人教版小学数学二年级下册教案(15篇)

第页共页人教版小学数学二年级下册教案(15篇)人教版小学数学二年级下册教案(15篇)人教版小学数学二年级下册教案1教学目的：1、通过复习，学生进一步进解除法意义，纯熟计算除法算式。2、进一步正确读、写万以内数。3、纯熟计算万以内数的加、减法及估算。4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习除法意义与计算：1、出示书上主题图：你看到了什么？2、怎样计算？3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？4、学生列式计算。5、说说你是怎样计算的？6、师出示一些除法口算，学生开火车进展口算。二、复习万以内数的认识。1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。2、说说万以内数的怎样的？3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？三、复习万以内数的加、减法。1、学生独立完成书上第6、7题。2、交流计算时要注意什么？四、复习估算：1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？人教版小学数学二年级下册教案2[教学目的]1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。3、培养学生良好的书写习惯浓重的数学学习兴趣。[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。[教学难点]理解竖式中各个局部的含义。[教学准备]多媒体课件、小棒等。[教学过程]一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，老师巡视。〔1〕能分几组，有剩余吗？〔能分3组，剩1根〕〔2〕怎样列式表示？13÷4=3〔组〕……1〔根〕〔3〕回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？〔竖式〕没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。1、这道除法算式可以写成这样的竖式。〔结合教材图片〕像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。也就是：4……商除数……413……被除数12……43的积1……余数师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：〔1〕13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。〔2〕12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回忆一下。〔结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思〕3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体讨论，反应信息。预设：〔1〕16根小棒正好分完，没有剩余。〔2〕可以写算式16÷4=4〔组〕〔3〕它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。441616三、稳固练习1、完成“做一做”第1、2题。指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。2、完成“练习十四”第3题。用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反应板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？[板书设计]认识除法竖式4……商除数……413……被除数12……43的积1……余数人教版小学数学二年级下册教案3教学目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养考虑、探究的意识和才能，并开展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、认识线段(一)感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运发动们争分夺秒、奋力拼搏。2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。(二)感受线段的两个端点(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。(四)小结线段的特征1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么?2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必须是直的，有两个端点。(板书)小朋友们记住它的样子了吗?(五)练习：(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)师：为什么说这几个是线段呢?(六)举例说明生活中的线段1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名)是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。(七)图形中的线段师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题)二、折线段，认识线段有长有短1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢?指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短)三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边考虑：①哪些工具可以画线段?②画线段时要注意些什么?展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地方呢?你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。师：连接两点可以画几条线段?2、出示想想做做4师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)师：是什么图形?3、出示想想做做5师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。五、课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?六、拼图形师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：(课件出示)师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!人教版小学数学二年级下册教案4教学目的：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析^p、比拟的才能。2.借助用小棒摆图形的操作，使学生稳固有余数的除法的含义，并通过观察、比拟探究余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.浸透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的亲密联络。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程一、复习引入上课——开场上课之前，问大家几个问题：看看谁比拟聪明，好不好？第一，这学期到目前为止，我们重点学习了什么知识？〔除法〕第二，除法呢，我们经常用哪一个词来形容〔平均分〕，对于平均分的问题，我们经常用哪些语言来说明呢？或者说是怎样的题目是平均分：1、平均分成几份，求每份几个；2、每几个为一份，能分成几份。下面，我们来看这几道题目：1、48个梨，平均分成6份，每份多少个？〔除法算式是？〕2、36颗糖，每4个分一袋，能分几袋？〔除法算式是？〕3、11朵花，每3朵摆一盘，〔〕A、有剩余B、正好分完你知道摆了几盘吗？还剩下几朵？你能用自己的语言把这道题完好的描绘一遍呢？11朵花，每3朵摆一盘，摆了3盘，剩余2朵。二、观看图片，引出活动〔主题图〕用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？问题：1.读一读，你知道了什么？摆一摆，说一说你是怎样做的。2.能把摆的过程用算式表示出来吗？7÷2＝3〔盘〕……1(个)︱余数你能用语言来描绘下这个算式所表示的意思吗？〔也就是说你能不能把这个算式结合这道题组成一段话〕“余数”的来历在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生．可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否那么就会有人饿死．