如何提高数学兴趣能力

第页如何提高数学兴趣能力以"争论'激发学习数学的兴趣

每个同学是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们〔教师〕不应用"唯我独尊'的威严压抑同学的学习积极性、主动性。而应创造一个能让同学百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓革新精神。

在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索'，尽量给同学一些表现自己的机会，尽好引导者的使命。如教学除数是两位数除法时，简算1200500一题，我让同学先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以同学们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果："商2余2'"不对!应该商2余200'班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的同学居多。这时，我让同学开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始同学都有各自的道理，但慢慢的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是同学们自己在讨论、交流。事实证实，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，激励争辩是激发同学学习兴趣的内心必须要。

以"动'增进学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过同学自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从同学出发组织教学，让同学在施行活动中，加强学习数学的兴趣。

我通过开设数学活动课等形式，培养同学学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让同学统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时，让同学自己动手制作2008年的年历;在教完《长、正方形面积》时，让同学动手测量生活中的长正方形面积通过一系列的施行数学活动使同学感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了同学学习数学的兴趣。

2培养数学兴趣一

同学学习目的明确，学习态度端正

教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育，是同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

在现实生活中，我们随时都在用数学，买东西必须〔会计〕算，卫星上天离不开计算机，搞建筑必须计算出各种承受力，体育比赛要常常排阵等，这些都以数学为基础。讲课时把某一本教材，某一部分知识的内在联系及作用，每一节课的目的先告诉他们，使同学对知识先有一个整体熟悉，对他们的学习是有促进作用的，这样同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了兴趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。

培养同学的学习兴趣

兴趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人们积极探讨某种事物或对某种活动特别爱好的激烈倾向。心理学的研究说明：深厚的兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最正确地接收教学信息。爱因斯坦说得更好："兴趣是最好的老师'。通过培养同学的兴趣，较好地调动同学的学习积极性。

"教学有法，但教无定法，贵在得法。'单调呆板的教学方法只会削弱同学的学习兴趣，使同学上课时索然无味。无论教师花了不少力气，也只会"事倍功半'。而灵活生动的教学方法，可激发同学深厚的兴趣，取得"事半功倍'的效果。在教学中，依据教学大纲、教学内容和同学实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发同学的兴趣。

3培养数学兴趣二

立足课堂教学，感受数学趣味性

小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，〔制定〕实际问题情景，重新组织教材结构网络，提升同学的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导同学掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。观察能力是熟悉事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是同学。

在教学中，教师单从提升语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，"直观'具有看的见，摸得到的优点，"直观'有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给同学留下深入的影响，使同学从学习中得到无穷乐趣。合计如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学施行中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。课堂中同学如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲乏。刚开始组织时是会有困难的，课堂可以用"喧哗'来形容，可是，当同学掌握了"游戏的规则'，知道自己的位置之后，整个课堂完全就属于同学了，教师则可以真正体会"无为而为'的乐趣了。多媒体的使用，能吸引同学的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予同学思索与活动、讨论的时间，既让同学积极参加，又注意同学的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡泊的问题，培养了同学的情商。

注重施行活动，体验数学趣味性

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让同学参加施行操作活动，仅教师的演示，没有同学的亲自操作，同学获得的知识还比较肤浅的，只有让每个同学都参加施行操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有同学获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

数学教学要在教师的指导下，同学自己主动积极的学习，才干有效的培养养同学独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小同学的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应依据这一心理特点，有意识地创造优良的课堂气氛，让同学产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使制定的教法符合同学的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使同学掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。

4培养数学兴趣三

生动风趣的语言，展现课堂趣味魅力

苏霍姆林斯曾指出："教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着同学在课堂上脑力劳作的效率。'教师抑扬顿挫，和谐悦耳的声音，生动活泼、简洁练达的表述，依据必须要同学注意的内容、知识，采纳不同的语速和音调，依据内容适当插入一些颇具情趣的比喻、典故，并在应用比喻时选择生动贴切、浅显熟悉的事物去比喻说明那些抽象深奥的事物或原理等等，都是语言美的优良体现，可以为课堂增加生动性，避免同学产生听觉疲惫。要做到这些，也为教师的索养提出了更高的要求，从通过一般话到成长为一位能够引经据典、表述生动的教师，还必须要付出不断的努力。

紧密联系生活，寻找数学趣味性

数学给人的感觉往往是抽象的、高不可攀、高深莫测的，甚至不少同学觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来。其实数学源于生活，生活中到处充满着数学。数学源于生活，许多数学知识与生活有密切联系。如果能让同学体验数学知识产生的生活背景，不仅可以让同学更深入地领会知识，而且也回答了为什么学数学的问题。现代心理学认为：教学时应设法为同学创设逼真的问题情境，唤起同学思索的欲望。

平等的师生交流，让同学收获趣味体验

放低姿态，与同学站在同一水平线上讨论问题，分享方法。现代同学多崇尚个性，关于教师"强加'的方法、内容，易产生抵触情绪，而当教师转换角色，与同学并肩站在问题面前，一起去探究打开问题大门的方法之时，同学会更乐于参加讨论、一同思索，老师是会适时给予提醒帮助的朋友，也是考验解题策