Unit+4+History+and+Traditions单元整体教学设计课件 高中英语人教版(2019)必修第二册单元整体教学设计

主题意义引领下的单元整体教学设计Book2Unit4HistoryandTraditionsContents01单元内容研读02学情分析04课时教学实施05设计特色及困惑反思03单元整体设计理论依据单元教学要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。教师要认真分析单元教学内容，梳理并概况与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，在教学活动中拓展主题意义。单元内容概览语言能力单元主题：人与社会-历史、社会与文化-重大政治、历史事件，文化渊源人与自然-自然生态-主要国家地理概况、自然环境

分析单元主题历史与传统

01What:什么是历史与传统0203How:历史与传统通过什么体现Why:为什么要学习历史与传统04Whattodo:传播中华悠久历史和优秀传统文化单元主题：人与社会-历史、社会与文化-重大政治、历史事件，文化渊源人与自然-自然生态-主要国家地理概况、自然环境

ListeningandSpeaking研读各语篇aconversationaboutConfuciusandQufuabriefintroductionofUKhistoryavisittoahistorictouristdestinationPingyaoabriefintroductionofIrelandforstudentstolearnhowtodescribeplacesavideointroducing

London’shistoricplaces2emailsabouttravelinginCairoandAthensaspeechintroducingaRussiantraditionReadingandThinkingListeningandTalkingReadingfor

WritingVideoTimeWorkbook拓展阅读Workbook拓展阅读探究各语篇关联语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义ListeningandSpeaking对话中外学生谈论对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法。分享交流对历史遗迹的看法，感悟历史、传统、文化、习俗对语言理解和表达的重要影响。ReadingandThinking说明文介绍英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况。通过历史了解一个国家——英国，通过了解英国文化促进对英语的学习。DiscoveringUsefulStructures表达情感和描述情景，在真实语境中更细致生动地描述事物、情境及个人情感。ListeningandTalking对话谈论平遥著名的历史文化景点和Paul作为一个外国游客的旅行经历和感受。通过历史古迹名城了解中国历史、经济、文化、传统、风俗等，更好传播中华优秀传统文化。ReadingforWriting景物描写从一个旅行者的角度描述爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情。描述自己熟悉的、有趣的、令人惊讶的地点，挖掘其历史文化传统，并表达感受和情感。VideoTime说明文全面细致地介绍了伦敦的概况和历史文化景点。深度介绍伦敦历史景点，更好地了解英国社会文化及英语语言的文化背景。ReadinginWorkbook书信介绍在开罗和雅典旅行时的所见所闻及所做所感。通过旅游观光描述在开罗和雅典的旅行经历，深入体会当地历史文化和风俗习惯。Expandingyourworld演讲介绍俄罗斯传统器具——

Samovar及使用它来制茶的过程。通过传统器具认了解俄罗斯民族文化和传统节日。探究各语篇关联语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义ListeningandSpeaking对话中外学生谈论对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法分享交流对历史遗迹的看法，感悟历史、传统、文化、习俗对语言理解和表达的重要影响ReadingandThinking说明文介绍英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况通过历史了解一个国家——英国，通过了解英国文化促进对英语的学习DiscoveringUsefulStructures表达情感和描述情景，在真实语境中更细致生动地描述事物、情境及个人情感ListeningandTalking对话谈论平遥著名的历史文化景点和Paul作为一个外国游客的旅行经历和感受通过历史古迹名城了解中国历史、经济、文化、传统、风俗等，更好传播中华优秀传统文化ReadingforWriting景物描写从一个旅行者的角度描述爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情描述自己熟悉的、有趣的、令人惊讶的地点，挖掘其历史文化传统，并表达感受和情感。VideoTime说明文全面细致地介绍了伦敦的概况和历史文化景点深度介绍伦敦历史景点，更好地了解英国社会文化及英语语言的文化背景ReadinginWorkbook书信描述在开罗和雅典旅行时的所见所闻及所做所感通过旅游观光描述在开罗和雅典的旅行经历，深入体会当地历史文化和风俗习惯Expandingyourworld演讲介绍俄罗斯传统器具——

