化的内容进行学习。在学习中将原理中的重点、难点、自己所学到的理论学问在实践活动中体现，在实践中自己结合理论的学问进行____和设计，从中提高自己创新实力、实践实力、自学实力和创新思维，使自己更好地驾驭理论学问。在有效的学习时间内取得较大收获。Frontpage学习不单学习了书本上基本学问，还体现了团队精神，自己已从事工作，从工作中我也有所相识，一个企业发展是否良好，企业能否在激烈的竞争中取得成功和生存发展，与整个公司人员的团队精神是相关的，个人的力气是单薄，所以通过学习，使自己更加体现到团队精神的重要性。我们的班级进行分组开展活动。通过____，进行师生间进教与学沟通、同学之间的相互学习，使学习气氛更加深厚。教学方法的变更，在最初时，感到不太适应，总是觉得有缺陷，但当通过自己学习驾驭肯定学问时，感到特别兴奋，慢慢地适应过来，在课堂教学中，老师把原本是自己讲解的内容设计成问题，让学生找寻答案，将答案做成电子演讲稿，在老师起引导下，学生替老师讲解。老师为学生搭一个学习舞台，为学生供应学习创新机会。同时老师的教案在网页上可以下载，适合成人教化，避开因工作忙而缺课。同学在学习时遇到难题时，可以将难题发到老师的网站上，通过网页帮助我们解决问题。班级、小组、个人在网上均建立网页，通过网页将多个单元连成一体，将他们的作业和信息放在网页，老师和学生通过网页进行教与学，同学之间的相互学习。网上教学具有挑战性的教学形式，在将来的国民教化中将占有很重要的位置，也体现了教化水平的提高，标准着信息技术的发展，网上教学愈来愈显示出它的优越性，在将来的教学模式中是最受被教化者欢迎的教化模式。网上教学变更过去老师要学生学习的传统教学方法，教学方式向开方性教学模式发展，教学重心由老师教学转向学生自主学习，在信息时代中，学习资源在____上共享，____环境下教学资源是开放的；学问跨越时空限制。____环境下教学过程具有开放性；学习过程中，老师与学生通过____进行相互沟通；学生自主选择地选择具有特性化的学问学生。在学习网页设计的课程中，我学不但学到了____操作的学问，如E____il的创建、网页空间的申请等等，而且在实践中学到很多计算机方面的学问，以及提高了一点解决实际问题的实力。在上网过程中，了解不少的高尖科技和信息技术。学习资源和理论学问不单局限于课本，在网上的资源无比丰富。通过____教学，学生不再受时间、地点的限制，适合成人教化模式，学生都已参与工作，有时候工作与学习发生冲突时，通过____，最大限度地解决缺课的问题；并提高学生的学习爱好和解决问题实力、加强团体合作精神；在几个月的学习中，在网上学习许多计算机的理论学问，并在课堂设计中，将理论学问应用于实践中，使理论学问更加扎实。在这次教学中收获不少。教学改心得体会11这个暑假参与了远程教化培训，我仔细学习了《识字写字教学改》这一模块，有了很多的收获。这次培训所采纳的形式更加的自主、自由、民主、敏捷多样，它从各个方面提升了我的实力。因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。识字的过程应当是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充溢无限生命、无限文化的载体。”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。写字的过程也不能简洁地等同于驾驭写字技能的过程，写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。信息社会的发展对教化提出了新的挑战。如何尽快地提中学小学生阅读水平，是教化适应信息社会发展的迫切要求。《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”。识字是阅读写作的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读供应了条件。那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够驾驭识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。作为一线老师，我觉得应当明确以下三方面的问题：一、关于识字小学阶段，特殊是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。80左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，辨别形近字、音近字的音、形、义，联系详细的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。汉字量大，且形体困难，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。字形字义教学也有规律可循，利用“象形、指事、会意、形声”等造字法学问可帮助学生理解形音义，还可启发学生依据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采纳多种方法记住字的音、形、义。1、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿态的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的爱好。2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。不必每一个字都要“四会”，以后常常见见面，多用用就会了。这是被大量实践所证明白的。3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。识字教学要加强与学生生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不相识表示这个语汇的符号。我们应先满意学生的这种学习需求，满意他们生活中表达与沟通的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的爱好，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已相识了好多汉字。因此，应充分利用学生的新奇心、簇新感，敏捷处理教材，保持学生识字的爱好。汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有爱好。要恰当利用这些因素，激发学生识字的爱好，提高学习的效率。中华民族擅长意象思维，汉语“立象尽意”，一个汉字就像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。在意象中学习汉字，不仅使字词教学变得生动好玩，同时也使学生更扎实坚固地驾驭了汉字。如《____奇松》一课第一句话：“被誉为‘天下第一奇山’的____”中的“誉”字是不少同学易混淆的。于是，我是这样进行教学的：先要求学生细致视察“誉”字的字形，发觉是由“兴”和“言”组成。引导学生____字形，联系我事先查到的字形的学问，告知学生：“兴的本义是许多人把东西举起来，引申开来，还有许多别的意思，比如‘兴盛’、‘兴起’，而这里的‘兴’是流行的意思。”再让学生联系自己的认知，说说“言”的意思是说。两部分组合起来是流行地说，引申为大家都说，也就是大家都纷纷说好话，即大家纷纷赞扬的意思。了解了“誉”字，又想到了“誊”，这两个字是特别简单混淆的。怎样更好地指导学生区分呢我让学生找到与誊字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出这些字的相通之处，它们都有卷起的意思，卷起的东西在古时候一般是指书卷类的东西。由此，推断出这“誊”字是在书卷上写，也就是誊写。我想这样的比较能使学生较好地比较这样的形近字，以此更扎实地驾驭字词，使字词教学变得更加有效。要做到这一点，老师自身对字形学问的了解至关重要，如在教学“陡”字时，对左边部首先要做了解，我告知学生：这个部首有三个义项：悬崖;土坡;邑，城池。由此确定陡的意思。识字教学要符合字理。要依据汉字的造字规律，说明字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。很多字一目了然，很简单学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不行取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来，探究提高识字效率的新路子。4、识字教学要综合运用多种识字方法。A、借助汉字表形功能，利用电教手段帮助识记。B、抓住形近字的特点引导发觉异同点，帮助识记。C、多种方法，敏捷变通，帮助识字。如：猜字谜、编顺口溜、画简笔画、动作演示、竞赛法、实物演示、放____、夸张法、开火车等。D、激励手段要跟上，让学生想出更新更好的识字方法。E、由课内向课外延长。在课外阅读中遇到不相识的字，可以通过查字典来相识。并采纳由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳按部就班的方法，让学生驾驭识字规律。为阅读扫除障碍。二、关于写字多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。刚学习写字的一年级新生，起先时要一笔一画地教，让学生知道所写的字由哪些笔画组成，各种笔画如何写，整个字的笔画如何排列写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。这一关必需把好，因为这一关对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都非常重要。(一)细化指导，强化意识。1、笔锋到位，苍劲有力汉字讲究笔锋，所以从开学初的第一次书写训练，老师就要训练学生从最基本的笔画起先练习。对于每种笔画如何起笔，行笔，收笔各种笔画有着极其微小的差别。如短横和长横虽同为横画，可是长横的起笔和收笔均比较明显，尤其是收笔时顿点的方向是不一样的。短横收笔时无需下顿，用力按一下即可，长横收笔时要向右下方约45度方向下顿。比如，竖在不同的字里，尾部的收笔也不同，有时收笔为垂露，有时收笔为悬针。起先练基本笔画的一段时间，对于那些笔画仿照不到位的学生，应当手把手地教，千万不能让他们在这个时候就落后于人。基本笔画练好看了，有助于树立学生写字的信念，有助于提升学生写字的热忱。一言以蔽之，写出笔锋，是汉字苍劲有力的保证。2、布局匀整，疏密有致在学生驾驭了基本笔画以后，练字时要指导学生学会视察汉字的结构。小学阶段练字的习字册、写字本一般都有田字格。视察时我们可以依据田字格中的十字虚线来给汉字的笔画进行定位。老师首先要交给学生视察定位的方法。笔画定位，可引导学生视察该笔画从田字格的什么位置起笔到田字格的什么位置收笔。如“么”的第一画“撇”是从上半格的中间处竖中线起先起笔的，行笔至横中线下方一点点处收笔。给汉字的笔画如此精确定位，写出的字就不会出现笔画或偏旁偏高、偏低、偏长、偏短、偏左、偏右等现象。尤其是在写后一部分的偏旁时肯定要有与前半部分的偏旁比较凹凸、宽窄、内外延等意识。总而言之，关注笔画的位置是汉字匀整的前提。3、笔画伸展——灵动飘逸汉字虽为方块字，但是笔画讲究收放自如，每一个汉字都给人以飘逸的美感。很多人写出来的字，笔画收放不到位，通俗点儿讲就是笔画没有达到肯定的长度，尤其表现在汉字的伸展笔画上。所谓伸展笔画，指汉字里那些使汉字灵动飘逸的笔画。一般指汉字中向上、下、左、右方向延长的笔画。指导学生书写时，要求学生视察汉字的四个方向是否有向外延长的笔画，如有要留意伸展笔的长度。如“赵”字中的上方的竖及下方长捺的长度确定着写出来的字是否有美感。如不到位，字就会拘谨一团。即便是全包围结构带国字框的字同样存在伸展笔，起笔的竖要略向上伸出一点，右边的横折的折要向下伸出一点。假如不留意到这点，写出来的字就成了边长相等的长方形了。综上所述，关注伸展笔，写出伸展笔，是汉字飘逸潇洒的保证。4、横细竖粗，轻重有致汉字中的竖是汉字站稳脚跟的顶梁柱，犹如人体的脊椎骨，所以汉字中的竖要粗一些，才能给人以稳健的感觉，横画天经地义就要细一些。假如颠倒这个规则，横粗竖细，会有什么样的视觉效果呢此外，汉字笔画在行笔时讲究轻重有致，有些笔画前轻后重，有些笔画前重后轻，如此生成的视觉效果是灵动的，富于改变的。因此，书写笔画轻中有重，重中有轻，是汉字栩栩如生的保证。(二)描红仿写，从严要求习字册是提高学生写字水平较好的练习拐杖，老师要充分运用好，从严要求，达到志向的效果。1、强调描红与范字同位细心的老师会发觉有些学生描红会描出双色字，描红全凭自己的感觉走。这样的描红只会奢侈时间，根本起不到临摹的效果。