但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到一样数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。〔三〕比一比，初步感知有余数除法的意义把下面这些，每2个摆一盘，摆一摆。人教版小学数学二年级下册教案5教学目的1、正确数出10000以内的数，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。2、会写、读10000以内的数〔不含0〕，说出数的组成，掌握数位顺序表。3、体验迁移类推的方法，开展学生的数感。学情分析^p学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所理解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的根底。因此要实在的学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步开展学生的数感。重点难点重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。难点：理解数位的意义与作用。教学过程活动1【导入】一、复习旧知，引入新课1、课件展示家电用品及其价格。复习最高位、各数位的意义等。2、学生试读更大的数。〔板书：万以内数的认识〕3、由课题想到这节课要学习的知识。活动2【活动】二、动手操作，探求新知〔一〕教学例41、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，还可以一千一千地数。〔数小方块〕〔板书：10个一千是一万〕2、〔用计数器〕一千一千地数，从一千数到一万3、练习数数〔课本第75页第2题〕4、感受身边的数〔一万〕〔二〕数位顺序表1、“万”所在的数位是“万位”，之前还认识个位、十位、百位、千位。2、摆一摆：小组合作，把5个数位进展排序。3、数位顺序表，从右数起，第一位是个位，第二位是十位，……4、练习〔三〕教学例51、课件逐一出示小方块，让学生数；最后所有的小方块加在一起有多少个？2、用计数器拨出这个数，并写数和读数。3、说出这个数的组成。活动3【练习】三、稳固练习，知识考察大考验——寻找密码1、第一关【读一读，说一说】〔课本第75页第1题〕提示1：密码是一个四位数，最高位是5。2、第二关【拨一拨，数一数】要求：同桌两人比赛，看谁说得又快又准！(1)十个十个地数，从1260开场往后数5个数〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕(2)一百一百地数，从3700开场往后数4个数〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕提示2：十位的数字是3的3倍。3、第三关【听一听，写一写】老师报数，你来写。131332584735999910000提示3：百位和个位的数字一样，它们的和是4。密码门翻开，感受生活中的万以内的数活动4【练习】四、课堂小结，知识比赛1、这节课学会了什么知识？2、知识比赛〔练习纸〕〔1〕从〔〕边数起，第一位是个位，第三位是〔〕位，第五位是〔〕位。〔2〕5236是一个〔〕位数，它的最高位是〔〕位。〔3〕由3个一，5个十，6个百和8个千组成的数是〔〕。人教版小学数学二年级下册教案6教学目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。才能目的在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会识别这四种图形。教学难点：体会面在体上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。教法学法：本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的形式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。教学流程：〔一〕创设情境，导入新课〔课件出示：漂亮的城堡〕我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。〔课件出示：平面图形〕学生尝试说说认识的图形名字。提醒课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。〔板书：认识图形〕〔结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知面在体上。〔1〕观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！〔2〕汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导学生说出面的主要特点是平。〕〔通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。〕〔3〕引导发现〔课件演示面在体上的别离过程〕师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。〔通过看，初步体会面在体上〕2、动手操作，合作学习。〔1〕老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？〔这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。〕〔2〕小组合作完成。〔3〕汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法〔可用描、画、印等方法〕，给予赞扬。〔充分给学生说的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。〕〔通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。〕3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进展互动练习。〔通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地开展学生的空间观念。〕〔三〕稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线〔变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。〕2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？〔老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可分开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。〕师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，如今，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？〔课件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育〕〔将数学课上认识的图形与生活中的物体交融，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。〕3、找朋友〔进一步体验面由体得。〕4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋〔袋内装有平面图形假设干〕，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。〔1〕小组合作。〔2〕交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？〔拓展学生的思维，开展学生的动手操作才能和创新才能，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。〕6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？人教版小学数学二年级下册教案7一、导入新课探究新知。1、多媒体出示"小熊开店"的动画情景。2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?3、来了几位顾客看看他们买什么?4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?(2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元)(3)你能说说你是怎么算出来的吗?(根据乘法口诀四五二十。)5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?(1)学生列式老师板书：20÷5=(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以20÷5=4，商是4。)(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)(4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比拟好。)