Samovar及使用它来制茶的过程通过传统器具认了解俄罗斯民族文化和传统节日谈论一座城市的历史遗迹了解一个国家的历史与传统描述和介绍一个地方探究各语篇关联语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义ListeningandSpeaking对话中外学生谈论对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法分享交流对历史遗迹的看法，感悟历史、传统、文化、习俗对语言理解和表达的重要影响ReadingandThinking说明文介绍英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况通过历史了解一个国家——英国，通过了解英国文化促进对英语的学习DiscoveringUsefulStructures表达情感和描述情景，在真实语境中更细致生动地描述事物、情境及个人情感ListeningandTalking对话谈论平遥著名的历史文化景点和Paul作为一个外国游客的旅行经历和感受通过历史古迹名城了解中国历史、经济、文化、传统、风俗等，更好传播中华优秀传统文化ReadingforWriting景物描写从一个旅行者的角度描述爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情描述自己熟悉的、有趣的、令人惊讶的地点，挖掘其历史文化传统，并表达感受和情感。VideoTime说明文全面细致地介绍了伦敦的概况和历史文化景点深度介绍伦敦历史景点，更好地了解英国社会文化及英语语言的文化背景ReadinginWorkbook书信描述在开罗和雅典旅行时的所见所闻及所做所感通过旅游观光描述在开罗和雅典的旅行经历，深入体会当地历史文化和风俗习惯Expandingyourworld演讲介绍俄罗斯传统器具——

Samovar及使用它来制茶的过程通过传统器具认了解俄罗斯民族文化和传统节日谈论一座城市的历史遗迹了解一个国家的历史与传统描述和介绍一个地方单元主题意义：了解不同国家的悠久历史和文化传统，理解历史遗迹对一座城市的历史、文化和传统等方面的重要性，探索国内景点的历史文化价值，介绍传播中华悠久历史和优秀传统文化。绘制单元内容整合关联图ListeningandSpeaking

ShareviewsonQufuandConfuciusListeningandTalkingTalkaboutavisittoPingyaoDiscoveringUsefulStructuresExpressfeelingsanddescribesituationsReadingforWritingDescriptionsofIrelandsceneryanditstraditionsVideoTimeAnintroductiontohistoricLondonExpandingyourWorldAspeechaboutRussianteacultureReadinginWorkbookLearnDescribetripstohistoriccitiesCairoandAthensbyemailsReadingandThinkingLearnaboutUKthroughitshistory小单元1：Talkaboutthehistoryandtraditionsofahistoricsite小单元2：Learnaboutthehistoryandtraditionsofacountry小单元3：Describeandintroducethehistoryandtraditionsofaplace小单元1任务：TalkaboutahistoriccityinChina小单元2任务：IntroducehowChinawasunitedintotheQinDynasty小单元3任务：DescribeafamiliarcityinChina单元整体任务(Project)：Makeapostertointroducethetraditionsofacountry/city/villageHistoryandTraditions高一年级学生，学习热情较高，仅了解一些历史景点和节日传统；语言：定语从句学情分析存在问题已有基础发展途径发展需求难以用英语介绍一个国家的历史和传统；难以理解学习历史、文化和传统的现实意义；过去分词做宾语补足语结构图加深主题理解启发性问题发散思维问题链提升高阶思维“读史,可以明智,知古,才能鉴今”；以史为鉴，能够让我们今人更好地继往开来，并传播中华悠久历史和优秀传统文化制定单元目标本单元结束后，学生能够：理解、听懂不同国家的历史和传统、不同城市的历史遗迹和文化特征、不同地方自然景观特色等相关文本和话题，获取和梳理阅读文本的文本类型、地理文化信息、写作意图、文章结构和语言特征。梳理、分析、比较语篇中与历史和传统相关话题词汇、短语、词块和表达，建立单元整体语言学习表。日常交际中自然地表达兴奋、惊讶、失望等情感。在口头和书面中恰当使用单元话题词汇及句型描述和介绍自己熟悉地点的景物。多角度客观评价相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义，思考历史与现实的辩证关系。以小组合作的方式设计海报并介绍一个熟悉并感兴趣的国家、城市或乡村。学习理解应用实践迁移创新统筹课时安排了解一个国家的历史与传统谈论一座城市的历史遗迹描述和介绍一个地方Period1&2阅读课Period3视听说Period4听说课Period5听说课Period6&7读写课ExperienceUK’shistoryandtraditionsVisithistoricsitesindifferentcitiesExploreaplaceyouarefamiliarwith设计评价方案语言能力学习能力思维品质文化意识核心素养课时评价内容教学活动1-23456-7读前-激活背景，引入新知读中-读主旨，梳结构，赏语言读后-内化所学，搭建语言支架，畅所欲言，提能力，练思维听前-感知伟人，预测话题听中-提取目标信息，嵌入表达策略听后-分享对孔子及历史遗迹的相关看法，深化主题意义创设情景，激活已知获取梳理，概括整合回顾语言，话题驱动内化运用，情境表达观看前-复习旧知，预测视频内容观看中-获取伦敦历史景点相关信息观看后-从历史和传统的角度介绍自己所在城市可以分析和获取文本类型、写作意图、文章结构和语言特征可以绘制时间轴和结构图，信息全面可以梳理出自己针对本单元积累的的语言知识表单可以介绍英国历史和谈论学习历史的意义可以听出对话主要内容和判断细节信息可以利用上下文推测英语习语的含义可以归纳历史遗迹对城市历史、文化和传统的重要性可以口头和书面的形式生动、细致地介绍自己熟悉地点的景物可以将“五感写作法”运用到景物描写中可以以小组合作的方式设计海报并介绍一个熟悉并感兴趣的国家、城市或乡村可以多角度客观认识相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义，思考历史与现实的辩证关系小单元了解一个国家的历史与传统谈论一座城市的历史遗迹描述和介绍一个地方听前-区分历史遗迹和历史旅游景点听中-听取关键信息，关注情感表达听后-介绍历史遗迹，深化主题意义课时教学实施一个地方课时1-2课时3课时4课时5课时5-6一座城市一个国家说读听听看说说听说读写了解一个国家的历史与传统谈论一座城市的历史遗迹描述和介绍一个地方Period1&2阅读课Period3视听说Period4听说课Period5听说课Period6&7读写课ExperienceUK’shistoryandtraditionsVisithistoricsitesindifferentcitiesExploreaplaceyouarefamiliarwith课时教学实施