反之，笔笔到位，感知了汉字每个笔画所在的位置及关系，为自己后面的仿写打下了很好的基础，描红的目的才算是达到了。2、强调仿写与汉字同大细心的老师把学生写的字与范字作一个大小的比较，不难发觉，许多学生写的字明显小于范字。也有的学生写的字明显大于范字。这两种状况干脆导致学生在平常书写过程中字过小和过大两个极端。3、强调仿写与汉字对齐细心的老师常常可以见到学生在运用习字册练习抄写句子的时候，格子末尾总会多出一些空间来。出现这种状况是因为学生书写时字与字之间空隙过窄。有的学生平常在书写时缺乏间距意识，字字相连，看上去很伤眼睛。还有的学生写的字忽高忽低，呈波浪状参差，出现这种状况是因为学生横向对齐意识不够，书写过于散漫。平常的训练理应关注到这些问题，这样才能使学生的书写大方美观，不会出现过松过紧、凹凸不齐的怪相。(三)激活机制，提升热忱苏霍姆林斯基说过，呵护热忱要像呵护玫瑰花瓣尖端颤颤巍巍的露珠一样当心翼翼。我想，学生的写字热忱就是在这样的呵护下产生的。我们可以从以下几个方面入手：1、人文评价激趣老师可以以习字册为抓手，对于写得很好的字可圈可点;如好字太多了，圈不过来了，可以给学生优加“★”的等级。对于有进步的学生，可以给他温馨的激励：进了、很棒、享受……对于退步的学生可以给他温馨的提示：加油、坚持……对于出现“硬伤”的应给出处方：竖歪了、横折钩不饱满、横画留意等距……对于那些书写已相当精彩的同学，应让他们的作品有亮相的舞台：班级展板、学校橱窗、班级板报……老师在评比时，尽量不要重复，为学生创建更多展示的机会。2、组织竞赛促进为了形成一种比学赶超的竞争氛围，每个星期可实行一次写字竞赛。统一纸张，统一时间，统一内容。入选作品送电脑室复印(便于保存)，然后由本人在空白处配上多姿多彩的边花，一副图文并茂的作品就问世了。学期结束之前，最终一次竞赛，运用习字册供应的参赛纸，内容自定，优秀作品通过邮局寄给组办单位，让学生的作品有机会走得更远。读书有“三到”，其实写字也有三到：眼到、心到、手到。时间到了，好字也就诞生于笔尖舞动时了。三、提高老师素养，落实课程标准。作为老师至少应具备以下三种素养：(1)良好的思想品德;(2)坚实的专业及科学文化学问;(3)良好的身心素养。不管其他素养如何，没有一口正确流利的一般话，不会写一手好字，就不能算作一个合格老师，更不是一个好老师。尽管经过各种考核，获得老师资格证的已为数不少，但牵强过关的也不乏其人，特殊是在书写方面。现在不少学生没有良好的写字习惯，字迹潦草、错别字多，与老师不重视写字教学或教不得法有关，更与某些老师自身业务素养不高有关。他们板书、批改作业、书写评语字迹就不工整。有的在公开课上讲得井井有条，可一回到日常教学板书就不留意了，字迹歪歪斜斜，大小不均，行款不齐。老师时时到处要起好表率作用，这种作用会潜移默化地影响、感染学生，只有这样才能将课程标准的精神真正落到实处。教学改心得体会12教学改是课程改系统工程中的一个组成部分。我国目前的小学体育教学有一个特别突出的问题，那就是：老师很辛苦，学生很苦痛，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教化课程改必需面对的一个问题，而且还须要供应多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育老师拥有有效教学的理念，驾驭有效教学的策略或技术。否则，我们即使有志向的课程安排、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改实践与探究中的一些心得体会。一、转变观念、更新理念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教化的要求。美国哈佛高校心理学家加德纳教授提出的：多元智力理论。它提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习，引起老师角色、教与学的方式的变革，在教化理论与实践领域产生了极大影响。新课程改教化的预期目的就是培育学生的创新实力，也就是多元智力理论。它不仅是一切学问和技能所开出的艳丽花朵，而且也是一切教与学所结出的最终果实。现在是信息时代，须要什么样的人才呢？教化报的一篇文章中说，须要通才，有创建实力，终展实力，身心协调的人。体育活动中充溢了可创建性的元素与机会。例如：教学竞赛及嬉戏的规则就是如此。它原来是为了公允地、开心地进行的，但在详细的状况下，进行肯定的调整和修改，既为体育教化的目的服务，又为学生开心地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能熬炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创建新的适合自身的方法进行熬炼，只要有效果，老师就应当赐予激励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。因此，针对新课程教材编注栏中众多的自我测评、自我相识、自我阅读、想一想、看一看、读一读、试一试及学一学等等。作为老师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个同等沟通的氛围之中，学做孩子王。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立即进行课堂探讨，把珍贵的课堂时间用在激发创建性思维、培育学生多角度看问题、____问题的实力上，激励引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进行学习和思索，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采纳这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、依据课程目标来选择和设计教学内容滨东小学是____体育课程改基地学校，在全面推动素养教化的今日，在新一轮国家基础教化课程改之际，探讨有效教学内容，就显得非常迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求详细化，我在选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习爱好，皆来者不拒。正是有了这种种努力，课堂教学综合化的程度得到真正意义上的提升。