为什么?6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。二、应用新知解决问题。1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)2、数学游戏小鸟找家。(1)游戏规那么：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?(3)学生集体活动全班进展检查。3、数学游戏二接力赛。(1)游戏规那么;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们如今就开场吧，各小组准备。(3)学生进展比赛后讲评。三、课堂小结今天，你学会了什么?人教版小学数学二年级下册教案8一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第二单元18页《除法》。2、教材分析^p：除法的认识是建立在平均分的根底之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此根底上的升华。让学生在详细的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比拟抽象地理解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。3、说教学目的：根据学生的认知程度和教材的编排特点，我从素质教育的三方面知识、才能、思想情感方面制定了教学目的：〔1〕知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能标准地书写除号。〔2〕才能方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的才能，在动手分小棒的过程中培养动手才能。〔3〕思想方面：创设公平积极向上的学习气氛，培养学生的合作意识。4、教学重难点：本节课是学生初步接触除法，对除法很生疏，因此我把本节课的重点设为认识除号并正确读写除法算式，难点是让学生理解除法运算的含义。二、说教法和学法1、激发学习兴趣，创设情境《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指引下，我创设了小朋友们最喜欢的喜洋洋请客这一情境。选取了学生既熟悉又喜欢的素材为教学资。2、注重直观形象，从抽象到集体对概念的理解对低年级儿童来说比拟抽象，为了使学生更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过形、色、动的变化，平均分一分青草，形成鲜明的表现。体会“平均分成几份”，从而理解除法。3、重视学生动手动口才能。为了稳固学生对除法意义的理解，请学生多说说算式表示什么，根据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请学生动手分一分小棒。4、教学中面向全体，人人参与。根据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都学有所得，提问时做到人人参与，让更多的学生体验到成功的喜悦。三、说教学过程：1、创设情景，引入新课。师生谈话师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。有学生会提到《》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客，同时伴随电脑课件展示。师：喜羊羊今天过生日，他请来了三位好朋友〔同时课件出示〕，他为大家准备了12捆青草，在餐桌上他们要平均分这些青草，每只小羊都分数量一样的青草。设计理念：创设了一个儿童乐于承受的故事情景，很轻松地进入课堂，在故事中学习，体会到学习并不是一件枯燥的事。同时借助课件，由虚拟的故事进入到有色有型的情景中，更加直观、形象。2、探究新知：①根据课件画面定格，师板书：12捆青草平均放在个盘子里，每盘放〔〕捆。师：平均放在4个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。②学生独立用学具分一分。汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放3捆，并引出一种新的方法——除法。师板书课题：除法设计理念：在本课之前，学生已经认识了平均分，并能正确地平均分，在此环节，我要求学生再次动手分一分，对平均分加以稳固，在分的过程中感受除法的含义，得出准确的结果。我并作出及时的总结，引出除法，既教学了除法的含义，又引出了课题。③学习除号。师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有自己的符号是除号。指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。④学习除法算式的写法。师边说边板书：要分的青草是几捆〔12捆〕，把12写在除号的前面，把12平均分成几份？〔4份〕，把4写在除号的后面，每份是几？〔3〕，把3写在等号的后面。12÷4=3学生回想是如何列算式的。⑤学习读写除法算式。12÷4=3师讲解算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。这个算式读作12除以4等于3。学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。师课件出示：18÷3=614÷7=28÷8=1学生读一读，并说说其中的一个算式表示什么意思。设计理念：小学数学新课标明确指出，要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题”，接着老师及时解答或请同学帮助解答。在教学中，该出现小组合作的地方一定要用，没有必要的情况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的读写时，我都采用的是老师口述，引导学生观察考虑，及时响应老师的引导，对于除号的书写，将影响到学生的一生，因此我做了很详细的指导。3、稳固练习。课件出示：①读写除法算式。②分糖葫芦③分气球。分别平均分成6份、4份、3份。设计理念：以上的3小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，表达了数学在生活中的应用。第③题的列式以及算式的比拟，有利于学生对除法意义的理解，进步学生的思维程度，拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。4、总结。今天我们知道了平均分可以用除法算式来表示，同学们都学得很好，我们对除法有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习除法的有关知识。评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。人教版小学数学二年级下册教案9教学内容教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。教学目的1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。2.在称一称、掂一掂等理论操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰中选择克或千克计量物品的轻重。3.在现实情境和详细操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进展克与千克之间的单位换算。教学重点建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。教学难点在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进展计量物品轻重的意识。教学过程一、情境引入白板展示：超市购物时的对话情境?老师：同学们，画面中他们在说什么？〔学生交流〕?老师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的认识〔板书：克、千克〕二、新知探究1.认识工具——称。2.认识克〔g〕。〔1〕活动：称称。小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。〔2〕掂掂。我们身边有很多物品都很轻，比方一枚硬币〔呈现1角硬币〕，介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。〔3〕说说。通过刚刚的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？〔轻或很轻的感觉〕小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。〔板书：克——g〕〔4〕议议。在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？〔5〕填填学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。3.认识千克。〔1〕称一称。一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察：1袋盐重500克。