从一个旅行者的角度，描绘爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情完整地刻画出将历史与现代、城市与乡村和谐地融为一体的欧洲文化特色从旅行者的角度将爱尔兰乡村的景致、自身感受与当地风土人情融为一体从视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度进行了描写表达对爱尔兰乡村的喜爱本文是一篇景物描写文本结构上，采用“总-分-总”写作语言特点上，“五感写作法”进行细节描写，并包含大量的修饰成分和修辞手法文本分析（第6-7课时）What？Why？How？语篇主题和内容语篇深层含义（写作目的）文体&结构&语言教学目标（第6-7课时）获取有关爱尔兰的事实性信息；(获取与梳理A2）梳理文章结构，并获取和欣赏文章中使用五感描写的语言；(概括与整合A3）仿写一篇描述自己喜欢的地方的文章；(描述与阐述B1）(想象与创造C3）完善自己的写作，并借助五感法和原文句式评价。(内化与运用B3）（推理与论证C1）本小单元结束后，学生能够：教学过程（第6-7课时）创设情境激活已知获取梳理概括整合回顾语言话题驱动内化运用情境表达创设情境激活已知教学过程（第6-7课时）设计意图：1.使用本单元所学的读地图策略，了解爱尔兰的地理位置。

2.通过视频唤起学生对爱尔兰的初始印象。获取梳理概括整合教学过程（第6-7课时）设计意图：通过标题预测文章大意。找出段落结构，为之后写作做铺垫。依据“五感写作法”逐项梳理，为之后的写作提供脚手架。回顾语言话题驱动教学过程（第6-7课时）设计意图：1.再次总结段落结构，“五感写作法”和景物描写Tips。

2.回顾描述性词块和表达，引导学生积累语言知识。

3.通过听录音，内化语言知识。回顾语言话题驱动教学过程（第6-7课时）设计意图：1.学生讨论最喜欢的城市，并罗列出喜欢的原因。

2.问题链驱动，引导学生使用“五感写作法”。内化运用情境表达教学过程（第6-7课时）设计意图：1.聚焦情境，仿写本篇景物描写。

2.小步调逐一巩固本节课写作所学。内化运用情境表达教学过程（第6-7课时）设计意图：1.限时演练，情景化表达。

2.师生评价和生生评价。作业设计教学过程（第6-7课时）设计意图：1.完善写作，内化课堂所学。