教学改心得体会13现在的“自主学习，合作探究”的模式的教学改，老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为一个能自主学习的主体。刚起先，我打心底不愿接受这种教学方式，书上有的，作业本上有的，也要抄到小黑板上，再来讲，学生写字慢，侧面和后面的黑板又看不清晰。我总觉得，我讲，学生只要仔细听，跟着我来就可以。因为我怕学生自学或自讲，有些重点她们不能把握好，难点讲不清晰，再加上学生可能理解不到位，语言表达欠佳，生怕她们耽搁了太多时间。传统的教法不能熬炼学生的自学实力，表达实力和合作意识，而且老师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲，我在下面视察、指导，就能刚好提示有些不太用心的学生了，老师成了“田间”的守望者了。灵动课堂改的优势就是最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培育。学生可以“以优带差，以差陪优”，实现共同发展整体提高，全面提高教化教学的最终目标。再次，学生听课不易走神，听课效率更高了。构建灵动课堂从以下几个方面入手：第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种____的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六、激励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，灵动课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上____思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。第七、学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮。小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有____，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。灵动课堂其本质仍旧是我们对新课程改的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。灵动课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得灵动课堂教学改的胜利。教学改心得体会14课程改的春风吹遍祖国的大江南北，经过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发觉新教材无论教学资料支配还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的本领为目的。我在理解教材、把握教材、运用教材时，始终把它作为动身点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培育学生学习的主体性和学习本领。下头是我在教学中的几点体会。一、提高课堂教学效率，深化解读教材小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给学生那些学问，并明白各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、本领的过程之中。二、利用教材插图，培育学生的语言表达本领语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达本领能促进他们思维的发展。所以，在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说，首先我激励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自我所视察到的说出来，之后再同桌相互说，这样学生对资料的理解也进了一步。例如：在教学课本P17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先视察并说说图中画的有什么？学生视察了一下，很快就纷纷举手回答，有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，我都赐予确定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少？”学生齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完整一些？”生答：“猴子和桃子一样多。”这时，我又出示3个桃和2个香蕉，引导学生视察比较，学生说：“桃多，香蕉少。”最终，我再出示3个桃和4个梨，学生立即说：“桃少，梨多。”这时，我又问：“刚才你们说桃多，此刻又说桃少，究竟桃是多还是少呢？桃、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说相宜？请你们同桌探讨一下。”这样，学生带着问题去探讨，探讨时各自都发表看法，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”学生发言很热情，进取性很高，课堂气氛非常活跃，学生的学习效率也很高。这样一节课下来，既让学生学到了学问，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的资料说得连贯、完整、详细，从而也培育了学生的视察、比较、____、确定、综合的本领和语言表达本领。三、发挥小组作用，培育学生合作本领新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作本领起着重要的作用。例如，在教学“分类”其次课时，“按不一样标准来分”时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自我文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一齐，摆放在桌子上，组内先视察，再探讨，最终动手把自我认为一样的分在一齐。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组