想：两袋盐是500克+500克=1000克让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，老师：两袋盐多重？你是怎样知道的？〔指针指着1，两袋盐重1千克〕你发现了什么？引导得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。老师板书：1000克=1千克〔2〕估一估老师：你能估一估多少个苹果重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个苹果重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果〔3个苹果重约1千克〕。〔3〕称一称①小组合作：用盘秤称出1千克大米。让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，称出1千克大米。老师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。②小组合作用盘称称出2千克大米。老师巡视，有困难的小组给予指导。③老师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。〔4〕填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg老师指名答复，帮助学生分析^p填写错误的原因。三、练习应用1.完成第4页课堂活动第1题：称一称学生分组完成后互相交流。2.学生独立完成练习一第1题。四、板书设计五、课后反思教学中忽略运用比照的方法感受轻重。可用右手掂两袋食盐，左手掂1个一角硬币，这样通过比拟，学生对这两个单位的实际“轻重”，形成较鲜明的表象。通过学生的随堂练习及课后作业，我发现因为学生的生活经历少，学生对“克”、“千克”的质量，认识体验还够，判断几克、几千克，误差较大，还需要通过更为丰富的理论活动来促进。人教版小学数学二年级下册教案10教学内容：P37-38及做一做、练习九。教学目的：1、能识别锐角和钝角，能用自己的语言准确的描绘锐角和钝角的特征；2、培养学生观察、分析^p和理论才能。教学重点：能识别锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描绘锐角和钝角的特征。教学过程：一、情景导入：〔出示主题图〕1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多多的角。你能找一找吗？2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。二、教学新授1、〔出示刚刚学生从主题图中找出的角〕你能把这些角分分类吗？怎么分呢？〔可四人小组讨论〕2、学生汇报各组讨论情况〔学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小〕3、根据学生答复，归纳师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。〔把刚刚找出的角分三类显示〕4、练习：书P39〔1〕直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。除了书上的，你还能举个例子吗？5、师：刚刚我找了直角、钝角和锐角，如今请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。〔纸片、小棒、活动角等材料〕6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。7、练习：书P39〔2〕连线1〕全体独立完成2〕校对8、画角师：刚刚我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。9、让学生自由尝试10、汇报，展示1〕展示自己的作品，说说自己画得是什么角？2〕说说你是怎样画钝角和锐角的？三、课堂今天这节课我们学了什么？〔揭题：锐角和钝角〕你有什么收获呢？教学后记人教版小学数学二年级下册教案11教学目的1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。教学重难点重点：能较纯熟地掌握用7、8、9的乘法口决求商难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。教学过程：一、复习1、听算练习24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=2、把下面的口诀补充完好〔〕七二十八〔〕九五十四〔〕八五十六〔〕八四十〔〕八二十四〔〕九七十二3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？24÷6=想〔〕六二十四32÷4=想四〔〕三十二二、新课谈话引入：快乐的六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开场为庆贺自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？三、解决问题，掌握求商方法〔1〕每行挂几面？观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？怎样解决这个问题呢？〔56÷8〕你是怎样想出商的？〔除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.〕假如把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？〔56÷7=8〕比拟56÷8=756÷7=8，你有什么发现？〔商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商〕〔2〕每组几颗星星？出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？这个问题怎样解决？〔49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7〕〔3〕能摆几行？出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？同学们独立解决这个问题。(27÷9=3,除数是9，想9的口诀三九二十七，商是3.)〔4〕小结，揭题1、算法：除数是几，就想几的乘法口诀2、用到了7、8、9的乘法口诀，板书课题用7、8、9的乘法口诀求商。〔5〕试一试课本39页做一做第一题，看谁算的又对又快。回忆计算过程，大家总结算法。三、稳固练习，纯熟掌握1、帮小猴子摘桃分为男生组和女生组，各组出9名同学，一人一题，直接写出得数，哪组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘到桃。两组学生比赛，算完核对结果。2、小鸟回家根据小鸟口中的算式卡片，用打手势的方法判断，比方21÷7=3，这只小鸟住3号房子，你们就打3的手势。3、3、4、5、6题做书上，集体订正。四、学生谈收获今天你学会了什么？板书设计用7、8、9的口诀求商56÷8=756÷7=8(七)八五十六七〔八〕五十六49÷7=727÷9=3〔七〕四十九〔三〕九二十七人教版小学数学二年级下册教案12教学内容：课本P10页，例3及练习二中相应的习题。教学目的：1、让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的才能和应的意识。教学重点：1、在理论中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的才能和意识。教学难点：培养学生解决问题的才能和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示分果冻问题的情景图。〔不显示解决问题的方法〕师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会搜集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出例如3主题图。2、分组讨论解决“能分成几份”。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么方法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的方法和结果。3、全班交流反应，及时评价。4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。【设计意图】：充分表达老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探究、合作交流的过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的方法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联络生活，学以致用1、课本第12页的第5题。问：图中的小熊在做什么？小熊在考虑什么问题？你能帮小熊分分看。〔引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生考虑：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。