论对幼小衔接期儿童进行德育渗透的必要性

论对幼小衔接期儿童进行德育渗透的必要性引言：幼儿园教育工作是小朋友开启智力、培养基础性文化知识体系的重要途径之一，在幼儿教育中，教师需要关注其学生特殊性，针对幼儿成长需求制定相应的教学规划。在当今时代背景下，教育工作更加讲究综合性，以全面发展、全面培育的视角开展幼儿教育，以核心素养的教育理念贯彻落实一切教育目标，是幼儿园教育工作取得良好教学成果的关键所在。1.1增强幼儿思想道德品质任何一个阶段的人都需要具备高度的思想道德品质，幼儿群体长期处于被家长宠爱、被教师放养的环境中，在缺乏丰富社会生活经验的情况下缺乏高度思想道德自觉。[1]加强幼小衔接期儿童的德育渗透，能够帮助幼儿初步意识到道德品质对于个人成长的重要性，在多种思想道德教育活动中感受高尚品质对个人发展的强大影响力，从而初步建立互帮互助、和平友爱、乐于助人等基础性道德意识。1.2打好德育基础德育教育是青少年受教育阶段必不可少的教学内容，关系到大家能否树立正确的人生观、学习观和价值观。将德育教学活动渗透于大班幼儿教育活动中，能够有效督促幼儿初步认识思想道德品质的内容和生活意义，感受高尚品质在现实生活中的重要力量，从而形成良好的道德观念，更好的迎接小学及中学阶段更深层次的思想道德学习任务。2.幼小衔接期幼儿教育德育渗透实施策略2.1制定幼小衔接导向的阅读教学计划制定幼小衔接导向的阅读教学计划，从学习的开始端就设定好明确目标，让一切学习行为都具有强烈的目标指向性，从而更加高效的完成任务。例如，教师在选择阅读性故事书时，就可以根据大家幼小衔接这一学习需求，深入了解小学一年级阶段大家应当具备的基本语文阅读素养和故事理解能力，从而在选择上作出科学决策。在具有强烈教育引导意义的故事书的阅读过程中，培养大家掌握一系列优美词汇和语言组织方式、以及整个故事构思形式、体会故事思想情感等。[2]基于幼小衔接的图画书阅读指导终极目标是为了促进更好的幼小衔接，教师在图画书阅读指导中需要明确根据督促阅读兴趣、阅读习惯、阅读坚持、语言理解、图文观察、语言表达和专注力能综合学习目标，开展阅读活动。在阅读过程中带着明确的教学目的，针对性教会大家感受故事人物所传达的情绪、时间管理意识、行事作风、同伴交往等技巧。教师选择《我要是别人就好了》、《我也可以飞》、《小老鼠和大老虎》、《小个子的大主意》等故事作品，在这些传递正能量、为小朋友树立正确人生观、价值观、提高抵御挫折能力的故事的学习过程中，帮助小朋友既享受其中的故事乐趣，又吸取其中有效的“精神食粮”，完成自我提升。2.2增强幼儿自主阅读能力增强幼儿自主阅读能力，鼓励小朋友根据自己的兴趣爱好选择图画故事书，并且将其当做自己休闲时间的娱乐内容之一，从而培养大家日常性学习、终身性学习的良好习惯。例如，教师可以根据大家的学习阶段、学习状况以及各自的学习兴趣，搜集大量图画故事书，并且制作成电子图书阅览室分享给每位家长。教师和家长之间形成家校联动合作关系，针对小朋友的阅读能力提升共同助力，为小朋友的幼小衔接预备性幼儿教育做好准备。在课堂上，教师则可以鼓励大家积极和自己、和同学分享自己在礼拜天度过的趣味故事，并且以自己的描述方式讲给大家听。在小朋友讲故事的过程中，老师以“小朋友”的身份对于一些具有深刻教育意义的情节提出问题，引导幼儿深入思考、为大家解决疑问，在这个过程中，故事讲述者往往能够对自己所阅读过的故事内容形成更加深刻的理解。如果小朋友讲到《小红帽》的故事，那么教师就可以以小朋友的身份提出，“大灰狼为什么会骗到小红帽？”“大灰狼那么厉害为什么最后还是没有达到自己的目的？”在这些问题中，小朋友就会自然而然的联想到一些有关做人的道理，从而增强小朋友对童话故事认知的思想深刻性。2.3开展校园文化建设活动开展校园文化建设活动，带领幼儿从高尚思想品德建设活动出发为幼儿园确定特定的幼儿园校园文化，鼓励幼儿参与其校园文化建设活动，积极参考幼儿提出的校园文化建设意见，落实其文化建设活动中的德育教学目标。例如，教师以合作友爱为主题，邀请幼儿群体思考本园校园文化的核心六字口号，小朋友根据自己的生活体验、道德认知、兴趣爱好等内容，各自做出自己的设计方案，并且积极发言为本园校园文化建设活动献计献策。教师根据小朋友的文化建设提议，首先在大家提供的多种素材中选择最具典型性、凝练性特征的口号内容，确定本园独特的校园文化核心。在此基础上，教师引导大家开展多项文化建设活动，深入感受其道德文化知识的内在含义。如，幼儿园确定以“团结、友爱、自强”作为口号内容，邀请每个班级以此为主题推出一到两个文化娱乐节目，在统一的实践进行文艺汇演，小朋友可以选择诗朗诵、唱歌、跳舞、话剧、绘画、小品、体操等多种形式进行表演，将本园文化内容充分糅合在娱乐表演活动中，增强小朋友对本园文化口号的深入理解和全面把握。此外，教师积极举办全园体育比赛活动，鼓励每一位小朋友都参与其中，积极将篮球比赛、拔河比赛、马拉松比赛、扔沙包比赛、跳绳比赛、体操比赛等活动作为必选项目，引导小朋友在团队参赛的过程中，感受团结合作这一基本道德品质的重要意义。在运动活动结束之后，教师带领小朋友对感刚刚结束的体育活动进行复盘讨论，大家以座谈会的形式自由抒发自己在比赛参与过程中的多重感受，小朋友针对自己的具体运动技巧、比赛过程中发生的趣事、团队输赢结果的重要影响因素等内容展开交流。通过其活动复盘过程，教师要着重引导大家认识到合作、友爱这两个基本的道德品质在团体性活动中的重要作用，并且鼓励大家在日常生活中也积极发扬自己