〕2、练习二第6题。〔1〕第6题。出示分玉米的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？〔2〕学生独立完成，然后交流分的过程和结果。四、开放题。1、学生独立操作。〔1〕用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。〔2〕每个长方体用3个木块，可以摆〔〕个长方体。考虑：这两题有什么一样和不一样的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有考虑性的.问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方？”引导学生观察比拟，以突出平均分的本质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的理解。利用开放题提供应学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆考虑，深化探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结教学反思：人教版小学数学二年级下册教案13教学目的：1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作才能和初步的抽象概括才能。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。二、扩大“平均分”方法，稳固概念1、解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？2、感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。2×4＝8，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成〔4〕份。3、提炼不同分法的共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.三、稳固练习1、根本练习12块饼干，每3块一份，可以分成〔〕份。12辆小汽车，每2辆一组，可以分成〔〕组。12里面有6个2。2、提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给〔〕只小熊。有15个木块。〔1〕每3个木块摆一个长方体，可以摆〔〕个长方体。〔2〕用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。人教版小学数学二年级下册教案14对称图形山东省济南市经八路小学李静教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材教科书二年级下册第68页内容。学习目的：1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的根本特征。2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。3.使学生的观察才能、想象才能得到培养，同时感受对称图形的美。教学重、难点：重点：初步认识对称图形、对称轴。难点：画对称图形的对称轴。教具准备：课件学具准备：信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。教学过程：〔一〕导入。1.师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，如今，李老师这里有几张精巧的图片，你们想不想看？〔想〕〔课件出示图片〕师：谁来说说图中都有什么？〔蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱〕师：他说得对吗？请同学们在仔细观察，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人议论一下，你能发现这个共同点吗？〔同位讨论〕交流：我发现这些物体的左右两边都是一样的。师：你们都发现这个特点了吗？〔是〕那么怎样验证它们两边完全一样大呢？〔学生自己说自己的想法〕师：请同学们看大屏幕。〔老师边演示课件边讲解〕师：这是刚刚出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？〔重合〕对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？〔是〕师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起研究对称图形。〔板书课题：对称图形〕2.师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？〔学生自己折图片〕交流：你折的什么图形〔蝴蝶〕重合了吗？〔完全重合了〕你发现它是不是对称图形？〔蝴蝶是一个对称图形〕师：谁和他折的不同？〔学生演示自己折的喜字、京剧脸谱〕3.一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，注意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。4.师：刚刚咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，如今请你们将刚刚的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。师：怎样才能画得很直？〔用直尺画〕〔展示学生画的对称轴〕5.判断，将对称图形的对称轴画出来乒乓球拍√字母A√1×梳子×五角星√月亮√〔二〕剪对称图形师：同学们判断的不错。〔出示黑板上的对称图形〕师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家观察一下，他们是不是对称图形？〔是〕怎样才可以剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商量一下。〔同位讨论〕交流：老师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，翻开后就是一个对称图形了。师：课前，李老师发给你们一些彩色的及时贴，请同学们自己剪一个比拟简单的对称图形。开场。〔学生剪，老师指导〕展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？〔学生评价别人的作品〕〔三〕数对称图形的对称轴师：请大家拿出信封，里面有什么？〔长方形、正方形、圆形〕1.拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？〔2条〕2.正方形〔4条〕3.圆形〔无数条〕师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是无数条。〔四〕找对称图形师：这节课中，我们研究了那么多的对称图形，你们观察一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。〔学生答复，老师讲解〕师：同学们发现的可真多，其实对称图形在生活中的应用特别大，你们想不想开开眼界呢？〔展示对称的现象〕老师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的均匀性和准确性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发现了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比方，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分表达了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，许多动、植物都有自己对称的形式。比方人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观察物体更加准确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完好的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加结实、结实。下面请学们欣赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。〔五〕动手理论师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜欢的物品，尝试制作对称图形。〔学生活动〕展示：〔1〕用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后翻开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。〔2〕用剪刀剪的同学讲方法。〔略〕〔3〕用钉子板围的同学讲方法。〔略〕〔4〕用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。全班评